《黃河化險(xiǎn)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黃河化險(xiǎn)教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、黃河化險(xiǎn)權(quán)延赤學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解故事發(fā)生的背景，概述課文的故事情節(jié)。2、 借助環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)險(xiǎn)情的緊急。3、 感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考,體會(huì)作者把思考轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象的表達(dá).4、 學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進(jìn)的英雄氣概,增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心.重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)歷史偉人在萬(wàn)分危急的重大關(guān)頭的思考。思維重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn)作品如何將毛澤東看不見(jiàn)、摸不著的思考變成生動(dòng)可感的形象。思維難點(diǎn)原點(diǎn)分析了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解毛澤東。學(xué)生定位板書(shū)黃河化險(xiǎn)權(quán)延赤遇險(xiǎn) 天塹追兵大智大勇化險(xiǎn) 思考行動(dòng) 論險(xiǎn) 辯明原因?qū)W生活動(dòng)方案設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)及問(wèn)題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式檢查方式反思第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、
2、 同學(xué)們，今天我們能坐在這里，享用精神食糧；能回到家中，享受幸福安康。這些被我們習(xí)慣了的幸福生活,卻曾是一代革命者半個(gè)世紀(jì)浴血奮戰(zhàn)的偉大理想。多少場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，多少個(gè)前仆后繼的身影，多少次生死關(guān)頭的抉擇，才換來(lái)了今天的幸福安康!這一切，我們?cè)趺茨芡?所以，這節(jié)課，就讓我們走近永遠(yuǎn)的豐碑,重讀紅色記憶播放紅色記憶（后承接）：這一年的8月,率領(lǐng)中央機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的毛澤東,被擠在三縣交界的一個(gè)狹小地帶,背后是沙漠，東面是黃河,南北均有大批敵軍壓來(lái)。而當(dāng)時(shí)他率領(lǐng)的中央機(jī)關(guān),警衛(wèi)部隊(duì)只有100余人，情況萬(wàn)分危急，形式空前嚴(yán)峻。課文黃河化險(xiǎn)講述的就是發(fā)生在這樣生死關(guān)頭的故事。2、 板書(shū)課題、作者，齊讀課
3、題。、了解作者學(xué)生讀多媒體二、初讀課文,整體感知（一)學(xué)生默讀全文1、解析課題“黃河化險(xiǎn)”，重點(diǎn)抓住“化”、“險(xiǎn)”兩個(gè)方面。2、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出生字詞。(二)字詞檢測(cè).1、給加點(diǎn)字注音。喧囂 葭蘆河 澧水 雙眉緊蹙 孱弱 炙痛 裊裊 攥 慍怒2、聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞，聽(tīng)寫(xiě)之后投影。喧囂 驟然 嚴(yán)峻 鴉雀無(wú)聲 蠕動(dòng) 緊蹙 孱弱 漚爛簇?fù)?驚愕 慍怒 3、補(bǔ)充其它詞或成語(yǔ)。大發(fā)雷霆 猝不及防 驀地 踉踉蹌蹌 咄咄逼人 警惕（三）學(xué)生嘗試簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，梳理文章思路。1、學(xué)生小組討論，并展示答案。2、提出要求:用三個(gè)帶“險(xiǎn)”字的詞語(yǔ)概括故事情節(jié)。3、學(xué)生發(fā)言后，老師板書(shū):遇險(xiǎn) 化險(xiǎn) 論險(xiǎn)小組交流學(xué)生交流小
