小學信息技術青島版六年級下冊第三單元第八課初始神奇的3D One教案

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1、 第 8 課 初始神奇的 3D One【教案】 一、【教材分析】 1. 了解 3D 打印技術的步驟，創(chuàng)建三維模型的方法，認識 3D One 的界面，了 解視圖導航和鼠標的作用，學習基本建模方法。 教學目標 教學重難 點 教學準備 教學方法  2. 從作品模仿到自主創(chuàng)新，讓學生體驗創(chuàng)作過程的艱辛和樂趣，讓學生在模 仿中思考、在思考中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中成長。 3. 提高學生動手能力，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，開闊學生的視野，發(fā)展學 生的創(chuàng)意思維。 重點：認識 3D One 界面，了解視圖導航和鼠標的作用，學習基本建模方法。 難點：改變模型大小

2、，三維坐標的應用，復制模型。 電子教室，多媒體課件、學習材料等 學生通過自主探究、合作交流、實踐演練等學習方法展開學習，教師采用發(fā)現(xiàn) 法、講授法相結合的教學方法。 二、【教學流程 】 過程與組織 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、 創(chuàng)設情境， 激發(fā)興趣  教師出示別墅圖片，讓學生猜一猜蓋一座這樣的房子最快 需要多久。然后讓學生欣賞一段視頻。 教師播放視頻。 看完視頻后教師提問學生，對 3D 打印技術有什么感想， 3D 打印技術還可以打印哪些東西。 學生回答后，教師出示 PPT 圖片，有：  學 生 看 視

3、頻 后 回 答 老 師 問 題； 學生思考 3D 打 印 技 術 的 作 用。 1 二、 自主探究， 交流分享  ①全新綠色建筑 ②跑車“刀鋒” ③殲-15 戰(zhàn)斗機 ④“氣管軟化”疾病 教師總結， 3D 打印技術已經滲透到了我們生活的各個領 域。這種看似神奇的技術其實每個人都可以掌握，現(xiàn)在就讓 我們開啟 3D 打印世界的大門吧。 教師板書課題，初始神奇的 3D One。 教師將學生分成小組，并強調這節(jié)課老師會根據大家的表 現(xiàn)給各個小組獎勵小獎章，最后評出優(yōu)秀小組。 教師出示任務。 任務 1：3D

4、打印技術的步驟 請學生閱讀課本 32 頁，回答問題：3D 打印技術有哪些步 驟？每一步是如何實現(xiàn)的？看哪個小組最快找到答案。 1. 建模：創(chuàng)建三維模型； 2. 切片：將三維模型導入切片軟件進行切片； 3. 打?。簩⑶衅浖傻奈募?3D 打印機打?。?4. 后期處理：上色等處理。 3D 打印技術主要有四步。后面三個步驟都可以由機器或軟 件直接加工，我們需要做的就是第一步——建模：創(chuàng)建三維 模型 。 任務 2：創(chuàng)建三維模型的方法 下面請學生閱讀課本 29 頁，回答問題：創(chuàng)建三維模型的 方法有哪些？ 1. 應用三維建模軟件直接創(chuàng)建三維模型

5、，如 AutoCAD、 3Dmax、Blender、3D One。 2. 先用 3D 掃描儀獲取對象的三維數(shù)據，再將數(shù)據處理后 生成三維模型。 創(chuàng)建三維模型的方法有兩種，讓學生對比兩種方法，討論  學生分小組； 學 生 分 組 進 行 自 主 探 究 學 習，每組完成后 迅速討論，回答 問 題 或 上 臺 演 示 的 小 組 可 獲 得 金 銀 銅 獎 章 和鼓勵獎章； 對 有 難 度 的 任務，讓學生上 臺演示。 2 一下：你認為它們各自有哪些特點？又有什么區(qū)別？請小組 成員相互討論。

6、 用 3D 掃描儀來建模的方法確實很方便快捷，但也有一定 的局限性。這時就顯出了第一種方法無可替代的優(yōu)點——靈 活性強。下面就針對第一種方法，學習其中一款簡單易學的 三維建模軟件——就是這節(jié)課的重點：3D One。 任務 3：認識 3D One 1. 讓學生認識 3D One 圖標，并在桌面上找到并打開。同 時對照課本 30 頁學習 3D One 軟件界面。 3D One 界面是包括菜單欄、標題欄、命令工具欄、工作區(qū)、 視圖導航器、浮動工具欄及資源庫，資源庫中又包含本地資 源庫和網絡資源庫。 2. 提問學生， “骰子”是做什么的？ “骰

7、子”即視圖導航：有 26 個不同的面，對應不同角度 的視圖。單擊任意一個面，可以觀察對應方位的視圖。 3. 請學生閱讀課本 30 頁，了解一下鼠標的功能。然后在 3D One 軟件中試一試。 左鍵：可以單選、多選物體，按住左鍵還可以簡單的拖動 物體。 右鍵：按住右鍵可以自由轉換自己的視角。 滾輪：滾輪滾動可以放大、縮小網格面和物體，實際尺寸 不變，按住滾輪可以拖動網格面。 3 三、 合作學習， 釋疑解難  任務 4：體驗 3D One 設計 讓學生體驗 3D 設計。閱讀課本 31 頁，自主探究兩個任務： 1. 怎樣制作簡單

