《冷沖壓模具設(shè)計(jì)》.ppt

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1、焊接設(shè)備的使用與維護(hù),說 課 課程負(fù)責(zé)人 張毅,說課提綱,1. 專業(yè)簡介 2. 課程定位 3. 課程建設(shè)思路 4. 課程教學(xué)實(shí)施 5. 專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6. 實(shí)踐教學(xué)條件 7. 課程教學(xué)效果 8. 課程建設(shè)特色,1.專業(yè)簡介,焊接技術(shù)及自動化專業(yè)設(shè)立于1987年； 1994年開辦初中后五年制高職教育； 2006年被評為自治區(qū)品牌專業(yè)； 2007年焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地被批準(zhǔn)為國防科技工業(yè)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地； 2008年8月，我院被教育部、財(cái)政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校計(jì)劃”建設(shè)單位，焊接技術(shù)及自動化專業(yè)被批準(zhǔn)為中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)； 經(jīng)過多年的建設(shè)現(xiàn)已逐漸

2、成為我院適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的骨干專業(yè)。,2.課程定位,2.1 課程體系的開發(fā),,2.2 專業(yè)崗位分析,職業(yè)崗位,焊接工藝工裝設(shè)計(jì),焊接設(shè)備使用與維護(hù),焊接操作,,,,,質(zhì)量控制與生產(chǎn)管理,,2.3 崗位主要工作任務(wù),職業(yè)崗位群 焊接技術(shù)及自動化專業(yè),職業(yè)崗位,典型工作任務(wù),焊接 操作,工藝 工裝 設(shè)計(jì),,焊接 生產(chǎn) 管理,識圖與繪圖（焊縫標(biāo)注及代號） 切割下料及焊件坡口的制備 焊接方法、設(shè)備及材料的選,金屬材料焊接性分析； 合理制定焊接工藝； 焊接缺欠的分析與控制,焊接電源與設(shè)備的選用； 焊接設(shè)備的維護(hù)； 焊接設(shè)備的故障排除,焊接缺陷的無損和理化檢驗(yàn)； 合理制定焊接生產(chǎn)計(jì)劃； 成本核算及技

3、術(shù)經(jīng)濟(jì)分析,,,,,,設(shè)備 使用 維護(hù),,從典型工作任務(wù)歸納出8個(gè)行動領(lǐng)域： 焊接冶金過程分析與控制； 焊接設(shè)備的使用與維護(hù)； 焊接方法與操作技術(shù)； 金屬材料焊接工藝的制定； 焊接工裝選用與設(shè)計(jì)； 典型焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)； 焊接質(zhì)量檢驗(yàn)與控制； 焊接生產(chǎn)管理。,將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程體系構(gòu)建）,2.4 焊接專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)總體設(shè)計(jì),,,焊接專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)總體設(shè)計(jì),設(shè)備調(diào)試，實(shí)施工藝,制定焊接工藝,,焊接結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢驗(yàn),,,,確立焊接結(jié)構(gòu)件,2.5 焊接設(shè)備的使用與維護(hù)在課程體系中的作用,焊接設(shè)備的維護(hù)與使用是本專業(yè)的一門核心課程，是培養(yǎng)焊接高技能人才所必備的焊接設(shè)備安裝、使

4、用與維護(hù)重要崗位能力的關(guān)鍵課程重要平臺。 本課程在專業(yè)課程體系中起著承前啟后的重要作用。本課程將靈活運(yùn)用金屬工藝學(xué)、焊接冶金過程分析與控制和焊接電工基礎(chǔ)等前修課程的知識與技能，同時(shí)為后續(xù)課程焊接方法與操作技術(shù)、典型焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)、焊接生產(chǎn)管理、焊接技能強(qiáng)化訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)等綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。所以焊接設(shè)備的使用與維護(hù)課程在整個(gè)學(xué)生能力培養(yǎng)鏈中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。,,2.6焊接設(shè)備的使用與維護(hù) 工作任務(wù)分析,3.課程建設(shè)思路,3.1 課程教學(xué)目標(biāo) 會安裝 能夠拆裝各種焊接設(shè)備，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)上了解焊接設(shè)備的組成及作 用，從而掌握設(shè)備的安裝及工作過程。 懂操作 正確調(diào)節(jié)焊接

