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第六單元復(fù)習(xí)：《進(jìn)化》復(fù)習(xí)簡(jiǎn)案
一、教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第三單元：進(jìn)化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.本課教學(xué)使學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的回顧，理解環(huán)境為生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存，認(rèn)識(shí)化石形成的過(guò)程，知道“進(jìn)化論”的大意，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)本單元內(nèi)容的有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。
2. 在老師指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)單元中各課知識(shí)點(diǎn)之間加強(qiáng)聯(lián)系便于理解和記憶。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
單元復(fù)習(xí)提綱，單元檢測(cè)單。。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)
1. 指導(dǎo)學(xué)生利用老師提供的單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖自主復(fù)習(xí)
2學(xué)生自主復(fù)習(xí)
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3.學(xué)生小組交流
（二）教師總結(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)情況
1.學(xué)生交流。
2.教師總結(jié)、拓展
（1）舉例說(shuō)說(shuō)被稱為“活化石”的生物。
（2）我要為環(huán)境保護(hù)作些什么努力？
（三）學(xué)生練習(xí)。
（四）本課小結(jié)。
《進(jìn)化》課堂復(fù)習(xí)提綱
一、恐龍的知識(shí)和化石的作用
（1）??? 化石是復(fù)制恐龍的重要依據(jù)。
（2）??? 恐龍化石在科學(xué)研究中的重要價(jià)值。
二、化石的形成和作用。
（1）??? 化石的形成過(guò)程。
動(dòng)物死亡→被沉積層包圍→礦物化→地殼運(yùn)動(dòng)→接近地表
（2）??? 化石的作用——對(duì)生物進(jìn)化探索的重要貢獻(xiàn)。
三、達(dá)爾文與他的進(jìn)化論
（1）??? 達(dá)爾文及自然選擇理論—
3、—適者生存，不適者被淘汰
（2）??? 人工選擇與自然選擇。（實(shí)例）
（3）??? 科學(xué)是不斷發(fā)展的——進(jìn)化論面臨挑戰(zhàn)。
《進(jìn)化》課堂檢測(cè)單
一．填空：
1第一塊恐龍化石是在（ ）年被發(fā)現(xiàn)的。
2（ ）是生物進(jìn)化最直接最可靠的證據(jù)。
3（ ）提出的生物進(jìn)化是（ ）的結(jié)果，并于1859年出版了震驚世界的巨著《 》。
4在自然選擇過(guò)程中，凡是生存下來(lái)的生物都是（ ）環(huán)境的。
5（ ）的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化學(xué)說(shuō)提出了挑戰(zhàn)。
6寫(xiě)出你所知道的五種恐龍（ ?。?
二．判斷：
(1)生物進(jìn)化的過(guò)程就是一些物種不斷滅絕的過(guò)程。 （ ）
(2)化石就是生物。 （ ）
(3)現(xiàn)存的物種都能適應(yīng)當(dāng)今的自然環(huán)境。 （ ?。?
(4)古代的長(zhǎng)頸鹿因?yàn)榻?jīng)常吃高處的樹(shù)葉，因而頸部不斷地變長(zhǎng)了，就變成了我們今天看到的長(zhǎng)頸鹿。（ ?。?
三．實(shí)踐題：
為什么有些生物永遠(yuǎn)從地球上消失了？
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六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第三單元《進(jìn)化》復(fù)習(xí)資料 蘇教版(共3頁(yè)DOC)
