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1、我們與環(huán)境教學(xué)反思我們與環(huán)境教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是我為大家收集的我們與環(huán)境教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。我們與環(huán)境教學(xué)反思1教材分析“源于生活,回歸生活”是新課程品德與生活課的主旨。集體主義教育、愛國主義、社會主義教育是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。如何遵循“回歸生活”教育理念找到教育的突破口,應(yīng)該說二年級學(xué)生隨著生活范圍的擴展,他們越來越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方,他們知道鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)是自己生活的地方。另外,生活環(huán)境中的環(huán)境美是包括物質(zhì)環(huán)境的美與人際關(guān)系的和諧融洽、平等友愛所形
2、成的精神環(huán)境的美,它對學(xué)生個性的全面發(fā)展有積極的推動作用。所以通過愛護我們生活的環(huán)境這課的學(xué)習(xí),讓兒童感受鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的自然美、感受生活溫暖和人與人之間的相互關(guān)心以及以實際行動來保護自己生活環(huán)境,增強學(xué)生環(huán)保意識,體現(xiàn)了品德與生活課教學(xué)的生活性。學(xué)情分析雖然本班是二年級的學(xué)生了,孩子們通過各學(xué)科的整合學(xué)習(xí)也懂得一些環(huán)保的知識,但我校地處農(nóng)村,大多數(shù)農(nóng)村家長忽視對子女進行習(xí)慣養(yǎng)成的教育,學(xué)生環(huán)保意識較弱。比如亂扔果皮紙屑,隨地吐痰,踩摘花草,不愛護公共設(shè)施的現(xiàn)象等不良行為習(xí)慣仍有存在。因此,希望通過本次活動的開展,能提高學(xué)生的環(huán)保意識,促使他們從小養(yǎng)成愛護我們生活環(huán)境的好習(xí)慣?;顒幽繕?biāo)1. 熱愛自
3、己生活的環(huán)境,有初步的環(huán)境保護意識。2.能自覺愛護我們生活的環(huán)境,愛護公共設(shè)施.3.能為愛護環(huán)境做力所能及的事情。重點難點1.充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極探究環(huán)保好辦法。2.增強學(xué)生的環(huán)保意識,能自覺愛護生活環(huán)境,為愛護環(huán)境做力所能及的事情?;顒訙?zhǔn)備多媒體課件;卡紙等?;顒舆^程一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感。1. 夸夸我們生活的環(huán)境。同學(xué)們,老師最近在我們生活的周圍拍了一些照片,大家想看嗎?(想)(播放課件)誰來說說你看到了什么?有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生夸夸自己生活的環(huán)境)2. 揭示課題。是啊,我們生活的環(huán)境真美啊??墒?,老師也發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象,(播放課件)你看到了什么?這些現(xiàn)象好嗎?那么你認(rèn)為我們應(yīng)
4、該怎樣做才能讓我們生活的環(huán)境更美麗、更方便、更溫暖呢?這就是我們今天要討論的內(nèi)容。(板書課題)(設(shè)計意圖:圖片的直觀性,一下子就吸引了學(xué)生,學(xué)生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生,明白了愛護環(huán)境的重要性。同時,學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了,為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。)二、互動參與,圖例辨析。1. 對文中圖例進行辨析,明確保護生活環(huán)境該怎么做。(1)舉例:其實啊,在我們身邊,有許多懂得愛護環(huán)境的好孩子,(課件出示教材中的圖片。)師:咦,這位小朋友為什么要把痰吐到紙上?師:同學(xué)們,你們能回答這個問題嗎?哦,原來愛護我們生活的環(huán)境就要(不隨地吐痰)那我們獎給他一個“環(huán)?;ā保ㄕn件
5、中送出環(huán)?;ǎ?)辨析:現(xiàn)在我們環(huán)保小隊的小朋友已經(jīng)行動起來了,請打開書本37頁,也可以看著大屏幕,你看到他們在做什么呢?做得對的就給他畫上一朵小紅花,做得不對應(yīng)該怎么改正呢?然后和同桌交流一下,愛護我們生活的環(huán)境,我們要怎么做?我們不能怎么做呢?(3)匯報。(用課件展示學(xué)生的辨析圖,學(xué)生匯報。)2.小結(jié):原來,環(huán)保小隊的小朋友用行動告訴我們,愛護我們生活的環(huán)境就要(設(shè)計意圖:選取兒童最熟悉的“生活事件”“吐痰”圖作為范例,先讓學(xué)生看圖,再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣,學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了,他們自己體驗過吐痰,也見過亂吐痰的情形,因此談起自己的想法,說起隨地吐痰的種種危害也就
6、得心應(yīng)手了。這樣,不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合,同進也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識:美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大,我們應(yīng)該愛護它。)三、明辨是非,指導(dǎo)行為師:同學(xué)們,你們要像圖上的小朋友那樣,從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。你們想加入環(huán)保小隊嗎?那就請接受老師的考驗吧(播放課件,師讀題)第一關(guān):明辨是非(選一選)(1)去商場買東西,你會選擇什么購物袋:(a.塑料袋 b.硬質(zhì)包裝袋 c.環(huán)保袋)(2)下課時,你看見桌子底下有一張紙,你的做法是:(a.踢到別人那里 b.撿到垃圾桶里 c.不管它)(3)在公交車上,看見一位老奶奶提著菜吃力地站著,你會(a、裝看不見b、
