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1、綜合性活動課?漫話探險?教學反思(2篇)
[教學反思]
總結(jié)此次綜合學習活動，我認為主要有以下幾個特點：
1.學生參與的積極性高，思維空前活潑。
課前學生通過各種途徑，查找了大量與探險相關的資料，有些學生還主動向語文、科學老師請教。課堂上學生積極參與小組討論，大膽發(fā)表自己的見解。課后能認真小結(jié)，積累知識。與以往的課堂教學相比，學生自主、合作、探究學習的熱情很高。
2.成果頗豐。
在學生的作文中充分表達了這一點，如海倫的?大漠情懷?提到：“每日清晨，我們的探險者在日出的淡淡微光中背包上路，黃昏，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，
2、一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經(jīng)淡去，但是這種周而復始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險將讓我更英勇、更成熟，和我一起走更遠的路，到更多的地方，得更多的收獲。〞
教學反思：
1、課堂辯論是手段，而不是目的。正因為如此，課堂辯論的論的成份可以多點，而辯的色彩可以淡點。辯論開場前，課堂內(nèi)的學生根本上按照正反方分成了兩隊。通過正反方同學自己的立論，闡述、辯論，雙方和旁聽的同學根本上可以到達自我的反思，進而實現(xiàn)一種自我構(gòu)建，形成一個比較傾向的觀點。此時，再由老師進展適宜的點評，對知識進展梳理升華。相信通過這樣一個教學過程
3、，同學們學到、聽到、感悟到了課程的理論知識，又到達了師生之間、學生之間的一種學習互動。
2、至于在辯論過程中，更要求學生把聽說讀寫幾方面才能綜合起來。把辯論引入作文教學中，特別是議論文的寫作指導中收效會更好。許多老師在給學生指導寫作時，慣于給段材料，出個題目，提點要求，學生那么當堂完成作文。學生經(jīng)過短時間的苦思冥想匆忙敷衍，寫出來的文章自然干癟薄弱，不痛不癢。假如有準備地組織好課堂辯論，豐富學生議論文的寫作思路，那么這個問題會迎刃而解。經(jīng)過一段時間的訓練，學生的思維素質(zhì)會大大進步，議論文的寫作程度也會相應進步。隨著課程改革的不斷深化，如何充分調(diào)動學生學習的主動性，充分激活學生的創(chuàng)造性思維，成了新課程改革至關重要的課題。而課堂辯論教學不失為深化中學語文教改的一個新思路。
綜合性活動課《漫話探險》教學反思(2篇)
