沙坪壩區(qū)高一下學(xué)期語文開學(xué)摸底考試試卷

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1、沙坪壩區(qū)高一下學(xué)期語文開學(xué)摸底考試試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共8題；共16分) 1. （2分） 依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①我校“光與影”攝影社在學(xué)校圖書館________的第三屆師生攝影展，獲得了專業(yè)攝影人士的較高評價。 ②國際社會要求聯(lián)合國________巴以和談，推動中東和平進(jìn)程的發(fā)展。 ③鐘教授的話使我________構(gòu)建城市衛(wèi)生應(yīng)急系統(tǒng)的問題有了全新的認(rèn)識，我________他表示由衷的謝意。 A . 舉行 敦促 對 對于

2、 B . 舉辦 敦促 對于 對 C . 舉行 督促 對 對 D . 舉行 督促 對于 對于 2. （2分） 下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A . 中央電視臺2013年春晚導(dǎo)演組，把多家地方電視臺選送的歌手和節(jié)目加以重新組合潤色，再進(jìn)行選拔，這是開門辦春晚的又一次創(chuàng)新。 B . 受國際金融危機(jī)后遺癥的影響，2012年發(fā)達(dá)國家與新興市場國家經(jīng)濟(jì)增長率均呈下滑態(tài)勢，降到了自2010年經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇以來的最低點(diǎn)。 C . 在一些市場壟斷的領(lǐng)域里，消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識，將會使他們應(yīng)有的選擇權(quán)和公平交易權(quán)受到嚴(yán)重限制，甚至于完全不能享受。 D . 新修訂的《機(jī)動車駕駛證申

3、領(lǐng)和使用規(guī)定》突出規(guī)范駕駛行為、增強(qiáng)安全意識為原則，對闖黃燈、故意遮擋號牌等行為加大了處罰力度。 3. （2分） 下列對句子的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A . “‘裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！ā毒鸥琛罚┳詮那鞒鲞@動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)?！蔽恼麻_頭緊扣題目，說明“木葉”的來歷，以及對后代詩歌產(chǎn)生的影響。 B . “如謝莊《月賦》說：‘洞庭始波，木葉微脫?！懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說：‘木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。’”引用這些詩句，都是為了說明古代詩人特別喜歡使用“木葉”一詞，因此“木葉”在古詩中很常

4、見。 C . “‘木葉’是什么呢？按照字面的解釋，‘木’就是‘樹’，‘木葉’就是‘樹葉’，這似乎是不需要多加說明的?！痹O(shè)問開頭，引出對“木葉”與“樹葉”在詩歌運(yùn)用上的分析。 D . “如屈原在《橘頌》里就說：‘后皇嘉樹，橘徠服兮?！茨闲∩降摹墩须[士》里又說：‘桂樹叢生兮山之幽。’”“木葉”就是“樹葉”，引用詩句說明古詩句中“樹”和“葉”是常見的，而“樹葉”連用不常見。 4. （2分） 根據(jù)下面語境，填入橫線處的語段順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 寫，要有動力，那是情意。所謂“情動于中而形于言”，言之前要情動于中。 至于像“感時花濺淚”，“惟有長江水，無語東流”，“雁過也，正傷心，

5、卻是舊時相識”，這類的情動于中，至少我看，是讀過書本之后才有，或才生長、凝結(jié)并變?yōu)轷r明的。這樣說，熟讀詩詞，我們的所學(xué)，就不只是表達(dá)情意的方法，而且是培養(yǎng)情意的路徑。 ①但又不盡然。這要看動的是什么情，怎樣動 ②如果竟是這樣，當(dāng)然可以歸入本能一類 ③動情，也許是純本能的吧 ④見美食想吃，求之不得，饞涎欲滴，是情動于中，甚至擴(kuò)張為行，像是不學(xué)而能 A . ④③①② B . ④②③① C . ③④②① D . ③①④② 5. （2分） (2019高二下永川期中) 對下面句子分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然

