教案《誠實的檢驗》

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1、《第十三課 分數(shù)的品質》 第一框 《誠實的檢驗》教案 孔灘鎮(zhèn)中 鄒文海 教學目標： 1、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)誠實品質，在學習和參與社會活動的過程中要自覺遵守道德，維護公平公正。 2、知識與技能目標：掌握誠實的重要性；認識考試作弊的危害性。 3、過程和方法目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，通過學生自主合作學習，教師引導，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力。 教學重點：誠實的重要性；作弊的危害。 教學難點：“吃虧是?！保环治鲎鞅赚F(xiàn)象。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)一：師生互動，導入新課 1. 教師：關于考試和分數(shù)的問題，我們在前面已經做了很多的研究。今天

2、，我們要從另外的角度繼續(xù)研究考試的問題。下面是一些人關于考試的看法，我們一起來看看他們說得是否有道理。 (1) 分數(shù)反映了一個人的勤奮程度。 (2) 分數(shù)反映了一個人的聰明程度。 (3) 努力能取得好成績。 (4) 分數(shù)高低無所謂，關鍵是要誠實，考試作弊是最大的恥辱。 (5) 考試時不作弊者是傻瓜。 2. 學生交流對分數(shù)品質的看法。給出下面一些反映分數(shù)品質的詞，讓學生給它們排隊。 努力 勤奮 誠實 信心 拼搏 公平 聰明 執(zhí)著 認真 競爭 合作 活動提示：可以根據(jù)學生給這些詞排隊的情況，給每個詞計算等級平均數(shù)，然后計算出這些“品質”的平均等級。 3. 教師總

3、結：通過剛才的活動，我們可以看到，在同學們的心目中，對分數(shù)最重要的品質的評價是不同的。有的同學認為，分數(shù)體現(xiàn)的最重要的品質是勤奮，有的同學則認為，分數(shù)體現(xiàn)的最重要的品質是自信。但是，有兩個對于我們大家都非常重要的品質，就是“誠實”與“公正”。 教學意圖：提出“分數(shù)品質”的概念，引導學生從另外的角度認真對待考試。 教學環(huán)節(jié)二：共話分數(shù)，誠實做人 （一）、分數(shù)與誠實哪個更重要 1. 學生閱讀教科書第104頁的資料，判定吳欣的80分與周玲玲的90分哪個品質高，有價值。（學生討論） 2. 閱讀《關于考試違紀處理的規(guī)定》，進一步認識誠實的重要性。（學生齊讀） 考生有下列行為之一者視為作弊，

4、考試作弊課程的成績記為零分，半年內取消其本門學科重修考試的機會，并且，給予警告處分，情節(jié)嚴重者，給予記過處分：①使用夾帶材料者；②抄襲他人答案或者將自己的答案讓他人抄襲者(包括雷同卷)；③有意撕毀試卷者；④犯有所列違紀行為2項或2項以上者。 由他人冒名替考，屬有準備的作弊行為，對替考者和被替考者都將給予開除學籍的處分。 如果某生在歷次考試中出現(xiàn)考試作弊行為達到2次將給予留校察看處分，2次以上者，將給予開除學籍的處分。 討論：為什么我們對考試作弊的處理這么嚴厲？這樣做有什么意義？ （二）、（師生交流）1、分數(shù)的真假反映了什么？（P104）（反映了是否具有誠實這一品質。）2、誠實的含義、

5、意義（重要性）？（P105）（含義：是指實事求是，不說謊，不欺騙，不作假。意義（重要性）：是為人處事的基本原則；是中學生應該具備的基本品質；是社會生活正常進行的重要條件之一。） 3. 教師總結： 其實我們對作弊現(xiàn)象深惡痛絕。想一想，如果作弊得不到懲罰，成為一件輕而易舉的事情，不僅使考試失去公平，而且會縱容這些作弊者的不誠實行為，使他們的道德觀發(fā)生動搖甚至瓦解。 教學意圖：通過活動培養(yǎng)學生誠實的品質，樹立正確的榮辱觀。 教學環(huán)節(jié)三：誠實不虧，吃虧是?！蛔鞅资欠癯蕴澚?？老實人真的吃虧嗎？ 教師點拔：那些弄虛作假的人，可能會一時僥幸得到他們不應該得到的利益，但終究會被人們識破，不僅失去他

6、們已經得到的東西，而且遭到人們的鄙視。誠實的人們也許會一時吃虧，但從長遠看，他們一定會得到屬于他們的東西，而且會等到人們的信任和尊重（P105）。 教學環(huán)節(jié)四：“利弊辯論”，賽出自我 ——作弊的“利弊”辯論賽 活動意圖：讓學生通過自己思考并交流考試作弊的利與弊，從達到對考試作弊行為的正確認識。 活動過程：第一步：將學生分成兩大組，第一組為“支持作弊組”，第二組為“反對作弊組”。 第二步：兩組學生分別討論本組的觀點以及支持本組觀點的理由、反對對方的理由。各組要將本組的觀點、理由、證據(jù)等整理清楚，并且一一列出來。 第三步：正式辯論開始。每組派 4 名代表參辯。 組織開展辯論活動

7、，在辯論的基礎上師生總結出考試作弊的幾大危害（P106）。 (1) 作弊的學生“做賊心虛”，由于害怕被發(fā)現(xiàn)而心情總是很緊張，特別是當老師看自己或走近自己時，更是心跳加快，血壓升高。這不但影響自身水平的發(fā)揮，也有損心理健康。久而久之，作弊的學生還會形成“賊頭賊腦”的不良行為習慣，影響人際關系和良好個性的形成。 (2) 作弊后會產生心理矛盾，心里總感到不踏實，甚至感到內疚。為緩和內心矛盾，作弊者常常尋找各種借口，為自己的作弊行為開脫。久而久之，會養(yǎng)成撒謊等行為習慣。 (3) 多次作弊后如不被發(fā)現(xiàn)就會膽子越來越大，帶著這種不健康心理走上工作崗位，很容易犯錯誤。 學生還可以總結出更多的

8、危害。 教學意圖：讓學生通過作弊的“利弊”的辯論活動，深刻認識考試作弊的害處。 教學環(huán)節(jié)五：分析討論，解決問題 1、學習上不誠實的行為有哪些？偶爾作一次假沒關系嗎？（P106-107） （不誠實的行為：抄同學的作業(yè)、做練習時直接從參考答案上抄答案，篡改試卷或成績單上的分數(shù)，不懂裝懂等……偶爾作一次假也是不行的。因為：首先，一個錯誤的行為，無論多么微不足道，其錯誤的性質都是不會改變的。其次，對微小的錯誤行為放松警惕，有了第一次，就會有第二次，以至更多的錯誤行為。很多大的錯誤甚至違法犯罪，幾乎都是從小的錯誤開始的。） 2、好的成績、分數(shù)來自于？（P106） （來自于我們自已的勤奮學習，來自科學學習方法的運用，來自創(chuàng)新的學習。）教學意圖：讓學生在明白是非的基礎上進一步探討取得好成績的正確途徑；懂得偶爾作一次假沒關系的觀點是錯誤的。 教學環(huán)節(jié)六：能力拓展，回歸現(xiàn)實 學生簽訂“誠信考試承諾書”。 教學意圖：聯(lián)系實際，讓誠信回歸現(xiàn)實。