八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 14《背影》說課稿 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《背影》 我說課的課題是《背影》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四個(gè)方面說說我的理解和設(shè)想。 一、說教材 (一) 教材簡析 朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛的名篇,它在樸素自然的風(fēng)格中,在平實(shí)的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情,蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。 課文突出地刻畫父親的“背影”,著力表現(xiàn)深沉的父愛,在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子,父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處,樸素的語言傳遞著動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章,除了體會(huì)課文的思想

2、感情外,更要領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。 (二)教學(xué)目標(biāo) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求:“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”,“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶。”課標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo),本文教學(xué)我確定為: 1、知識(shí)和能力:理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用;學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)其在語言環(huán)境中的涵義。 2、過程和方法:加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),整體把握課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,凸顯語文的開放性。 3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情,引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情,

3、增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 (三)教學(xué)重難點(diǎn) 1、說教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)課標(biāo)中 “能欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求,我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為: ①有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情; ②揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)其意蘊(yùn); ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析,感悟父子情深。 2、說教學(xué)難點(diǎn): ①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義; ②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。 二、說教學(xué)方法 我認(rèn)為,語文教學(xué)要通過閱讀來完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對(duì)話。語文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性,要注重對(duì)課文的整體理解和審

4、美鑒賞,避免對(duì)文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會(huì)的解讀。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,我主要采用以下教學(xué)方法: 1、情境教學(xué)法:課前播放龔玥的歌曲《父親》,激情導(dǎo)入;借助短片介紹作者和寫作背景,加深印象;精讀段落“車站買橘”一節(jié),插入電視散文視頻片段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官;欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課,進(jìn)行拓展延伸; 2、朗讀激情法:在聽課文朗讀的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo),通過教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式,體會(huì)作者的情感變化,把握文章思想內(nèi)容; 3、閱讀指導(dǎo)法:采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,粗略感知所敘之事,所抒之情;精讀主要是對(duì)一些精彩片

5、段、精彩語句的誦讀,目的在于培養(yǎng)語感,加深領(lǐng)悟和理解。 三、說學(xué)法指導(dǎo) 新課標(biāo)指出:要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為,課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教會(huì)學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識(shí)、總結(jié)方法,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。為此,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo): 1、自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料,并通過預(yù)習(xí),自行解決疑難字詞,初步感知課文內(nèi)容,并閱讀朱自清的名篇,增加課外積累。 2、討論交流法:對(duì)一些疑難和探究性的問題,或個(gè)別暢談,或小組討論,或師生補(bǔ)充,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,提高參與學(xué)習(xí)的積極性。 3、情

6、感體驗(yàn)法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,走出課堂、走出學(xué)校,走進(jìn)家庭,體驗(yàn)親情的偉大,充分理解父母對(duì)兒女的真誠無私的愛。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì) 本課擬用兩課時(shí)教學(xué),教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗(yàn)、朗讀訓(xùn)練、初讀感知;第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀的體驗(yàn)??傮w教學(xué)流程如下: (一)情景導(dǎo)入 巧妙的導(dǎo)語能營造適良好的課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》,要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想,聽完之后隨意談?wù)勛约旱母邢?。教師簡要點(diǎn)評(píng)后引入課題

7、。 這樣一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,順利進(jìn)入課文情境中,為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢(shì)。 (二)走近作者 學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料,并播放關(guān)于視頻短片,結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話,了解作者、作品和寫作背景。 (三)整體感知 1、聽課文配樂朗讀,讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。 2、學(xué)生默讀,思考:文章寫了一件什么事?重點(diǎn)抓住什么在寫?學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行,車站買橘一事,重點(diǎn)寫了父親的“背影”,從而把握住了文章脈絡(luò)。 3、再讀全文,討論:課文幾次寫了父親的“背影”?哪一次留給作者的印象最為深刻?各用一個(gè)短語概括

8、出來,并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方,并闡述理由。 通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽讀能力,學(xué)習(xí)批注法,為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。 (四)精讀研析 主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開研讀: 1、品析“四次背影” “望父買橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆,屬細(xì)節(jié)描寫,它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關(guān)電視散文片斷,引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,深入討論,細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn):①父親衣著的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”;②父親過鐵道、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味;③父親買橘與家境的慘淡對(duì)比,回過頭去閱讀第二、三段,揣摩把“背影”放在

9、一個(gè)特定環(huán)境中寫的用意。 學(xué)生反復(fù)朗讀課文,圈點(diǎn)評(píng)注,交流討論逐一解決。 2、品析“四次流淚” 這樣引入思考:如果說,文章中父親對(duì)兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的,那么,作者感念父親的內(nèi)心活動(dòng)又是通過什么體現(xiàn)的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后,指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。 讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子,并說說作者動(dòng)情的原因,用“______的眼淚”進(jìn)行概括,了解作者的情感變化。 上述設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本,理解作者的感情和樸實(shí)的語言背后的深意,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能力、表達(dá)能力。 3、父親形

10、象分析 引導(dǎo)學(xué)生思考:讀罷此文,假如你就是作者,請(qǐng)談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示:可以抓住父親在課文中說的五句話,并體會(huì)它所含的意思,并結(jié)合文章對(duì)父親的動(dòng)作、衣著等敘寫展開分析。體會(huì)文章刻畫人物個(gè)性的方法,?加深對(duì)主題的理解。 4、小結(jié),歸納主題 學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):本文構(gòu)思巧妙,選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn),用淡淡哀愁的筆調(diào),寫出了一對(duì)“慈父”和“孝子”形象,父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛,讀來讓人動(dòng)容。 以上回歸文本的環(huán)節(jié),重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生作出個(gè)性的反應(yīng),不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引

11、領(lǐng)作用。 (五)拓展延伸 設(shè)計(jì)了五個(gè)課內(nèi)外任務(wù): 1、說一說:請(qǐng)學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神…… 2、悟一悟:有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》,進(jìn)行簡要的賞析。 3、寫一寫:要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。 4、做一做:假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨,請(qǐng)為父母制作一張賀卡,并進(jìn)行展示、互評(píng)。 5、讀一讀:推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》,和朱自清的詩歌散文集。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性,即培養(yǎng)健全的人格,高尚的道德情操和健康的審美情趣,體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 最后,教師用優(yōu)美的語言結(jié)課。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47

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