6、，（在這里，沒有人為的“文明”，只有“自然”，表明了作者對超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。） B . 在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了。（這段文字明白如話，有動有靜，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味、秋的情調(diào)。） C . 但是熊熊的火光至今還隱約地亮在我們眼前，似乎那火炬并沒有跟著徇情的古美人永沉海底。（這里人們?yōu)榧o(jì)念希落，長久地在那里點(diǎn)著火炬。） D . 我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔和耐心來完成教育我

7、的困難任務(wù)。（“她”指的是沙麗文小姐，這段話表明作者對她的深深的謝意和尊敬。正是這“溫柔和耐心”幫助海倫凱勒克服了重重的困難，成為著名的作家、慈善家。） 6. （2分） (2017高一上濟(jì)南期中) 下列說法中哪一句不是孔子有關(guān)“禮”的言論（ ） A . 禮之用，和為貴。 B . 禮，與其奢也，寧儉；喪，與其易也，寧戚。 C . 非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。 D . 恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。 7. （2分） (2018高一上寧波期末) 下列對《流浪人，你若到斯巴……》選段的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） “這一切都不是證

8、據(jù)?！蔽倚南搿．吘姑恳凰目浦袑W(xué)都有一間美術(shù)教室，都有刷成黃色和綠色的走廊，墻上也都有老式彎形掛衣鉤；就連一年級甲、乙兩班之間的《美秋亞》和九年級甲、乙兩班之間尼采的小胡子，也不能證明我現(xiàn)在是在自己的母校?？隙ㄓ斜仨殥炷岵上竦拿魑囊?guī)定。普魯士文科中學(xué)的環(huán)境布置規(guī)定為：《美秋亞》掛在一年級甲、乙兩班之間；《挑刺的少年》放在二年級甲、乙兩間；愷撤、馬可奧勒留和西塞羅放在過道里；尼采掛在樓上——樓上的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)哲學(xué)了。還有雅典娜神廟廟柱中楣，一幅多哥的彩色畫。《挑刺的少年》和雅典娜神廟廟柱中楣已經(jīng)成了世代相傳的，美好而又古老的學(xué)校擺設(shè)。而且可以肯定，一時心血來潮在香蕉上寫上“多哥萬歲！”的不會就是

9、我一個。學(xué)生們在學(xué)校里鬧的惡作劇也都是老一套。此外，也可能我在發(fā)燒，我在做夢。 A . 小說中“我”無法憑借環(huán)境來確認(rèn)自己的位置，既因?yàn)榘l(fā)著燒，更因?yàn)榧{粹在德國學(xué)校中的環(huán)境布置的統(tǒng)一性，讓人無法辨識清楚。 B . 小說中無聲的環(huán)境布置在潛移默化中也起著宣揚(yáng)強(qiáng)權(quán)、武力、戰(zhàn)爭等意圖，比如掛多哥的風(fēng)景畫是對學(xué)生進(jìn)行殖民主義宣傳。 C . 大量陳列品的描寫以重復(fù)強(qiáng)化藝術(shù)效果，營造了學(xué)校濃厚的藝術(shù)氛圍，體現(xiàn)了納粹對學(xué)校藝術(shù)教育的重視和“我”對這種教育的肯定。 D . 小說用一個不完整的標(biāo)題，這樣可以與真實(shí)的銘文相區(qū)別，斯巴達(dá)是為了保家衛(wèi)國，納粹卻利用來進(jìn)行侵略的軍國主義教育，更有反諷意味。 8

10、. （2分） (2017高一下江蘇開學(xué)考) 下列《茶館》中的臺詞分別出自哪個人物之口？（ ） ①我看見您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事！ ②我賣菜呢！自食其力，不含糊！聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了。 ③把本錢攏在一起，開工廠！頂大頂大的工廠！那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國！ ④大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩個強(qiáng)國侍侯著我一個人，這點(diǎn)福氣還小嗎？ A . ①秦仲義；②松二爺；③常四爺；④唐鐵嘴 B . ①王利發(fā)；②常四爺；③龐太監(jiān)；④劉麻子 C . ①松二爺；②常四爺；③秦仲義；④唐鐵嘴 D . ①常四爺；②松二爺；③秦仲義；④小唐鐵嘴 二

