《人教版九年級(jí)語文上冊(cè) 古詩文專題《湖心亭看雪》復(fù)習(xí) 雙減分層作業(yè)設(shè)計(jì)樣例 案例》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版九年級(jí)語文上冊(cè) 古詩文專題《湖心亭看雪》復(fù)習(xí) 雙減分層作業(yè)設(shè)計(jì)樣例 案例(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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初中語文九年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例(上學(xué)期第 9-13 周)
單元名稱
第三單元
課題
13《湖心亭看雪》復(fù)習(xí)
節(jié)次
第 1 課時(shí)
作業(yè)類型
基礎(chǔ)性
作業(yè)
(必做)
作業(yè)內(nèi)容
1.文言字詞積累與理解。
(1)解釋下列加點(diǎn)字。
① 白
上下一白_________ 余強(qiáng)飲三大白而別___________ ②一
上下一白___________ 惟長堤一痕___________ ③更
是日更
2、定矣___________ 更有癡似相公者_(dá)__________ ④絕
湖中人鳥聲俱絕________ 率妻子邑人來此絕境___________ (2)解釋加點(diǎn)的詞語。
余挐一小船( )擁毳衣爐火( )
霧凇沆碭( )惟長堤一痕( ) 客此( ) 及下船( )
焉得更有此人( )
(3)請(qǐng)翻譯下列句子。
①是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。 ②霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。
③湖中焉得更有此人。
④余強(qiáng)飲三大白而別。
設(shè)計(jì)意圖和題目來源
設(shè)計(jì)意圖:通過一詞多 義與解釋詩詞等方式認(rèn) 識(shí)并歸納積累常用文言 實(shí)詞。
3、
學(xué)科素養(yǎng):
?語言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升
□審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承
能力維度:
?識(shí)記?理 分析 綜合
□鑒賞評(píng)價(jià)達(dá)應(yīng)用 □探究
題目來源:新編
⑤莫說相公癡,更有癡似相公者。
(參考答案:(1)①白色、古人罰酒時(shí)用的酒杯;這里指酒杯② 副詞,全;數(shù)詞,一
③ _ɡēnɡ,古代夜間計(jì)時(shí)單位,一夜分為五更,一更為 2 小時(shí); ɡènɡ,還
④消失;與世隔絕
(2)撐;裹、圍;白汽彌漫的樣子;只有;客居;等到;哪能 (3)①這一天晚上初更時(shí),我劃著一葉扁舟,穿著毛皮衣服,帶 著火爐,獨(dú)自前往湖心亭看雪
4、。
②湖上彌漫著水汽凝成的冰花,天與云與山與水,渾然一體,白 茫茫一片。
③在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢!
④我盡力飲了三大杯,然后和他們道別。
⑤不要說相公您癡,還有像您一樣癡的人呢?。?
2. 默寫詩句。
(1)一上高城萬里愁,____________。許渾《咸陽城東樓》 (2)___________ ,青鳥殷勤為探看。李商隱《無題》
(3)古詩詞中的景物描寫?yīng)毦呓承?,寄托著詩人無盡的情感。在 《咸陽城東樓》中,詩人登上咸陽城,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,煙迷蒹葭,霧 鎖楊柳,那景致頗像江中小洲?!癬____________, ____________
5、”一句中景物層層推進(jìn),極力營造出一種蕭條蒼涼 的氛圍。而秦觀在《行香子》中“_____________, ____________, ____________”通過鶯、燕、蝶的描寫,營造出 一幅醉人的田園春景,喜悅之情溢于言表。
在浩瀚的詩歌長河中,有說不盡的愁緒。辛棄疾在《丑奴兒·書 博山道中壁》中一句“______________”自嘲少年時(shí)代不諳世 事,強(qiáng)說愁緒,與如今深陷愁苦形成對(duì)比。
李商隱在《無題》中一句“_____________, ____________”擬 寫對(duì)方的相思之情,道盡相思的悲苦與無奈。
設(shè)計(jì)意圖:通過古詩詞 的默寫,考察古詩詞的 掌握與理解能
6、力。
學(xué)科素養(yǎng):
?語言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 ?文化的理解和傳承
能力維度:
?識(shí)記?理解?分析綜 合
□鑒賞評(píng)價(jià)達(dá)應(yīng)用 □探究
拓展性
作業(yè)
(選做)
(參考答案:(1)蒹葭楊柳似汀州 (2)曉鏡但愁云鬢改 (3)溪云初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓 正鶯兒啼 燕兒舞 蝶 兒忙(4)為賦新詞強(qiáng)說愁 曉鏡但愁云鬢改 夜吟應(yīng)覺月光寒)
3. 蘇軾曾以“詩中有畫,畫中有詩”來評(píng)價(jià)王維的作品。張岱這 篇小品文,也是有如詩如畫的美感,寥寥數(shù)語,令人拍案叫絕。 尤為人稱贊的是本文寫雪的句子。找出你最欣賞的寫景
7、句子,指 出寫作手法,并賞析美感。
(參考答案:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖 上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒 而已?!?