5、參數(shù)并啟動焊接設(shè)備，焊接過程中可以監(jiān)控焊接設(shè) 備的運(yùn)行，并能充分利用焊接設(shè)備中的使用功能。 能維護(hù) 通過各典型工作任務(wù)的訓(xùn)練，能夠?qū)附釉O(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)并對 常見故障進(jìn)行有效的查找及排除。 講安全 焊接設(shè)備的操作安全是學(xué)生職業(yè)能力的重要體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)部 分特別增加了各種焊機(jī)的安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)，可有效提高學(xué)生安 全生產(chǎn)意識。,3.2 課程開發(fā)流程與總體建設(shè)思路,,課程總體建設(shè)思路：采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過介紹實(shí)際生產(chǎn)常用焊接設(shè)備的使用與維護(hù)來完成課程主要知識的講授，同時(shí)配以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練達(dá)到會應(yīng)用的最終目的。,學(xué)院教師 企業(yè)專家,分析,教學(xué)能 力

6、目標(biāo),明確,建設(shè)思路,確定,建設(shè)內(nèi)容,,3.3 課程主要建設(shè)內(nèi)容,,3.4 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè),建立豐富的專業(yè)教學(xué)資源庫，搭建本專業(yè)開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更大的空間。,,設(shè)備使用與維護(hù)實(shí)訓(xùn),生產(chǎn)認(rèn)識、頂崗實(shí)習(xí),,,,,,,,了解焊接設(shè)備的組成及作用，掌握設(shè)備的安裝及工作過程,正確啟動焊接設(shè)備，焊接過程中可以監(jiān)控焊接設(shè)備的運(yùn)行。,了解生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境，明確崗位 任務(wù)，加強(qiáng)對理論教學(xué)的理解,綜合能力訓(xùn)練，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力,焊接設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn),安全生產(chǎn)教育,掌握焊機(jī)的安全操作規(guī)程，有效 提高學(xué)生安全生產(chǎn)意識。,3.5 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā),3.6 編寫工學(xué)結(jié)合特色教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式 編制

7、相配套的教材 教材建設(shè) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的變化，編制與選定教學(xué)內(nèi)容相配套的教材。 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 根據(jù)開發(fā)確定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，明確訓(xùn)練目標(biāo)，規(guī)范訓(xùn)練內(nèi)容，需編寫相關(guān)指導(dǎo)書。,3.7 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,根據(jù)開發(fā)確定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)校內(nèi)焊接設(shè)備拆裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的能力目標(biāo)加快硬件建設(shè)，營造企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)氛圍，引入企業(yè)管理模式，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“工人”的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)聘請企業(yè)專家、技術(shù)能手輔導(dǎo)實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。 此外，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，確保實(shí)習(xí)場所的長效穩(wěn)定，增強(qiáng)企業(yè)文化教育與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，開闊眼界、增長見識。,4.課程教學(xué)實(shí)施,4.1 教學(xué)

8、模式探索 教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，突破“以教為主” “課堂本位”的課程教學(xué)模式，建立了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 “典型工作任務(wù)”驅(qū)動 根據(jù)課程內(nèi)容將課程設(shè)計(jì)為10個(gè)典型工作任務(wù)，以焊接生產(chǎn)常用的焊接設(shè)備為載體，培養(yǎng)學(xué)生安裝、使用和維護(hù)焊接設(shè)備的能力。 “教、學(xué)、做一體化”實(shí)施 在典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)過程中，首先進(jìn)行必要的基礎(chǔ)理論引導(dǎo)，然后通過討論、分組學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)方式，制定出任務(wù)完成計(jì)劃，并在實(shí)訓(xùn)場所實(shí)施，最后對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并對方案加以優(yōu)化。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的作用是對實(shí)施過程進(jìn)行控制。各階段相輔相成，操作性強(qiáng)，效果好。,4.1 教學(xué)模式探索,“能力評價(jià)體系”