11、、 文言文閱讀 (共1題；共13分) 9. （13分） (2017高二上長安期末) 閱讀下面的文言文，完成小題 韓文，字貫道，成化二年舉進(jìn)士 ， 除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒公費(fèi)。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預(yù)發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之?！蹦税l(fā)廩十六萬石，米價為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費(fèi)，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發(fā)承運(yùn)庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請分別給

12、銀鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運(yùn)庫內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費(fèi)?！迸f制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。文司國計(jì)二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進(jìn)曰：“公誠及此時率大臣固爭，去‘八虎’易易耳?！蔽霓垌毎杭?，毅然改容曰：“善?？v事勿濟(jì)，吾年足死矣，不死不足報(bào)國?！奔促芍T大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕 ， 瑾恨未已

13、，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復(fù)官，致仕。嘉靖五年卒 ， 年八十有六。 （節(jié)選自《明史韓文傳》） 【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，日：“今不誅恢，無以謝天下！”②子玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。 （1） 對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟(jì) B . 救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之 當(dāng)：承擔(dān) C . 至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對 D . 核所積金銀，著之籍 著：彰顯 （2） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

14、 ） A . 而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/ B . 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/ C . 而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝對僚屬/語及輒泣下/ D . 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝對僚屬/語及輒泣下/ （3） 下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “進(jìn)士”指科舉時代經(jīng)考試合格

15、后錄取成為進(jìn)士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進(jìn)士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。 B . 兵部是古代“六部”之一，又稱“秋官”，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令、刑獄等事務(wù)。尚書是各部最高長官。 C . 致仕指古代官員正常退休。古人還常用致事、致政、休政等名稱，蓋指官員辭職歸家。源于周代，漢以后形成制度。 D . 古代對死的稱謂等級森嚴(yán)，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。韓文屬大夫，故死曰“卒”。 （4） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 韓文為官清正，關(guān)注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭第一事；擔(dān)任南京兵部

16、尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。 B . 韓文剛正不屈，敢于奏議國事。武宗繼位，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。 C . 韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸。宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。 D . 韓文剛者易折，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。 （5） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。 ②即偕諸大臣伏闕上書，

17、疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。 三、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 10. （7分） (2019高二下吉林期中) 閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。 早梅① 柳宗元 早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。朔吹飄夜香，繁霜滋曉白。 欲為萬里贈，杳杳山水隔。寒英坐②銷落，何用慰遠(yuǎn)客。 【注釋】①此詩寫于他參加王叔文改革失敗后被貶于永州時期。②坐：徒然。 （1） 下列對這首詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 起句一個“發(fā)”字把早梅昂首怒放、生機(jī)盎然的形象逼真地展現(xiàn)在讀者的眼前。 B . 頷聯(lián)刻畫早梅外在之形，一寫“香”，一寫“色”，集中寫了早梅傲視風(fēng)霜的風(fēng)格。 C . 頸聯(lián)由詠物而

18、轉(zhuǎn)入抒懷，詩人看到早梅綻放，不禁想起遠(yuǎn)方的友人，想折梅贈之。 D . 這首詩語言平實(shí)質(zhì)直，不事藻飾，意脈若隱若現(xiàn)，藝術(shù)美和人格美融和為一。 （2） 詩歌后兩聯(lián)是如何抒發(fā)作者情感的？請結(jié)合全詩分析。 四、 默寫 (共1題；共6分) 11. （6分） (2019樂山模擬) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 屈原在《離騷》中直抒胸臆、表白心志。如“________，________”就表明自己對美好德行的追求，至死不渝。 （2） 辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》中“________”一句，點(diǎn)出了南朝劉義隆北伐時渴望建立功勛，而“________”一句則與之形成對比，寫出慘敗的結(jié)果

19、，告誡南宋統(tǒng)治者應(yīng)吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。 （3） 《三峽》作者寫山，用“________，________”側(cè)面烘托，寥寥數(shù)筆形象地勾勒出三峽山峰雄偉峭拔的風(fēng)貌。 五、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分) 12. （20分） (2019高一上北侖期中) 閱讀下面現(xiàn)代文，完成各題。 蘆 葦 那些草從黑色的泥地里長出來，它們和地下的根一樣，也是一節(jié)一節(jié)的，它們有著竹子一樣修長的葉子，但是我的祖先卻叫它們蘆葦。我不知道這是為什么，父親告訴我，蘆葦?shù)角锾斓臅r候，就開一大團(tuán)一大團(tuán)的白花，冬天的時候死去，第二年春天再活過來；而竹子不開花，竹子一開花就永遠(yuǎn)地死去了，再活不過來。 我的故

