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1、
第 8 課 初始神奇的 3D One【教案】
一、【教材分析】
1. 了解 3D 打印技術的步驟,創(chuàng)建三維模型的方法,認識 3D One 的界面,了 解視圖導航和鼠標的作用,學習基本建模方法。
教學目標
教學重難
點
教學準備
教學方法
2. 從作品模仿到自主創(chuàng)新,讓學生體驗創(chuàng)作過程的艱辛和樂趣,讓學生在模 仿中思考、在思考中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中成長。
3. 提高學生動手能力,培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng),開闊學生的視野,發(fā)展學 生的創(chuàng)意思維。
重點:認識 3D One 界面,了解視圖導航和鼠標的作用,學習基本建模方法。 難點:改變模型大小
2、,三維坐標的應用,復制模型。
電子教室,多媒體課件、學習材料等
學生通過自主探究、合作交流、實踐演練等學習方法展開學習,教師采用發(fā)現(xiàn) 法、講授法相結合的教學方法。
二、【教學流程 】
過程與組織
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、 創(chuàng)設情境, 激發(fā)興趣
教師出示別墅圖片,讓學生猜一猜蓋一座這樣的房子最快 需要多久。然后讓學生欣賞一段視頻。
教師播放視頻。
看完視頻后教師提問學生,對 3D 打印技術有什么感想, 3D 打印技術還可以打印哪些東西。
學生回答后,教師出示 PPT 圖片,有:
學 生 看 視
3、頻
后 回 答 老 師 問 題;
學生思考 3D
打 印 技 術 的 作 用。
1
二、 自主探究, 交流分享
①全新綠色建筑
②跑車“刀鋒”
③殲-15 戰(zhàn)斗機
④“氣管軟化”疾病
教師總結, 3D 打印技術已經(jīng)滲透到了我們生活的各個領
域。這種看似神奇的技術其實每個人都可以掌握,現(xiàn)在就讓 我們開啟 3D 打印世界的大門吧。
教師板書課題,初始神奇的 3D One。
教師將學生分成小組,并強調這節(jié)課老師會根據(jù)大家的表 現(xiàn)給各個小組獎勵小獎章,最后評出優(yōu)秀小組。
教師出示任務。
任務 1:3D
4、打印技術的步驟
請學生閱讀課本 32 頁,回答問題:3D 打印技術有哪些步
驟?每一步是如何實現(xiàn)的?看哪個小組最快找到答案。 1. 建模:創(chuàng)建三維模型;
2. 切片:將三維模型導入切片軟件進行切片;
3. 打?。簩⑶衅浖傻奈募?3D 打印機打印; 4. 后期處理:上色等處理。
3D 打印技術主要有四步。后面三個步驟都可以由機器或軟
件直接加工,我們需要做的就是第一步——建模:創(chuàng)建三維 模型 。
任務 2:創(chuàng)建三維模型的方法
下面請學生閱讀課本 29 頁,回答問題:創(chuàng)建三維模型的 方法有哪些?
1. 應用三維建模軟件直接創(chuàng)建三維模型
5、,如 AutoCAD、 3Dmax、Blender、3D One。
2. 先用 3D 掃描儀獲取對象的三維數(shù)據(jù),再將數(shù)據(jù)處理后 生成三維模型。
創(chuàng)建三維模型的方法有兩種,讓學生對比兩種方法,討論
學生分小組;
學 生 分 組 進
行 自 主 探 究 學
習,每組完成后
迅速討論,回答
問 題 或 上 臺 演
示 的 小 組 可 獲
得 金 銀 銅 獎 章
和鼓勵獎章;
對 有 難 度 的
任務,讓學生上
臺演示。
2
一下:你認為它們各自有哪些特點?又有什么區(qū)別?請小組 成員相互討論。
6、
用 3D 掃描儀來建模的方法確實很方便快捷,但也有一定
的局限性。這時就顯出了第一種方法無可替代的優(yōu)點——靈
活性強。下面就針對第一種方法,學習其中一款簡單易學的 三維建模軟件——就是這節(jié)課的重點:3D One。
任務 3:認識 3D One
1. 讓學生認識 3D One 圖標,并在桌面上找到并打開。同 時對照課本 30 頁學習 3D One 軟件界面。
3D One 界面是包括菜單欄、標題欄、命令工具欄、工作區(qū)、
視圖導航器、浮動工具欄及資源庫,資源庫中又包含本地資 源庫和網(wǎng)絡資源庫。
2. 提問學生, “骰子”是做什么的?
“骰
7、子”即視圖導航:有 26 個不同的面,對應不同角度
的視圖。單擊任意一個面,可以觀察對應方位的視圖。
3. 請學生閱讀課本 30 頁,了解一下鼠標的功能。然后在 3D One 軟件中試一試。
左鍵:可以單選、多選物體,按住左鍵還可以簡單的拖動 物體。
右鍵:按住右鍵可以自由轉換自己的視角。
滾輪:滾輪滾動可以放大、縮小網(wǎng)格面和物體,實際尺寸 不變,按住滾輪可以拖動網(wǎng)格面。
3
三、 合作學習, 釋疑解難
任務 4:體驗 3D One 設計
讓學生體驗 3D 設計。閱讀課本 31 頁,自主探究兩個任務:
1. 怎樣制作簡單
8、六面體? 2. 如何改變實體的大???比賽 看哪個小組能最快的全部完成?