9、建立 在評價(jià)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的方法能力與社會能力。在分組討論和學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要對知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，還要不斷提高學(xué)生的方法能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，滿足社會對學(xué)生的職業(yè)能力要求。 “豐富的教學(xué)資源”建設(shè) 在教學(xué)手段上充分利用多媒體課件、習(xí)題庫和視頻教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷拓展教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)場地由單一的課堂逐漸向?qū)嵱?xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地轉(zhuǎn)移。,4.2 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排,本課程由10項(xiàng)典型工作任務(wù)組成，通過對課程內(nèi)容重新優(yōu)化整合，以完成某項(xiàng)任務(wù)來引導(dǎo)知識，以教、學(xué)、做一體化的形式把理論和實(shí)踐融為一體，并進(jìn)行考核與評價(jià)，在完成所有項(xiàng)目的過程中，積累學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)

10、能力，最終使學(xué)生符合職業(yè)崗位的任職要求,4.2 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排,4.3 教學(xué)方法與手段,“自主式教學(xué)” 轉(zhuǎn)換教師角色，教師的任務(wù)是對整個(gè)學(xué)習(xí)或工作的過程進(jìn)行控制和評估，學(xué)習(xí)多以小組進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用有效的教學(xué)手段，如討論法、旋轉(zhuǎn)木馬法、關(guān)鍵詞卡片法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 “啟發(fā)和互動教學(xué)法” 常應(yīng)用在理論授課過程中，每次教學(xué)內(nèi)容的引入和深化都盡量采取啟發(fā)和互動教學(xué)方法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造有趣、緊張的課堂氛圍。 “鼓勵(lì)教學(xué)法” 對一些學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，要多找出他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)多關(guān)注，對小部分接受能力強(qiáng)、學(xué)得較好的學(xué)生，可安排他們幫助其他學(xué)生完成

11、任務(wù)，為他們提供發(fā)展空間。 “三級指導(dǎo)教學(xué)法” 在實(shí)踐教學(xué)方法上采用由全指導(dǎo)半指導(dǎo)零指導(dǎo)三級指導(dǎo)方法。隨著學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力的逐步提高，老師的輔導(dǎo)也越來越少，有利的培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力和創(chuàng)新能力。,4.4 教材及相關(guān)資料,本課程現(xiàn)使用體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的校本教材，課程教學(xué)內(nèi)容的選取以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為依據(jù)，以工作過程為主線，以完成工作任務(wù)所需的能力、知識構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合企業(yè)一線實(shí)際生產(chǎn)案例，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)踐性，淡化課程內(nèi)容的純理論性，通過實(shí)踐帶動知識、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的提升。,4.4 教材及相關(guān)資料,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書建設(shè) 焊接設(shè)備的使用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 焊接設(shè)備安全

12、操作規(guī)程,4.4 教材及相關(guān)資料,為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，本課程還有職業(yè)分類大典、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匯編等國家頒布的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等作為輔助教材。,5.專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì),本課程組專任教師10名，其中，1名教師被聘為國家教育部高職高專材料類教學(xué)指導(dǎo)委員會委員；2名教師擔(dān)任內(nèi)蒙焊接學(xué)會理事；2名教師被聘為中國兵工焊接學(xué)會會員；3名教師取得國家高級焊工考評員資格；6名教師具有焊工考評員資格。9名專任教師取得了雙師資格；,本課程組還擁有5名本地區(qū)企業(yè)界知名專家及技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，其中，高級工程師3名，高級技師2名，1名教師具有國際焊接技師資格且榮膺國務(wù)院特殊津貼專家。課程組教師結(jié)構(gòu)比例如表所示。,,,兼職教