這兩句寫景句子,采用白描的手法,仿佛創(chuàng)造出一幅冰花皎 潔、水汽彌漫、渾然一體的淡墨山水畫。作者抓住夜色朦朧中景 物的特點(diǎn),“痕”“點(diǎn)”“芥”“?!钡攘吭~的使用,將天地的 廣闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈對(duì)比,充滿詩性宇宙的意味。冰雪西 湖的潔美,也折射出作者對(duì)高潔人格的追求。)
閱讀下面兩段文言,完成 1—4 題。
【甲】崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲 俱絕。是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看
8、 雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤 一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上,有兩人鋪氈對(duì)坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜 曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問
題目來源:新編
設(shè)計(jì)意圖:通過詩性化 語句品析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 文本的理解、分析能 力。
學(xué)科素養(yǎng):
?語言的建構(gòu)和運(yùn)用 □思維的發(fā)展和提升 ?審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承
能力維度:
□識(shí)記?理 分析綜 合
?鑒賞評(píng) 表達(dá)應(yīng)用 □探究
題目來源:新編
設(shè)計(jì)意圖:通過解詞與 釋義,掌握重點(diǎn)實(shí)詞與 重點(diǎn)句的理解。
9、
學(xué)科素養(yǎng):
?語言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承
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其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公 癡,更有癡似相公者!”
【乙】崇禎庚辰三月,昭慶寺火。是歲及辛巳、壬午洊饑, 民強(qiáng)半餓死。壬午虜鯁山東,香客斷絕,無有至者,市遂廢,辛 巳夏,余在西湖,但見城中餓殍舁出,扛挽相屬。時(shí)杭州劉太守 夢(mèng)謙,汴梁人,鄉(xiāng)里抽豐者,多寓西湖,日以民詞饋送。有輕薄 子改古詩誚之曰:“山不青山樓不樓,西湖歌舞一時(shí)休。暖風(fēng)吹 得死人臭,還把杭州送汴州?!笨勺魑骱?shí)錄。(選自張岱《西
湖夢(mèng)尋》)
[注
10、]洊饑(jiàn jī):指連年饑荒。虜鯁:指盜賊橫行。 抽豐:只利用各種關(guān)系和借口向別人索取錢物。參廖、辨才:人 名。 并湖:沿湖。 雷峰、南屏、靈石塢:山名。 普寧、壽圣 院:寺名。 惠因澗:山澗名。殆:大概。
1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
(1)余挐一小舟__________ (2)擁毳衣爐火__________
(3)是歲及辛巳______ (4)但見城中餓殍舁出__________ 2.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。
(1)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。
____________________________________________________
11、__
(2)虜鯁山東,香客斷絕,無有至者,市遂廢。
__________________________________________________
(參考答案:1.(1)撐船(2)裹、圍(3)這(4)只
2.(1)接連下了三天的大雪,湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。
(2)山東的道路盜賊橫行,來香市的客人斷絕了,再也沒有來杭 州的,香市于是就停止了。)
能力維度:
□識(shí)記?理 分析綜 合
□鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用 □探究
題目來源:新編
3.下列選項(xiàng)對(duì)甲、乙兩文的分析理解,不正確的一項(xiàng)是( )
A.甲文中,張岱多賦予冰
12、雪高潔的靈魂,賞雪,是他與天地 共呼吸、與萬物共徘徊的詩意人生的表現(xiàn)。
B.“崇禎五年十二月,余住西湖”,破似史家筆法,在莊重 中寄寓著情思。
C.乙文中,作者以看客的心情記載了變故迭起,西湖香市在 天災(zāi)人禍的交困下終于荒廢。
D.乙文寫民不聊生的社會(huì)現(xiàn)狀,醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者,作者用 這樣一個(gè)貪官的故事揭示了西湖香市之廢的原因。
(參考答案:C 乙文中,作者以沉重的心情記載了變故迭 起,西湖香市在天災(zāi)人禍的交困下終于荒廢。不是看客。)
4. 《湖心亭看雪》中,作者“獨(dú)往湖心亭”,請(qǐng)聯(lián)系甲乙兩文, 談?wù)勀銓?duì)“獨(dú)”的理解。
(參考答案:從甲文看,舟子不是看雪人,作
13、者“獨(dú)往湖心 亭”,可以看出,特立獨(dú)行的張岱是這一場(chǎng)西湖奇雪的知音作者 癡,“獨(dú)”是文人雅士的孤傲、清高和樂趣所在,從乙文對(duì)西湖 香市荒廢的直接描寫,可以看出,作者不僅是為西湖香市之廢揭 示原因,也是對(duì)明王朝的滅亡所作的沉痛反思。再觀之《湖心亭 看雪》,更能體現(xiàn)出,作者國破后的孤獨(dú)與傷感。)
設(shè)計(jì)意圖:通過選擇辨 析,深入理解文言文。
學(xué)科素養(yǎng):
?語言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 ?文化的理解和傳承
能力維度:
□識(shí)記?理解?分析綜 合
?鑒賞評(píng) 表達(dá)應(yīng)用 □探究
題目來源:新編
設(shè)計(jì)意圖:通過甲乙對(duì) 比閱讀內(nèi)容的辨析,理 解張岱的“癡”。
學(xué)科素養(yǎng):
?語言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 ?審美的鑒賞和創(chuàng)造 ?文化的理解和傳承
能力維度:
□識(shí)記?理 分析綜 合
?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用 ?探究
題目來源:新編