《古詩(shī)三首》第2課時(shí)《墨梅》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀“硯、乾、坤”3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“硯、乾、坤”3 個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀墨梅，背誦古詩(shī)。3.讀懂墨梅的詩(shī)意，感悟詩(shī)情，讀出畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)寫(xiě)本課中出現(xiàn)的生字新詞，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)1.學(xué)生接龍背誦芙蓉樓送辛漸塞下曲。2.出示梅花圖片，師生共賞。3.思考：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫(xiě)梅花的詩(shī)句？（生匯報(bào)）4.課件出示“墨梅圖”,師：這是什么？（墨梅）為何稱它為“墨梅”？（因?yàn)檫@是用墨畫(huà)出來(lái)的梅花）是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，便想到了用濃濃淡淡的水墨來(lái)畫(huà)梅花。這就是墨梅。5.揭題：梅花歷來(lái)是詩(shī)人吟誦的對(duì)象。王安石的梅花你們還會(huì)背誦嗎？這節(jié)課，我們學(xué)的是元朝著名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的墨梅。（相機(jī)板書(shū)：墨梅）6.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就一起走近梅花，感知梅花的韻味?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生吟梅悟梅，既做好了新舊知識(shí)的銜接，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初步感知1.學(xué)生談?wù)搶?duì)詩(shī)人的了解。2.課件出示：王冕，字元章，號(hào)竹齋，元代著名畫(huà)家、詩(shī)人。他一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又畫(huà)梅。他曾在自己的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”，所以王冕又別號(hào)“梅花屋主”。3.請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意要把詩(shī)讀正確、讀流利,讀出古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。4.自由讀詩(shī)，指讀，正音。1 / 43.我們知道“文房四寶”分別是筆、墨、紙、硯。詩(shī)的第一句里還有一個(gè)生字。4.老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)準(zhǔn)確、流利地讀古詩(shī)。5.讀得字正腔圓。剛才老師聽(tīng)出你在“我家”后面停頓了，在“洗硯”后面停頓了，你讀出了古詩(shī)的節(jié)奏。通常七言詩(shī)都是按照“二二三”這樣的方式停頓的，這樣就能把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)了。下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的手勢(shì),一起來(lái)把這首詩(shī)有節(jié)奏地讀一讀。墨梅我家/洗硯/池頭樹(shù)，朵朵/花開(kāi)/淡墨痕。不要/人夸/好顏色，只留/清氣/滿乾坤?！驹O(shè)計(jì)意圖】初步整體感知古詩(shī)，有感情朗讀古詩(shī)，細(xì)細(xì)品味古詩(shī)韻味，為下面深入學(xué)習(xí)做鋪墊。三、品讀感悟1.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。（1）學(xué)生匯報(bào)詩(shī)意，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。（2）課件相機(jī)出示墨梅圖。教師提問(wèn)：這淡淡的墨梅給了你怎樣的感覺(jué)？借助王羲之“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的典故理解“洗硯池”。2.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流“清氣滿乾坤”的意思。（相機(jī)板書(shū)：清氣滿乾坤）（2）引導(dǎo)學(xué)生融情想象：此時(shí)你站在小溪源頭，有香氣飄逸；現(xiàn)在你來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，同時(shí)為感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感打下基礎(chǔ)。四、品味詩(shī)境，拓展閱讀1.導(dǎo)思：王冕寫(xiě)墨梅這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色淡氣清嗎？曾經(jīng)有人這樣稱贊王冕：（出示）“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清?！?.結(jié)合王冕生平介紹思考：王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅無(wú)數(shù)，還自稱為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩(shī)，你們2 / 4知道原因了嗎？王冕已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩(shī)表面是在寫(xiě)墨梅，其實(shí)講述的是詩(shī)人自己的志趣、志向。相機(jī)在“清氣滿乾坤”前寫(xiě)“人”，在后面“托物言志”。3.小結(jié)：三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫(huà)成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香， 讓它留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，感受詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，升華主題、升華讀，加深對(duì)古詩(shī)的審美欣賞。五、拓展閱讀1.學(xué)生以小組為單位，比一比哪組說(shuō)的關(guān)于梅花的詩(shī)詞更多。2.課件相機(jī)出示詩(shī)句：已見(jiàn)寒梅發(fā)，復(fù)聞啼鳥(niǎo)聲。雜詠寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。一一落梅雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。梅花絕句二俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。卜算子剩水殘山無(wú)態(tài)度，被疏梅料理成風(fēng)月。賀新郎白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開(kāi)。詠紅梅花柳垂江上影，梅謝雪中枝。臨江仙閑庭曲檻無(wú)余雪，流水空山有落霞。詠紅梅花不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。早梅聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。詠梅詩(shī)已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。卜算子·詠梅寒梅最堪恨，常作去年花。憶梅風(fēng)光人不覺(jué)，已著后園梅。應(yīng)詔賦得除夜檐外雙梅樹(shù)，庭前昨夜風(fēng)。不知何處笛，并起一聲中。梅花落聞君寺后野梅發(fā)，香蜜染成宮樣黃。不擬折來(lái)遮老眼，欲知春色到他塘。從張仲謀乞臘梅宋清香傳得天心在，未話尋常草木知。畫(huà)梅霏微小雨初晴處，暗數(shù)青梅立樹(shù)陰。春晚雜興3 / 4雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。踏莎行折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。贈(zèng)范曄塞北梅花羌笛吹，準(zhǔn)南桂樹(shù)小山詞。楊柳枝詞【設(shè)計(jì)意圖】分享課內(nèi)所學(xué)和課外積累，加深學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，內(nèi)化積淀。六、布置作業(yè)1.把古詩(shī)背給家人聽(tīng)。2.制作關(guān)于“梅花”的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)墨梅梅：花開(kāi)淡墨痕üïý托物詠志þ人：清氣滿乾坤ï4 / 4