13、師在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),6.實(shí)踐教學(xué)條件,6.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境,校內(nèi)焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地始建于1986年。經(jīng)過多年的建設(shè)，現(xiàn)已成為包含焊接結(jié)構(gòu)件生產(chǎn)與技能訓(xùn)練車間、特種材料焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、先進(jìn)焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、焊接質(zhì)量控制與檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)性能實(shí)訓(xùn)室、金相實(shí)訓(xùn)中心及CADCAM機(jī)房等。功能較完善、設(shè)備較先進(jìn)、具有一定規(guī)模的集教學(xué)、培訓(xùn)、科研與技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)院還建有可供焊接專業(yè)使用的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地、鉗工實(shí)訓(xùn)基地、PLC實(shí)驗(yàn)室、機(jī)床電氣拆裝維修實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等。,6.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境,焊接結(jié)構(gòu)件生產(chǎn)與技能訓(xùn)練車間是本課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的主要場

14、所，該車間劃分為理論教學(xué)區(qū)和實(shí)踐操作區(qū)。實(shí)操區(qū)按照企業(yè)工位模式設(shè)立學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練采用生產(chǎn)性的實(shí)境教學(xué)，實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的管理引入企業(yè)管理模式，以使學(xué)生在校期間就能以“企業(yè)職工”的角色學(xué)習(xí)和工作，學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時(shí)，可有效培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,6.2 校外實(shí)訓(xùn)基地,本專業(yè)建有16個(gè)穩(wěn)固的校外實(shí)踐教學(xué)基地，涉及車輛制造、化工機(jī)械、冶金工業(yè)及能源工業(yè)等不同行業(yè)領(lǐng)域。其中，一機(jī)集團(tuán)和北重集團(tuán)均是有幾萬職工的全國特大型軍工企業(yè)，生產(chǎn)工藝多樣、設(shè)備齊全，既有典型的常規(guī)生產(chǎn)裝備，也有現(xiàn)代化的專業(yè)生產(chǎn)線。其承擔(dān)著本專業(yè)的企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)等多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)

15、境下培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)技能提供了有力的保障。本課程中“焊接機(jī)器人”教學(xué)就安排在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行。,,,,,7.課程教學(xué)效果,7.1 校外專家評價(jià) 本課程是在崗位分析和工作過程剖析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課程，打破學(xué)科理論體系，重新整合構(gòu)建課程，從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，與企業(yè)合作共同開發(fā)設(shè)計(jì)了基于工作過程的課程教學(xué)模式。以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，定位準(zhǔn)確，在教學(xué)過程中有很強(qiáng)的可操作性。 該課程依據(jù)用人單位對人才的要求，合理選取教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位實(shí)際工作需要安排教學(xué)活動，具有較強(qiáng)的針對性、適用性和可操作性，內(nèi)容豐富，開拓眼界，引領(lǐng)方向。該課程既能滿足當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)對焊接技能型人才的

16、需求，又注意跟蹤國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展趨勢，信息量大，有利于對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提高，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展和提升奠定了基礎(chǔ)。,,結(jié)合課程特點(diǎn)與授課方法編寫了配套教材，建設(shè)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教師隊(duì)伍理論教學(xué)水平高，雙師型比例高，專兼教師配置合理，校企協(xié)作關(guān)系穩(wěn)定，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良，并能很好地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，教學(xué)成果顯著，起到了示范引領(lǐng)作用，具備了精品課程的申報(bào)條件。,7.2 企業(yè)專家評價(jià),包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接專業(yè)有著與企業(yè)多年協(xié)作的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。這次開發(fā)的焊接方法與焊接技術(shù)是校企合作進(jìn)行教學(xué)改革的新成果。 課程設(shè)計(jì)充分融入了校企互動，工學(xué)交替，課堂與實(shí)訓(xùn)基