1. 怎樣制作簡單六面體?
2. 如何改變實體的大小?
①拖動橙色手柄
②點擊數(shù)字更改
問題 1:提高難度,做一個懸浮在空中的六面體。 難點 1:3D One 中的三維坐標
在這個三維空間里,每個點都有一個利用 XYZ 軸表示的坐
標,用(x,y,z)表示。例如:原點就是(0,0,0)。
問題 2:看課本 33 頁,嘗試用多種方法制作小樹林。 難點 2:復制小樹
選中小樹,按 Ctrl+C 鍵(復制鍵),起始點選擇原點, 目標點隨機選擇,即可復制出多棵樹。
學
9、生 先 自 己
嘗試任務,有完
成的上臺展示,
做 不 出 來 的 提
出自己的問題。
學生在理解難點后,根據(jù)老師對難點的提示,自己嘗試其
學 生 小 組 討
四、 實踐創(chuàng)作, 展示評價
他方法完成制作小樹林任務,小組合作幫助,上臺展示 論,用多種方法
老師對學生的各種方法做出評價,選出最快、最好用的方 完 成 制 作 小 樹
法。然后在評價板上對學生小組做出相應評價。
林任務。完成后
4
上臺展示。
學 生 每 用 一
種方法,可為小
組 獲 得 相 應 的
小獎章。
10、
五、 梳理總結, 拓展延伸
這節(jié)課你學到了哪些東西?
1. 3D 打印技術的步驟、創(chuàng)建三維模型的方法
2. 認識 3D One 軟件、會制作簡單的三維實體
3. 3D 打印技術在不久的將來肯定會融入我們的生活,造 福我們的社會。
學 生 回 顧 和
總結知識;
思 考 并 分 享
本 節(jié) 課 得 到 的
最后,老師送給大家一句話:“科技改變世界,科技引領 思想收獲。 未來?!毕M瑢W們用自己學到的技術去改變自己的生活。
三、【活動反思】
1. 本課的設計思路
本課是青島出版社新版的小學信息技術教材,六年級
11、下冊第三單元《3D 打印的世界》中的 第一課《初識神奇的 3D One》。
這節(jié)課在新教材中的思路稍顯凌亂,也不太符合學生初識 3D 技術的邏輯,所以我將本課
的環(huán)節(jié)做了適當?shù)男薷?,既符合了學生的認知結構,又充分涉及了各個知識點。首先出示一張
別墅的圖片,讓學生猜一猜蓋這樣一座房子最快需要多久?隨后播放一段視頻,展示目前蘇州
工業(yè)園區(qū)的大型 3D 打印技術已經(jīng)可以實現(xiàn)“一天一層樓”的奇速,以及 3D 打印的種種優(yōu)點,
引發(fā)學生驚嘆。然后讓學生談談感想,思考 3D 打印技術的優(yōu)點,以及 3D 打印技術還涉及哪
些領域。接下來我設計了四個任務,層層遞進。任務1
12、通過閱讀課本,了解 3D 打印技術的步
驟,引出最重要的第一步——三維建模。任務 2 了解三維建模的方法,討論每種方法的特點,
5
引出 3D 掃描儀的局限性,讓學生體會出三維建模軟件的優(yōu)勢,引出本課重點內容——3D One
軟件。任務 3 認識 3D One 軟件的界面,體驗視圖導航和鼠標的妙用。任務 4 體驗 3D One 操
作。通過兩個小活動,制作簡單六面體和小樹林,引出難點:如何改變實體的大小、三維空間
坐標的運用和復制功能的運用。通過這四個任務,學生一步一步深入了解,原來看起來“高大 上”的 3D 打印技術原來是如此簡單易懂,從而引發(fā)學生
13、對該技術的學習欲望。
2. 學生主體性
新課程改革精神倡導以學生為主體的學習方式,強調通過學生的自主學習,主動發(fā)現(xiàn)和協(xié)
作探究來尋求解決問題的方法,教師是學生學習的輔助者和引導者,學生才是學習和信息加工
的主體。本課充分體現(xiàn)學生主體性,運用“學生自主探究學習任務”、“合作解決難點問題”
等形式,教師通過一個個問題或任務的引導,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)節(jié)提升,讓學生始終處于思考與探 究之中,從而實現(xiàn)預期的教學目標。
3. 評價貫穿始終
本節(jié)課我用一個“小組評價板”來實現(xiàn)了整堂課的評價貫穿始終。從學生自主探究四個任
務,對每個小組的效率給予評價(金話筒獎、金銀銅
14、獎和鼓勵獎);到后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié),從多
方面給予學生開放性的評價(最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎)。不僅大大激發(fā)學生參與課堂的積極 性,而且讓不同優(yōu)勢的學生獲得應有的鼓勵性評價。
4. 學科知識與實際生活的聯(lián)系
新版教材加入了當下先進而又普及的科技——3D 打印技術,無論是實用性還是創(chuàng)新性,這
項技術都是培養(yǎng)學生動手能力,引導學生創(chuàng)新思維的絕妙工具。通過這項技術,不僅讓學生深
入體會現(xiàn)代高科技的“觸手可及”,體會“科技改變世界,科技引領未來”,而且還能引發(fā)學 生繼續(xù)深入探究和學習現(xiàn)代科學技術,并用自己學到的技術去改變自己的生活。
四、【板書設計 】初識神奇的 3D One
①步驟
②方法
③體驗
貼評價板
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