《天津市葛沽第三中學(xué)2014-2015學(xué)年七年級語文下冊 第20課 口技(第3課時)學(xué)案(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)2014-2015學(xué)年七年級語文下冊 第20課 口技(第3課時)學(xué)案(無答案) 新人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第20課 口技【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。2、體會文中生動逼真的描寫特點。3、了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力?!咀灾鳒y評】1、 背誦全文2、 實詞解釋。3、翻譯下列句子。(1)一時齊發(fā),眾妙畢備。(2)雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。(3)于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走?!編熒印?1文中多次描述聽眾的反應(yīng),請把它們找出來。 這些描述有什么效果?2文章描述了幾個場面,各是什么?3文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚,這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?4作為文章的寫作特色之一
2、:正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。 小組討論:課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的?5.概述中心思想【達標(biāo)測評】一、 找出文中的時間詞,小組討論爭取找的完整并分類 .1、表示突然發(fā)生:2.表示幾件事同時發(fā)生:3.表示兩事相繼發(fā)生:4.表示在特定的某個時間之內(nèi)發(fā)生:5.表示過了很短時間就發(fā)生:二、下面對課文理解不正確的一項是()、本文描寫一場精彩的口技表演,表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。、本文既可以當(dāng)作場景描寫的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。、聽眾的反應(yīng)烘托了口技表演之善,屬正面描寫。、文章結(jié)尾處道具的重現(xiàn),強調(diào)其表演工具的簡單,突出其技藝在“口”,點明題意。【學(xué)后反思】【留置作業(yè)
3、】背誦,寫練習(xí)冊1文中三次描述了聽眾的反應(yīng): 一是“滿座賓客無不申頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕”。說明此時,觀眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。 二是“賓客意少舒,稍稍正坐”。說明了聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài),已融入口技表演之中而難以自持。 三是“賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界,使聽眾仿佛置身火場,證明完全進入口技表演這所營造的生活場景中而不能自持。 這三處側(cè)面描寫,層層深入,生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程,表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果,從而烘托了口技表演者技藝的高超。 2三個場面 分別是由睡而醒、醒而復(fù)睡、失火救火。 3文中前后兩次交代道具的簡單,使文章首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。同時,也具有側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用。4本文描寫口技表演,抓住了表演者和聽眾兩個方面:一方面描寫口技藝人的表演,直接表現(xiàn)其高超技藝,這是正面描寫;另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作,以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝,這是側(cè)面描寫。在描寫表演過程的三段中,都是先寫口技藝人的表演,后寫聽眾的反應(yīng),從而使表演和效果有機地聯(lián)系起來,以聽眾的反應(yīng)為烘托,從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。