我們與環(huán)境教學(xué)反思

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1、我們與環(huán)境教學(xué)反思我們與環(huán)境教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是我為大家收集的我們與環(huán)境教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。我們與環(huán)境教學(xué)反思1教材分析“源于生活，回歸生活”是新課程品德與生活課的主旨。集體主義教育、愛國主義、社會主義教育是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。如何遵循“回歸生活”教育理念找到教育的突破口，應(yīng)該說二年級學(xué)生隨著生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方，他們知道鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)是自己生活的地方。另外，生活環(huán)境中的環(huán)境美是包括物質(zhì)環(huán)境的美與人際關(guān)系的和諧融洽、平等友愛所形

2、成的精神環(huán)境的美，它對學(xué)生個性的全面發(fā)展有積極的推動作用。所以通過愛護我們生活的環(huán)境這課的學(xué)習(xí)，讓兒童感受鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的自然美、感受生活溫暖和人與人之間的相互關(guān)心以及以實際行動來保護自己生活環(huán)境，增強學(xué)生環(huán)保意識，體現(xiàn)了品德與生活課教學(xué)的生活性。學(xué)情分析雖然本班是二年級的學(xué)生了，孩子們通過各學(xué)科的整合學(xué)習(xí)也懂得一些環(huán)保的知識，但我校地處農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)村家長忽視對子女進行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識較弱。比如亂扔果皮紙屑，隨地吐痰，踩摘花草，不愛護公共設(shè)施的現(xiàn)象等不良行為習(xí)慣仍有存在。因此，希望通過本次活動的開展，能提高學(xué)生的環(huán)保意識，促使他們從小養(yǎng)成愛護我們生活環(huán)境的好習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)1. 熱愛自

3、己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)境保護意識。2.能自覺愛護我們生活的環(huán)境，愛護公共設(shè)施.3.能為愛護環(huán)境做力所能及的事情。重點難點1.充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極探究環(huán)保好辦法。2.增強學(xué)生的環(huán)保意識，能自覺愛護生活環(huán)境，為愛護環(huán)境做力所能及的事情?；顒訙?zhǔn)備多媒體課件；卡紙等?；顒舆^程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感。1. 夸夸我們生活的環(huán)境。同學(xué)們，老師最近在我們生活的周圍拍了一些照片，大家想看嗎？（想）（播放課件）誰來說說你看到了什么？有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生夸夸自己生活的環(huán)境）2. 揭示課題。是啊，我們生活的環(huán)境真美啊?？墒?，老師也發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，（播放課件）你看到了什么？這些現(xiàn)象好嗎？那么你認(rèn)為我們應(yīng)

4、該怎樣做才能讓我們生活的環(huán)境更美麗、更方便、更溫暖呢？這就是我們今天要討論的內(nèi)容。（板書課題）（設(shè)計意圖：圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護環(huán)境的重要性。同時，學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。）二、互動參與，圖例辨析。1. 對文中圖例進行辨析，明確保護生活環(huán)境該怎么做。（1）舉例：其實啊，在我們身邊，有許多懂得愛護環(huán)境的好孩子，（課件出示教材中的圖片。）師：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？師：同學(xué)們，你們能回答這個問題嗎？哦，原來愛護我們生活的環(huán)境就要（不隨地吐痰）那我們獎給他一個“環(huán)?；ā保ㄕn件

5、中送出環(huán)?；ǎ?）辨析：現(xiàn)在我們環(huán)保小隊的小朋友已經(jīng)行動起來了，請打開書本37頁，也可以看著大屏幕，你看到他們在做什么呢？做得對的就給他畫上一朵小紅花，做得不對應(yīng)該怎么改正呢？然后和同桌交流一下，愛護我們生活的環(huán)境，我們要怎么做？我們不能怎么做呢？（3）匯報。（用課件展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報。）2.小結(jié)：原來，環(huán)保小隊的小朋友用行動告訴我們，愛護我們生活的環(huán)境就要（設(shè)計意圖：選取兒童最熟悉的“生活事件”“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就