8、六面體？ 2. 如何改變實體的大?。勘荣?看哪個小組能最快的全部完成？ 1. 怎樣制作簡單六面體？ 2. 如何改變實體的大?。? ①拖動橙色手柄 ②點擊數(shù)字更改 問題 1：提高難度，做一個懸浮在空中的六面體。 難點 1：3D One 中的三維坐標 在這個三維空間里，每個點都有一個利用 XYZ 軸表示的坐 標，用（x，y，z）表示。例如：原點就是（0，0，0）。 問題 2：看課本 33 頁，嘗試用多種方法制作小樹林。 難點 2：復制小樹 選中小樹，按 Ctrl+C 鍵（復制鍵），起始點選擇原點， 目標點隨機選擇，即可復制出多棵樹。  學

9、生 先 自 己 嘗試任務，有完 成的上臺展示， 做 不 出 來 的 提 出自己的問題。 學生在理解難點后，根據老師對難點的提示，自己嘗試其  學 生 小 組 討 四、 實踐創(chuàng)作， 展示評價  他方法完成制作小樹林任務，小組合作幫助，上臺展示 論，用多種方法 老師對學生的各種方法做出評價，選出最快、最好用的方 完 成 制 作 小 樹 法。然后在評價板上對學生小組做出相應評價。  林任務。完成后 4 上臺展示。 學 生 每 用 一 種方法，可為小 組 獲 得 相 應 的 小獎章。

10、 五、 梳理總結， 拓展延伸  這節(jié)課你學到了哪些東西？ 1. 3D 打印技術的步驟、創(chuàng)建三維模型的方法 2. 認識 3D One 軟件、會制作簡單的三維實體 3. 3D 打印技術在不久的將來肯定會融入我們的生活，造 福我們的社會。  學 生 回 顧 和 總結知識； 思 考 并 分 享 本 節(jié) 課 得 到 的 最后，老師送給大家一句話：“科技改變世界，科技引領 思想收獲。 未來?！毕Ｍ瑢W們用自己學到的技術去改變自己的生活。 三、【活動反思】 1. 本課的設計思路 本課是青島出版社新版的小學信息技術教材，六年級

11、下冊第三單元《3D 打印的世界》中的 第一課《初識神奇的 3D One》。 這節(jié)課在新教材中的思路稍顯凌亂，也不太符合學生初識 3D 技術的邏輯，所以我將本課 的環(huán)節(jié)做了適當?shù)男薷?，既符合了學生的認知結構，又充分涉及了各個知識點。首先出示一張 別墅的圖片，讓學生猜一猜蓋這樣一座房子最快需要多久？隨后播放一段視頻，展示目前蘇州 工業(yè)園區(qū)的大型 3D 打印技術已經可以實現(xiàn)“一天一層樓”的奇速，以及 3D 打印的種種優(yōu)點， 引發(fā)學生驚嘆。然后讓學生談談感想，思考 3D 打印技術的優(yōu)點，以及 3D 打印技術還涉及哪 些領域。接下來我設計了四個任務，層層遞進。任務1

12、通過閱讀課本，了解 3D 打印技術的步 驟，引出最重要的第一步——三維建模。任務 2 了解三維建模的方法，討論每種方法的特點， 5 引出 3D 掃描儀的局限性，讓學生體會出三維建模軟件的優(yōu)勢，引出本課重點內容——3D One 軟件。任務 3 認識 3D One 軟件的界面，體驗視圖導航和鼠標的妙用。任務 4 體驗 3D One 操 作。通過兩個小活動，制作簡單六面體和小樹林，引出難點：如何改變實體的大小、三維空間 坐標的運用和復制功能的運用。通過這四個任務，學生一步一步深入了解，原來看起來“高大 上”的 3D 打印技術原來是如此簡單易懂，從而引發(fā)學生

13、對該技術的學習欲望。 2. 學生主體性 新課程改革精神倡導以學生為主體的學習方式，強調通過學生的自主學習，主動發(fā)現(xiàn)和協(xié) 作探究來尋求解決問題的方法，教師是學生學習的輔助者和引導者，學生才是學習和信息加工 的主體。本課充分體現(xiàn)學生主體性，運用“學生自主探究學習任務”、“合作解決難點問題” 等形式，教師通過一個個問題或任務的引導，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)提升，讓學生始終處于思考與探 究之中，從而實現(xiàn)預期的教學目標。 3. 評價貫穿始終 本節(jié)課我用一個“小組評價板”來實現(xiàn)了整堂課的評價貫穿始終。從學生自主探究四個任 務，對每個小組的效率給予評價（金話筒獎、金銀銅

14、獎和鼓勵獎）；到后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，從多 方面給予學生開放性的評價（最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎）。不僅大大激發(fā)學生參與課堂的積極 性，而且讓不同優(yōu)勢的學生獲得應有的鼓勵性評價。 4. 學科知識與實際生活的聯(lián)系 新版教材加入了當下先進而又普及的科技——3D 打印技術，無論是實用性還是創(chuàng)新性，這 項技術都是培養(yǎng)學生動手能力，引導學生創(chuàng)新思維的絕妙工具。通過這項技術，不僅讓學生深 入體會現(xiàn)代高科技的“觸手可及”，體會“科技改變世界，科技引領未來”，而且還能引發(fā)學 生繼續(xù)深入探究和學習現(xiàn)代科學技術，并用自己學到的技術去改變自己的生活。 四、【板書設計 】初識神奇的 3D One ①步驟 ②方法 ③體驗  貼評價板 6