《重慶大學(xué)外語學(xué)院.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶大學(xué)外語學(xué)院.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、余渭深 重慶大學(xué)外語學(xué)院 W 2004.8.黃山,體驗學(xué)習(xí)理念與大學(xué)體驗英語教材的編寫及使用,教學(xué)變化,教學(xué)目標變化(技能與素質(zhì)) 教學(xué)內(nèi)容變化(聽讀/說寫) 學(xué)生差異與自主觀念的提出 教學(xué)手段的變化,中國外語教學(xué)理念的變化,,1.什么是體驗學(xué)習(xí)理念,From Nunan and Kohonen, Kolb Out of the notion the learners are at the center of the learning process, and that learning is a process of self-discovery, grew experiential lea
2、rning. In the experiential learning, the learners immediate personal experiences are taken as the point of departure for deciding how to organize the learning process.,體驗學(xué)習(xí)理念的來源與在ELT中的應(yīng)用,Diverse philosophical and academic origins: John Dewey: progressive philosophy of education Lewin: social psychol
3、ogy Piaget: developmental psychology Kelley: cognitive theory of education Maslow Read about it; Talk about it; Write about等，圍繞閱讀主題開展多層次的語言訓(xùn)練 練習(xí)強調(diào)模擬性：控制講解，強調(diào)模仿，如：Communicative tasks, Read and Simulate, Reading Skill Practice, Translating Skill Practice, Applied Writing 練習(xí)強調(diào)可操作性：說寫等表達練習(xí)不僅提供練習(xí)要求、而且提供場
4、景要求，角色要求，常見句型和常用的表達法 語言現(xiàn)象，以練為主，提供自我學(xué)習(xí)和練習(xí)的渠道（CD-ROM），網(wǎng)絡(luò)資源 提供自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，自我表現(xiàn)控制學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)進度，學(xué)習(xí)方式（精/泛） 提供學(xué)習(xí)目標提示和學(xué)習(xí)自我表現(xiàn)評估內(nèi)容(Goal setting and Goal Checking),5. 教材使用方法的思考,強調(diào)教師觀念的轉(zhuǎn)變（關(guān)于學(xué)習(xí)理論，關(guān)于課堂的作用，關(guān)于環(huán)境的作用，關(guān)于師生的關(guān)系等） 正確看待教學(xué)評估（除 product testing 外應(yīng)注意process assessment (self-reflection) 強調(diào)閱讀和語言輸入的體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主輸入，不要越俎代庖 課堂活
5、動強調(diào)reflection, communication, transformation等活動。 課堂活動設(shè)計注意interaction (not only for content matters, but also for language awareness development) 注重語境化的學(xué)習(xí)和模仿,強調(diào)任務(wù)設(shè)計的meaningful,同時注意提供語言幫助 激活學(xué)生的參與和創(chuàng)新（pictures, brainstorming, role play, simulation, debating, group discussion, information gap） 靈活使用模塊,適合各
6、層次教學(xué)的需求 注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合,確保輸入量 文字材料與電子材料，網(wǎng)絡(luò)材料的結(jié)合，引進新的學(xué)習(xí)和教學(xué)媒體，創(chuàng)造新的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，強調(diào)學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展,Thanks,W,閱讀文章為什么短了? 為什么一、二冊的難度相對較低？,教學(xué)要求的變化，聽說要求的提高 閱讀不是講出來的，閱讀是讀出來的，也就是說閱讀發(fā)展也需要自我體驗，必須保證可理解性輸入（input + 1） 分散閱讀量，防止閱讀疲倦，增加愉悅的體驗和內(nèi)在的閱讀動機 閱讀不僅僅是知識的傳授，而更重要的是知識的轉(zhuǎn)化，和學(xué)習(xí)過程的交互，即一定要轉(zhuǎn)化為output，這也要求一定要控制難度和長度。 閱讀的三、四冊的難度有所提高，特別是第四冊難度
7、不壓于其它教材。教材難度是有坡度的。,體驗英語如何保證足夠的輸入量?(選文小型化，難度適當控制）,閱讀文章總量（166400）控制，分散安排， 綜合篇2，擴展篇2，網(wǎng)絡(luò)4篇，加之提供相關(guān)網(wǎng)址，以及學(xué)生活動材料，輸入總量擴大 篇章長度 單元閱讀量 分冊 text type(mainly) 一冊：500 詞 4000詞 32000詞 narrative 二冊：600詞 4800詞 38400詞 narrative 三冊：700詞 5600詞 44800詞 descriptive 四冊：800詞 6400詞 51200詞 expository 適當
8、控制生詞，難度逐冊平穩(wěn)增加。,Language: enough input, enough output, grading, sequencing, recycling,語言材料是否真實、多樣?,Language: authenticity, variety 語言材料/語言任務(wù)（及學(xué)習(xí)過程，強調(diào)學(xué)一點、用一點、會一點） 聽力: 多種英語范例,體現(xiàn)英語的國際性.材料包括一般交流對話,新聞報道,訪談,報告,講學(xué),戲劇片段等. 說: 各種實用獨白,對話.討論,辯論等. 讀:以記敘文，說明文為主,包括新聞報道,新聞評論,學(xué)術(shù)討論,小說,詩歌,實用說明,文化介紹等. 寫: 各種實用寫作/段落寫作,說明文/記敘文,摘要/提綱寫作等.,
重慶大學(xué)外語學(xué)院.ppt