6、得心應(yīng)手了。這樣，不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合，同進也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識：美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大，我們應(yīng)該愛護它。）三、明辨是非，指導(dǎo)行為師：同學(xué)們，你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。你們想加入環(huán)保小隊嗎？那就請接受老師的考驗吧(播放課件，師讀題)第一關(guān)：明辨是非（選一選）（1）去商場買東西，你會選擇什么購物袋：(a.塑料袋 b.硬質(zhì)包裝袋 c.環(huán)保袋)（2）下課時，你看見桌子底下有一張紙，你的做法是：（a.踢到別人那里 b.撿到垃圾桶里 c.不管它）（3）在公交車上，看見一位老奶奶提著菜吃力地站著，你會（a、裝看不見b、

7、請老奶奶坐下c、不知道）（4）吃完的口香糖，你會（a、吐在地上b、粘到墻上c、用紙包好丟到垃圾桶）第二關(guān)：指導(dǎo)行為（說一說）師：恭喜你們，順利地通過了第一關(guān)，請?zhí)魬?zhàn)第二關(guān)吧。在家里，我會在學(xué)校，我會在公共場合（如公園、車站、放學(xué)路上，電影院），我會 （掌聲送給自己，你們通過了考驗，成為環(huán)保小隊的小朋友了。）（設(shè)計意圖：通過明辨是非并指導(dǎo)行為，讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生的生活。 ）四、動手實踐，從我做起。1、師：為了讓我們生活的環(huán)境更美麗，更方便，更溫暖，老師知道你們心中肯定還有許多很好的辦法。現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)說一說，看

8、看誰的辦法更好，請小組長把交流好的結(jié)果寫在環(huán)保蘋果上，一起讓美麗的環(huán)保樹快快長大，結(jié)出大蘋果吧。A、學(xué)生討論、書寫。B、學(xué)生展示愛護環(huán)境的好辦法。2、師：同學(xué)們的辦法真好，愛護環(huán)境，人人有責(zé)。（播放課件）大家看，我們學(xué)校的同學(xué)行動起來了。3、師：同學(xué)們，愛護我們生活的環(huán)境，你有責(zé)任，我有責(zé)任，大家都有責(zé)任，我們班的環(huán)保小衛(wèi)士是不是也該動起手來呢？現(xiàn)在你們觀察一下，你們覺得我們的教室哪些地方是現(xiàn)在可以做到的呢？小手動起來吧！（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從口頭落實到行動上，真正地體現(xiàn)品德與生活課“源于生活，回歸生活”的主旨。）五、延伸拓展，升華認(rèn)識。1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲呢？（生說）結(jié)束語:

9、愛護我們生活的環(huán)境，就是愛護我們?nèi)祟愖约骸默F(xiàn)在開始，讓我們一起行動起來，成為光榮的環(huán)保小衛(wèi)士吧。2、齊唱環(huán)保三字歌。3、課外作業(yè)。師：愛護我們生活的環(huán)境就應(yīng)該從身邊做起，從我做起。為了讓更多的人加入到我們的環(huán)保隊伍中來，老師制作了這樣一個愛心環(huán)保提示牌（展示圖片）。師：同學(xué)們，你們有更好的創(chuàng)意和設(shè)計嗎？請自己動手，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴們一起，動手制作一個有趣的愛心環(huán)保提示牌吧。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道，我們都生長在同一個地球上，為了創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境，我們要從自己做起，保護它，愛護它。只有我們?nèi)巳藙邮郑ㄔO(shè)、保護好我們的家園，才能讓天更亮，水更清，才能讓我們的生活環(huán)境更美。）教學(xué)反

10、思本節(jié)課教學(xué)的最大特點之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生的生活，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。在激情這個環(huán)節(jié)中，我利用課件播放實地拍到的破壞環(huán)境的圖片讓學(xué)生談感受，圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，讓他們在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護環(huán)境的重要性。同時，學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了。在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小