17、地一體化的職業(yè)教學(xué)模式，教學(xué)過程中聘用企業(yè)專家和技術(shù)能手兼職授課，安排學(xué)生到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生掌握知識和技能，貼近體驗(yàn)企業(yè)文化，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。 課程設(shè)計(jì)充分融入了校企互動，工學(xué)交替，課堂與實(shí)訓(xùn)基地一體化的職業(yè)教學(xué)模式，教學(xué)過程中聘用企業(yè)專家和技術(shù)能手兼職授課，安排學(xué)生到生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生掌握知識和技能，貼近體驗(yàn)企業(yè)文化，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。 近年來該專業(yè)畢業(yè)生工作能力和職業(yè)素養(yǎng)受到了企業(yè)的好評。,7.3 校內(nèi)督導(dǎo)組的評價(jià),我院焊接設(shè)備的使用與維護(hù)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)焊接技術(shù)與自動化專業(yè)崗位的任職要求；課程內(nèi)容是與企業(yè)合作

18、共同開發(fā)設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的高職教育特色，凸顯了以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)理念，具有鮮明的職業(yè)針對性和適用性。 課程體系規(guī)范科學(xué)；所開發(fā)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)相得益彰，體現(xiàn)了教學(xué)做一體化的教學(xué)模式；課程所涉及的教學(xué)條件，能夠滿足教學(xué)要求。通過聽課了解，認(rèn)為主講教師教學(xué)方法先進(jìn)，具有較高的教學(xué)水平；該專業(yè)學(xué)生普遍反映，課程的教學(xué)效果良好，教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對課程的教學(xué)有較高滿意率。 該課程已經(jīng)具備了精品課程的各種條件，其教學(xué)符合精品課程的要求。,7.4 本院學(xué)生評教,本院學(xué)生評教指標(biāo)包含教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)效果等幾方面，具體評價(jià)項(xiàng)目為：教書育人，師德高尚；嚴(yán)格學(xué)生考

19、勤，課堂秩序好；與學(xué)生良好溝通，誨人不倦；上課精神飽滿，儀表整潔；講課條理清楚，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)剖析清楚，理論與實(shí)際相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容處理恰當(dāng)；教學(xué)方法適宜，注重現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用；教學(xué)能夠培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。 在學(xué)院組織的學(xué)生評教過程中，本課程主講教師的評教成績在全院教師中位于前列，受到學(xué)生好評。,8. 本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn),1. 首創(chuàng)“焊接設(shè)備的使用與維護(hù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域 在進(jìn)行企業(yè)調(diào)研過程中我們發(fā)現(xiàn)，以往的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)初始對一些焊接設(shè)備無從下手，無法實(shí)施焊接工藝，有些新購置的設(shè)備被閑置或設(shè)備的功能不能充分發(fā)揮，企業(yè)急需焊接設(shè)備操作人才。所以，傳統(tǒng)課程體系中焊接方法與設(shè)備重工藝輕設(shè)備的

20、教學(xué)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的職業(yè)能力要求。為此，我們創(chuàng)建了以培養(yǎng)學(xué)生焊接設(shè)備的安裝、使用和維護(hù)這一職業(yè)能力的新課程。 2.以典型工作任務(wù)為驅(qū)動、構(gòu)建“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式 以焊接生產(chǎn)常用的焊接設(shè)備為載體，將課程設(shè)計(jì)為10個(gè)典型工作任務(wù)，按照資訊計(jì)劃決策實(shí)施控制評估六步法組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。,8. 本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn),3.不斷更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新工藝新設(shè)備的發(fā)展 電子技術(shù)的日新月異，推動了新型焊接設(shè)備的應(yīng)用及發(fā)展。在課程內(nèi)容中，加入了激光焊，電子束焊，摩擦焊以及焊接機(jī)器人等設(shè)備的學(xué)習(xí)。并且，不斷關(guān)注新型焊接電源與設(shè)備的發(fā)展動向及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用與推廣。,,,謝謝觀看 恭請指導(dǎo),