20、鄉(xiāng)遍布這種叫蘆葦?shù)闹参?，它們成片成片地長在村莊的周圍，跟著一條叫蒲葦河的河流曲折蜿蜒，長成一大片茂密的蘆葦蕩。 這些植物的年紀(jì)比我祖父還大，我的祖先還沒有來的時候它們就已經(jīng)在這兒長了，一年死一次，一年活一次。它們把根深深地扎進(jìn)黑色的泥土里，向四周肆意擴(kuò)展，你拿一把鐵锨隨便找個地方挖下去，都會切著它們纖細(xì)的根。父親犁地的時候就常常翻出來一兩棵脆脆的白的葦根，那可是一塊種了多少年的熟地啊。它們藏在地下，一有機(jī)會就冒出尖尖的頭來，并且趁你不留神的工夫就迅速地長成一棵挺拔的蘆葦。這些根在土里就像千萬只鳥在空中一樣任意飛翔，占領(lǐng)著空間和泥土，織成一張巨大的網(wǎng)。我們整個的蒲葦橋村莊就坐落在這張大網(wǎng)上。這

21、里到處都長滿了蘆葦和蒲草，我們的村莊就是以它命名的。父親說，實(shí)際上我們都是蒲葦橋一棵一棵活著的蘆葦，我們的根像蘆葦一樣深深地扎在大地上，我們永遠(yuǎn)離不開這黑色的泥土。父親說這些話的時候，我還只是一個懵懂的少年，但是我隱約地覺出父親是一位鄉(xiāng)村哲學(xué)家，除他之外，我還沒聽誰說過人是一棵蘆葦。 地面是一個界點(diǎn)，蘆葦在兩個空間里活。根向底下使勁擴(kuò)展，死死地抓住泥土；莖則直直向上，搶占著地上的位置。蘆葦是一種特殊的植物，它一節(jié)一節(jié)地長著，就像我們進(jìn)行一次長途的旅行，總要走一走歇一歇一樣。每歇一次，它就挑起一把葉子做綠傘。我覺得蘆葦更像一個人，抑或是人在冥冥之中學(xué)了蘆葦。但人和蘆葦是不一樣的。一位哲人說，“

22、人是一棵會思想的蘆葦”，會思想是人比蘆葦高明。但會思想也使許多人長得歪了，不能像蘆葦一樣正直地長。人群中有歪心斜術(shù)之人，但誰見過一棵彎著長的蘆葦？ 蘆葦一路直直地長下去，慢慢高過我們的頭頂，我撥開葦叢走進(jìn)去，后面的蘆葦復(fù)又合攏，葦蕩把我淹沒了。這些細(xì)細(xì)的葦葉組織成了翠綠的空間。它們像一葉葉小舟，又像一隊(duì)隊(duì)纖柔的少女，這讓我想起古老的歌謠：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！边@些長腿細(xì)腰的美人兒可就是我二十年中夜夜夢見的伊人？我順手捋過一支細(xì)長的葦節(jié)，做成清脆的葦?shù)?，這是蘆葦?shù)那楦?，汩汩流淌，滋潤著幸福的胸膛? 我看見母親的羊群走進(jìn)了葦蕩，葦蕩里馬上就綻開了潔白的花朵。葦蕩里偶爾會有