11、朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。又如，當(dāng)學(xué)生提到要送給第五幅圖的小女孩“環(huán)保衛(wèi)士花”后，我便說：“對，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設(shè)施。”接著提問：公共設(shè)施還有哪些？平常，你看到別人破壞這些公共設(shè)施，你是怎么想的？以后如果再看到這樣的行為，你要怎么做？這樣，不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合，同進也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識：美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大，我們應(yīng)該愛護它。2、以學(xué)生為本，全面落實新課程精神。新課標(biāo)認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，教師要

12、從單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀摩、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。因此，我首先依據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，將課程內(nèi)容進行了有機的整合，把教材內(nèi)容的重點確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護環(huán)境的重要性以及如何愛護我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在“動手實踐，從我做起”這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境，我們還有許多很好的辦法”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。3、注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具

13、備參與自身實踐的能力。當(dāng)學(xué)生獲得要愛護生活環(huán)境的道德認(rèn)識后，為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生仔細觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法，接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實到行動上，真正體現(xiàn)品德與生活課“源于生活，回歸生活”的主旨。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，如：我的應(yīng)變能力有欠缺，在處理課堂中的一些突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動面不夠廣，學(xué)生在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會；再次，課堂的評價語言不夠豐富。所以，在

14、以后的教學(xué)中要進一步發(fā)揮我的長處，彌補課堂中存在的不足。我們與環(huán)境教學(xué)反思2愛護我們生活的環(huán)境是北師大版小學(xué)品德與生活第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容，通過這節(jié)課要使學(xué)生明白，人人都要愛護我們生活的環(huán)境，喜歡優(yōu)美的環(huán)境，對破壞環(huán)境的行為反感。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此?。品德與生活是一門教育性較強的學(xué)科，這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn)，旨在引發(fā)學(xué)生活動的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)和源泉，以學(xué)生生活的時間、空間為線索，選取兒童所感興趣、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活

15、中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此具有較強的活動性和生活性。在教學(xué)愛護我們生活的環(huán)境一課時，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個方面：一、開發(fā)地方課程資源，拉近教材與學(xué)生的距離。品德與生活（社會）是一門開放的、強調(diào)兒童個性和學(xué)校與地方特色的課程，品德與生活（社會）教科書為教師因地、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導(dǎo)兒童通過自己的活動而去獲得知識的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和兒童的實際需要，靈活地使用，在保證實現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活世界（班級、學(xué)校、

16、家庭、社區(qū)）、直接經(jīng)驗、感知體驗作為重要的教學(xué)資源，對教育內(nèi)容進行必要的調(diào)整，因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級的課程，或按照實際情況靈活地變動或生成符合實際情況的主題，擴展教材，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進行教學(xué)。因此，在教學(xué)時，我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到我們生活的地方很美，需要大家的保護。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾，亂張貼和污水亂排放的圖片，讓學(xué)生對這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感。由于這些圖片都來源于學(xué)生的生活，所有在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼。道德情感得到提升。二、精心設(shè)計活動，品德與生活（社會）課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動

17、、游戲和其他實踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個活動。1、調(diào)查匯報，課前讓學(xué)生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為，課中讓學(xué)生匯報，詳實的資料學(xué)生有了對破壞環(huán)境行為的初步認(rèn)識。2、表演，學(xué)生表演住樓上的同學(xué)往樓下扔?xùn)|西的情景，引發(fā)學(xué)生的道德思考。3、游戲，通過拍手歌讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固學(xué)到得知識。4、合作制定環(huán)保小公約。三，存在的問題課的一開始用了喜洋洋評環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在辨析導(dǎo)行時，

18、沒有把評選貫徹到底。課堂上學(xué)生精彩的回答，教學(xué)缺少鼓勵性的評語。我們與環(huán)境教學(xué)反思3本次“口語交際”課題是“我們與環(huán)境”,要求同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學(xué)活動時，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。三、不足之處在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很

19、多表達時間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。三、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學(xué)“口語交際”時，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護環(huán)境為主題，組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正，共同提高口語交際水平。本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第15頁 共15頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁第 15 頁 共 15 頁