7、請老奶奶坐下c、不知道)(4)吃完的口香糖,你會(a、吐在地上b、粘到墻上c、用紙包好丟到垃圾桶)第二關(guān):指導(dǎo)行為(說一說)師:恭喜你們,順利地通過了第一關(guān),請?zhí)魬?zhàn)第二關(guān)吧。在家里,我會在學(xué)校,我會在公共場合(如公園、車站、放學(xué)路上,電影院),我會 (掌聲送給自己,你們通過了考驗,成為環(huán)保小隊的小朋友了。)(設(shè)計意圖:通過明辨是非并指導(dǎo)行為,讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會,構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂,使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感,更貼近學(xué)生的生活。 )四、動手實踐,從我做起。1、師:為了讓我們生活的環(huán)境更美麗,更方便,更溫暖,老師知道你們心中肯定還有許多很好的辦法。現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)說一說,看
8、看誰的辦法更好,請小組長把交流好的結(jié)果寫在環(huán)保蘋果上,一起讓美麗的環(huán)保樹快快長大,結(jié)出大蘋果吧。A、學(xué)生討論、書寫。B、學(xué)生展示愛護環(huán)境的好辦法。2、師:同學(xué)們的辦法真好,愛護環(huán)境,人人有責(zé)。(播放課件)大家看,我們學(xué)校的同學(xué)行動起來了。3、師:同學(xué)們,愛護我們生活的環(huán)境,你有責(zé)任,我有責(zé)任,大家都有責(zé)任,我們班的環(huán)保小衛(wèi)士是不是也該動起手來呢?現(xiàn)在你們觀察一下,你們覺得我們的教室哪些地方是現(xiàn)在可以做到的呢?小手動起來吧!(設(shè)計意圖:讓學(xué)生從口頭落實到行動上,真正地體現(xiàn)品德與生活課“源于生活,回歸生活”的主旨。)五、延伸拓展,升華認(rèn)識。1、師:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲呢?(生說)結(jié)束語:
9、愛護我們生活的環(huán)境,就是愛護我們?nèi)祟愖约骸默F(xiàn)在開始,讓我們一起行動起來,成為光榮的環(huán)保小衛(wèi)士吧。2、齊唱環(huán)保三字歌。3、課外作業(yè)。師:愛護我們生活的環(huán)境就應(yīng)該從身邊做起,從我做起。為了讓更多的人加入到我們的環(huán)保隊伍中來,老師制作了這樣一個愛心環(huán)保提示牌(展示圖片)。師:同學(xué)們,你們有更好的創(chuàng)意和設(shè)計嗎?請自己動手,也可以和爸爸、媽媽或小伙伴們一起,動手制作一個有趣的愛心環(huán)保提示牌吧。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生知道,我們都生長在同一個地球上,為了創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境,我們要從自己做起,保護它,愛護它。只有我們?nèi)巳藙邮郑ㄔO(shè)、保護好我們的家園,才能讓天更亮,水更清,才能讓我們的生活環(huán)境更美。)教學(xué)反
10、思本節(jié)課教學(xué)的最大特點之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會,構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂,使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感,更貼近學(xué)生的生活,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1、依據(jù)新課程精神,將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。在激情這個環(huán)節(jié)中,我利用課件播放實地拍到的破壞環(huán)境的圖片讓學(xué)生談感受,圖片的直觀性,一下子就吸引了學(xué)生,讓他們在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生,明白了愛護環(huán)境的重要性。同時,學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了。在明理這個環(huán)節(jié)中,我選取兒童最熟悉的“生活事件”“吐痰”圖作為范例,先讓學(xué)生看圖,再思考小
11、朋友為什么把痰吐在紙上。這樣,學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了,他們自己體驗過吐痰,也見過亂吐痰的情形,因此談起自己的想法,說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。又如,當(dāng)學(xué)生提到要送給第五幅圖的小女孩“環(huán)保衛(wèi)士花”后,我便說:“對,我們要愛護環(huán)境,就要愛護公共設(shè)施。”接著提問:公共設(shè)施還有哪些?平常,你看到別人破壞這些公共設(shè)施,你是怎么想的?以后如果再看到這樣的行為,你要怎么做?這樣,不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合,同進也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識:美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大,我們應(yīng)該愛護它。2、以學(xué)生為本,全面落實新課程精神。新課標(biāo)認(rèn)為:兒童是學(xué)習(xí)的主體,教師要
12、從單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用多種感觀去觀摩、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受。因此,我首先依據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點,將課程內(nèi)容進行了有機的整合,把教材內(nèi)容的重點確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā),通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護環(huán)境的重要性以及如何愛護我們生活的環(huán)境。其次,在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在“動手實踐,從我做起”這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境,我們還有許多很好的辦法”這樣不僅課堂的參與面廣,而且活躍了氣氛。同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。3、注意聯(lián)系生活,讓學(xué)生具