23、一小片蘆葦稀疏的地方，這兒長滿了豐茂的野草，有水稗子草，芨芨草，開白花的野蕎麥和許許多多不知名的野草，母親的羊群就在這兒吃草，神秘而又浪漫。 這讓我想起我的先人，他們一撥一撥地走進(jìn)葦蕩，最后睡在葦蕩里滋養(yǎng)著蘆葦，不知道我的身體能長出多少棵挺拔的蘆葦？ （1） 原文第三段中“這些根在土里就像千萬只鳥在空中一樣任意飛翔，占領(lǐng)著空間和泥土，織成一張巨大的網(wǎng)”有什么妙處？ （2） “我覺得蘆葦更像一個人，抑或是人在冥冥之中學(xué)了蘆葦。但人和蘆葦是不一樣的”一句，前面說“蘆葦更像一個人”，后面又說“人和蘆葦是不一樣的”，前后的說法是否矛盾？對此你是如何理解的？ （3） 作者在寫蘆葦時，寫出了

24、它哪些方面的特征？聯(lián)系全文，分條表述。 （4） 結(jié)合全文，探究最后一段的表達(dá)效果。 13. （20分） 閱讀《瓦爾登湖》選段，完成小題。 而瓦爾登湖更為出奇，甚至站在同一點(diǎn)上，湖水也忽藍(lán)忽綠。俯仰于天地之間，它同時兼?zhèn)淞藘煞N顏色。從山頂看去，它呈現(xiàn)藍(lán)天的色彩，走近湖邊，看到岸邊細(xì)沙淺水處，水泛著黃澄澄的水波；再遠(yuǎn)一點(diǎn)，呈現(xiàn)淡綠，愈遠(yuǎn)色澤愈深，最后水波蕩漾呈現(xiàn)一色的黛綠。但有時在陽光的映襯下，近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠。有人認(rèn)為這是青翠山林的渲染，但鐵路那邊黃沙地帶的湖水也是鮮綠一片，況且，春天，樹葉才嫩芽初吐，何以解釋？這或許是天空的湛藍(lán)與地面的沙石的褐黃調(diào)和了的效應(yīng)，這就是這里的

25、湖水何以有霓虹之色的緣故。而且這個地方，當(dāng)春天降臨以后，冰層被水底反射上來的太陽熱能、還有地上傳來的太陽熱能所融解，呈現(xiàn)出一條蜿蜒曲折的河流模樣，而湖中還是寒光熠熠的三尺堅(jiān)冰。像我們其他湖泊一樣，當(dāng)晴空萬里之時，而湖水又波濤洶涌，波濤以適宜的角度映襯藍(lán)天，湖水糅進(jìn)更多的光線，一片浮光耀金，較遠(yuǎn)的一些湖水比天空更為湛藍(lán)。每逢此時，泛舟湖上，環(huán)湖四望，我看到一種罕有其匹、悠然心會、妙處難與君說的亮藍(lán)，猶如浸水之后的色彩變幻的絲綢，還像青鋒刀刃，比之天空更為清新空靈；與波光另一面的黛綠色交替閃動，只是黛綠色略顯重濁，在琉璃般明凈的藍(lán)中微呈淺綠，以我記憶所及，仿佛是冬日西沉之時，它之上的烏云露出的一角

26、藍(lán)天。 （1） 作者是怎樣來寫湖水的顏色變幻的？ （2） 選文中畫線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法？請簡要分析。 （3） 談?wù)勀銓Α昂庇衅淦ァ⒂迫恍臅?、妙處難與君說”的理解和認(rèn)識。 （4） 從這一段描寫中，可以看出作者當(dāng)時是怎樣的心境？ 六、 命題作文 (共1題；共5分) 14. （5分） (2017高一上棗強(qiáng)月考) 往往有這樣的情況：經(jīng)歷過的一些事情，淡忘了，而某個細(xì)節(jié)，如一句話、一個動作甚至一個眼神卻記得很清楚。請以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題目，寫一篇不少于800字的記敘文。 要求：①文體：記敘文；②字?jǐn)?shù)：不少于800字；③書寫工整，卷面整潔。 第 13 頁

27、共 13 頁 參考答案 一、 選擇題 (共8題；共16分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、 二、 文言文閱讀 (共1題；共13分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 9-5、 三、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 10-1、 10-2、 四、 默寫 (共1題；共6分) 11-1、 11-2、 11-3、 五、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分) 12-1、 12-2、 12-3、 12-4、 13-1、 13-2、 13-3、 13-4、 六、 命題作文 (共1題；共5分) 14-1、