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1、
《古詩三首》教學(xué)設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認讀“硯、乾、坤”3?個生字，會寫“硯、乾、坤”3?個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦古詩。
3.讀懂《墨梅》的詩意，感悟詩情，讀出畫面，體會詩中梅的特點和品性。
教學(xué)重點
正確認寫本課中出現(xiàn)的生字新詞，背誦古詩。
教學(xué)難點
理解詩意，體會詩中梅的特點和品性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)生接龍背誦《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》。
2.出示梅花圖片，師生共賞。
3.思考：我們學(xué)習(xí)過哪些描寫梅花的詩句？（生匯報）
4.課件出示“墨梅圖”,師
2、：這是什么？（墨梅）為何稱它為“墨梅”？（因為這是用
墨畫出來的梅花）
是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，便想到了用濃濃淡淡的水墨來畫梅花。這
就是——墨梅。
5.揭題：梅花歷來是詩人吟誦的對象。王安石的《梅花》你們還會背誦嗎？這節(jié)課，我
們學(xué)的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》。（相機板書：墨梅）
6.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就一起走近梅花，感知梅花的韻味。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生吟梅悟梅，既做好了新舊知
識的銜接，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初步感知
1.學(xué)生談?wù)搶υ娙说牧私狻?
3、
2.課件出示：王冕，字元章，號竹齋，元代著名畫家、詩人。他一生愛好梅花，種梅、
詠梅又畫梅。他曾在自己的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”，所以王冕又別號“梅花屋主”。
3.請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，注意要把詩讀正確、讀流利,讀出古詩的節(jié)奏來。
4.自由讀詩，指讀，正音。
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3.我們知道“文房四寶”分別是筆、墨、紙、硯。詩的第一句里還有一個生字。
4.老師再請一位同學(xué)來準(zhǔn)確、流利地讀古詩。
5.讀得字正腔圓。剛才老師聽出你在“我家”后面停頓了，在“洗硯”后面停頓了，你
讀出了古詩的節(jié)奏。通常七言詩都是按照“二二三”這樣
4、的方式停頓的，這樣就能把古詩的
節(jié)奏讀出來了。下面請同學(xué)們隨著老師的手勢,一起來把這首詩有節(jié)奏地讀一讀。
墨梅
我家/洗硯/池頭樹，
朵朵/花開/淡墨痕。
不要/人夸/好顏色，
只留/清氣/滿乾坤。
【設(shè)計意圖】初步整體感知古詩，有感情朗讀古詩，細細品味古詩韻味，為下面深入學(xué)
習(xí)做鋪墊。
三、品讀感悟
1.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
（1）學(xué)生匯報詩意，同學(xué)之間互相補充。
（2）課件相機出示《墨梅圖》。教師提問：這淡淡的墨梅給了你怎樣的感覺？
借助王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故理解“洗硯池
5、”。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流“清氣滿乾坤”的意思。（相機板書：清氣滿乾坤）
（2）引導(dǎo)學(xué)生融情想象：
此時你站在小溪源頭，有香氣飄逸；現(xiàn)在你來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到
家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的
香味。真是“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”！
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)匯報的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞進行品讀，加深學(xué)生對詩
句的理解，同時為感悟詩歌表達的情感打下基礎(chǔ)。
四、品味詩境，拓展閱讀
1.導(dǎo)思：王冕寫《墨梅》這首詩
6、，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色淡氣清嗎？曾經(jīng)有人這樣稱
贊王冕：（出示）“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。”
2.結(jié)合王冕生平介紹思考：
王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅無數(shù)，還自稱為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩，你們
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知道原因了嗎？
王冕已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩表面是在寫墨梅，其實講
述的是詩人自己的志趣、志向。相機在“清氣滿乾坤”前寫“人”，在后面“托物言志”。
3.小結(jié)：三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有
神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去
7、吸引人，討好人，求得
人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，?讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。
【設(shè)計意圖】總結(jié)全文，感受詩歌表達的思想感情，升華主題、升華讀，加深對古詩的
審美欣賞。
五、拓展閱讀
1.學(xué)生以小組為單位，比一比哪組說的關(guān)于梅花的詩詞更多。
2.課件相機出示詩句：
已見寒梅發(fā)，復(fù)聞啼鳥聲。——《雜詠》
寒英坐銷落，何用慰遠客。一一《落梅》
雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。過時自會飄零去，恥向東君更乞憐?！睹坊ń^
句二》
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！恫匪阕印?
剩水殘山無態(tài)
8、度，被疏梅料理成風(fēng)月?！顿R新郎》
白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開?！对伡t梅花》
柳垂江上影，梅謝雪中枝?！杜R江仙》
閑庭曲檻無余雪，流水空山有落霞。——《詠紅梅花》
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷?！对缑贰?
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中?！对伱吩姟?
已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨?！恫匪阕印ぴ伱贰?
寒梅最堪恨，常作去年花?！稇浢贰?
風(fēng)光人不覺，已著后園梅。——《應(yīng)詔賦得除夜》
檐外雙梅樹，庭前昨夜風(fēng)。不知何處笛，并起一聲中?！睹坊洹?
聞君寺后野梅發(fā)，香蜜染成宮樣黃。不擬折來遮老眼，欲知春色到他塘。——《
9、從張仲
謀乞臘梅宋》
清香傳得天心在，未話尋常草木知?！懂嬅贰?
霏微小雨初晴處，暗數(shù)青梅立樹陰?！洞和黼s興》
3?/?4
雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕?！短ど小?
折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春?！顿浄稌稀?
塞北梅花羌笛吹，準(zhǔn)南桂樹小山詞?！稐盍υ~》
【設(shè)計意圖】分享課內(nèi)所學(xué)和課外積累，加深學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，內(nèi)化積淀。
六、布置作業(yè)
1.把古詩背給家人聽。
2.制作關(guān)于“梅花”的手抄報。
板書設(shè)計
墨梅
梅：花開淡墨痕ü?
y托物詠志
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人：清氣滿乾坤?
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《古詩三首》第2課時《墨梅》公開課教學(xué)設(shè)計【部編人教版四年級語文下冊】