13、備參與自身實踐的能力。當(dāng)學(xué)生獲得要愛護生活環(huán)境的道德認(rèn)識后,為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則,我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機聯(lián)系起來。首先,我讓學(xué)生仔細觀察教室的環(huán)境,找找哪些做得還不夠好,我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后,紛紛說出了自己的想法,接著,我便讓學(xué)生按自己的想法,安排大掃除活動。這樣,從口頭落實到行動上,真正體現(xiàn)品德與生活課“源于生活,回歸生活”的主旨。當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處,如:我的應(yīng)變能力有欠缺,在處理課堂中的一些突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次,活動面不夠廣,學(xué)生在回答問題時,個別學(xué)生發(fā)言過多,還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會;再次,課堂的評價語言不夠豐富。所以,在
14、以后的教學(xué)中要進一步發(fā)揮我的長處,彌補課堂中存在的不足。我們與環(huán)境教學(xué)反思2愛護我們生活的環(huán)境是北師大版小學(xué)品德與生活第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容,通過這節(jié)課要使學(xué)生明白,人人都要愛護我們生活的環(huán)境,喜歡優(yōu)美的環(huán)境,對破壞環(huán)境的行為反感。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此?。品德與生活是一門教育性較強的學(xué)科,這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn),旨在引發(fā)學(xué)生活動的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)和源泉,以學(xué)生生活的時間、空間為線索,選取兒童所感興趣、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計主題,引導(dǎo)學(xué)生在生活
15、中發(fā)展,在發(fā)展中生活。因此具有較強的活動性和生活性。在教學(xué)愛護我們生活的環(huán)境一課時,為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個方面:一、開發(fā)地方課程資源,拉近教材與學(xué)生的距離。品德與生活(社會)是一門開放的、強調(diào)兒童個性和學(xué)校與地方特色的課程,品德與生活(社會)教科書為教師因地、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,是教師設(shè)計、組織活動,引導(dǎo)兒童通過自己的活動而去獲得知識的一種資源,而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和兒童的實際需要,靈活地使用,在保證實現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活世界(班級、學(xué)校、
16、家庭、社區(qū))、直接經(jīng)驗、感知體驗作為重要的教學(xué)資源,對教育內(nèi)容進行必要的調(diào)整,因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級的課程,或按照實際情況靈活地變動或生成符合實際情況的主題,擴展教材,而不需要刻板地按照教科書按部就班地進行教學(xué)。因此,在教學(xué)時,我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片,讓學(xué)生直觀地感受到我們生活的地方很美,需要大家的保護。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾,亂張貼和污水亂排放的圖片,讓學(xué)生對這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感。由于這些圖片都來源于學(xué)生的生活,所有在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼。道德情感得到提升。二、精心設(shè)計活動,品德與生活(社會)課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動
17、、游戲和其他實踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)?;顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動,而非單純地只講教科書;兒童更多地是通過實際參與活動,動手動腦,而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中,我設(shè)計了以下幾個活動。1、調(diào)查匯報,課前讓學(xué)生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為,課中讓學(xué)生匯報,詳實的資料學(xué)生有了對破壞環(huán)境行為的初步認(rèn)識。2、表演,學(xué)生表演住樓上的同學(xué)往樓下扔?xùn)|西的情景,引發(fā)學(xué)生的道德思考。3、游戲,通過拍手歌讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固學(xué)到得知識。4、合作制定環(huán)保小公約。三,存在的問題課的一開始用了喜洋洋評環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣,但在辨析導(dǎo)行時,
18、沒有把評選貫徹到底。課堂上學(xué)生精彩的回答,教學(xué)缺少鼓勵性的評語。我們與環(huán)境教學(xué)反思3本次“口語交際”課題是“我們與環(huán)境”,要求同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,以小組為單位,和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題,圍繞這一話題展開深入交流。二、成功之處在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:在進行“口語交際”的教學(xué)活動時,我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,采用小組討論的方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。三、不足之處在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很
19、多表達時間,性格內(nèi)向的同學(xué),很少參與交流。三、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:教學(xué)“口語交際”時,先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護環(huán)境為主題,組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,討論時互聽互改,互相修正,共同提高口語交際水平。本文來源:網(wǎng)絡(luò)收集與整理,如有侵權(quán),請聯(lián)系作者刪除,謝謝!第15頁 共15頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