4、組展示學(xué)生展示展示三、明確文章的寫(xiě)作重點(diǎn)本文的中心是寫(xiě)毛澤東在千鈞一發(fā)的關(guān)頭，如何作出決策的。換句話說(shuō)，表現(xiàn)歷史人物在萬(wàn)分危急的重大關(guān)頭的思考是這篇作品的重點(diǎn)。第二課時(shí) 問(wèn)題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式檢查方式反思一、 導(dǎo)入新課1、電視劇保衛(wèi)延安講述的是147年國(guó)民黨用十倍于我軍的兵力,進(jìn)攻陜甘寧解放區(qū)，中共中央在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，采用運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的方式，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，行程00多里,沉重打擊了敵人.在此期間,發(fā)生了許多驚心動(dòng)魄的故事,其中一個(gè)就是黃河化險(xiǎn).2、板書(shū)課題作者。二、黃河化險(xiǎn)之“險(xiǎn)”從“險(xiǎn)”字入手,結(jié)合課文，看看險(xiǎn)在何處，險(xiǎn)情如何? 1、學(xué)生找尋句段。 2、指名朗讀。 3、展示重點(diǎn)句段，體會(huì)險(xiǎn)情。 4、小結(jié)與過(guò)
5、度：前有天塹,不可逾越;后有追兵,近在咫尺。這樣的情形,八十四年前，就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)（插入石達(dá)開(kāi)的故事）八十四年后,歷史驚人巧合，險(xiǎn)情更加緊迫。面對(duì)此情此景，毛澤東是怎么做的?學(xué)生自讀三、黃河化險(xiǎn)之“煙”認(rèn)真閱讀課文86自然段，思考：在危急關(guān)頭，身負(fù)幾百人的殷殷期望,面對(duì)生死抉擇的毛澤東,為什么要抽煙？為什么會(huì)罵人？畫(huà)出最打動(dòng)你的段落或句子加以體會(huì). 1、學(xué)生閱讀課文相關(guān)段落。 、學(xué)生思考后回答。隨機(jī)展示語(yǔ)段,體會(huì)偉人此刻的心理活動(dòng)。周恩來(lái)急步迎去，看到毛澤東的馬夫老侯雙手捧著個(gè)油布包，被人群簇?fù)碇?，像被迎?lái)的英雄?！袄虾钔?，我代表同志們謝謝你了!”周恩來(lái)動(dòng)了感情,聲音比往常提高許多.（是什么使
6、老侯成了英雄？周恩來(lái)為什么會(huì)為一支煙動(dòng)感情？-煙是毛澤東此刻最需要的，有了它，就意味著有了絕處逢生的希望)毛澤東淡漠的兩眼卻燃起了火，那是停止思考的特征。警衛(wèi)員身不由己哆嗦了一下.果然，毛澤東發(fā)作了：“你蠢!老子不要你，你滾！” （為什么罵人？危急關(guān)頭，刻不容緩） 毛澤東似乎屏住了呼吸,鼻孔里流出兩股青煙，才流出不多一段，又忽然被抽回去大部分;然后又緩緩向外流，然后又猛烈抽回去終于，一根又粗又長(zhǎng)的煙柱從他嘴巴里沖出,一直撞在濕漉漉的黃土地上，撞碎了,向四面八方彌漫。 (為什么吸煙？-事關(guān)重大，抉擇艱難,反復(fù)斟酌)驀地，毛澤東立起了身,那支煙頭奮力摜在地下,用腳踩去.嘴里迸出一聲：“不過(guò)黃河!
7、（四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出什么果斷決定) “放心跟我走，老子不怕邪！”毛澤東從來(lái)不曾這樣沖動(dòng)、亢奮。他用譏嘲的目光朝敵人射擊的山頭瞟一眼，從容走上黃河岔的堤岸。不緊不慢，順堤向西北方向走去。 （信心堅(jiān)定,大膽行動(dòng),藐視敵人)、教師小結(jié):面對(duì)迫在眉睫的險(xiǎn)情，毛澤東慎重思考,然后果斷行動(dòng)。（板書(shū)：思考行動(dòng))故事到了這里,似乎圓滿結(jié)束了,可是為什么課文卻沒(méi)有結(jié)束呢？指名回答四、黃河化險(xiǎn)之“人“分角色朗讀課文93-4段： 想想這些文字有什么作用?毛澤東是憑借什么化險(xiǎn)為夷的? (1）分角色朗讀。(2)說(shuō)作用(板書(shū)：辨明原因） （3)指名表述。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):大智大勇、膽大心細(xì)等)學(xué)生分角色讀展示五、黃河化險(xiǎn)之“得“1、用一句話自我總結(jié)2、教師小結(jié)：感謝黃河化險(xiǎn),讓我們看到了偉人的大智大勇，宛若神明；看到了他的性情率真，平凡普通；讓我們?cè)谏钌畹木磁謇?，從此懂得：滄海橫流，方顯英雄本色；逆境勇進(jìn)，你就是拯救自己的神明！作業(yè)基礎(chǔ)題互動(dòng)第一大題提升題互動(dòng)第二大題反饋檢測(cè)題難度4 / 4
黃河化險(xiǎn)教案
