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1、一年級科學上冊教案準備單元 吹泡泡 學教材分析：本課是小學生學習科學課的開始，也是引領學生走進科學探究的啟蒙教育。準確把握課程標準、理解課程目標和靈活使用教材，將對學生今后的科學學習產生深刻的影響。“吹泡泡”是孩子們非常喜歡的一種小游戲，它不僅是孩子們感興趣的，在生活中可以嘗試著做的，而且還蘊含著許多科學現象和科學原理。學情分析：一年級學生進人小學學習，對新的學習和生活充滿了好奇，這是他們學習科學的動力。同時由于他們年齡小，也存在好動、易興奮、易疲勞，對棵難學習不適應，有意注意的時間比較短，觀察能力有限等不利因素。教學目標：能通過濃分實踐，找到吹出大泡泡的方法。(2)知道科學探究的大致過程。(
2、3)能感受科學實臉的快樂，保持對事物的好奇心。教學重點、難點：經歷“吹出大泡泡”的探究過程.，教具、學具準備：小組材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗潔精、膠水、實驗記錄單。教師材料:課件、泡泡水、吸管等。教學過程：（1）導入。師:這是小學階段的第一節(jié)科學課。讓我們一起來推開科學課的大門，走進科學的世界。現在我們做兩個小約定(PPT出示）：第一，規(guī)范;第二，安靜。桌子在科學課中叫實驗桌，有明確的分區(qū),在桌子中間從左到右畫出一條橫線，在橫線的上半部分是器材區(qū)，專門擺 放實驗材料;橫線的下半部分我們叫作實驗區(qū)。我們一起齊讀口訣:“實驗桌，擺整齊。器材區(qū)，有順序;實驗區(qū),要干凈?？茖W研究要安靜?！睅?/p>
3、:我們今天的科學課有一個主題，大家先來聽一首兒歌，然后猜猜主題是什么。（播放兒歌泡泡不見了）生:我們這節(jié)課的主題是吹泡泡。師:說得真棒！今天我們就要在吹泡泡中學科學。(板書主題）（2）研究泡泡的過程。布置任務。師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇?，這個小伙伴大家非常熟悉，它就是超級飛俠里的樂迪，它喜歡和一群小伙伴環(huán)游世界，給小朋友遞送包裹并用科學的方法幫他們解決困難。但今天，它自己遇上了無法解決的困難，要向大家求助呢！樂迪（播放錄音）：同學們，你們好！我是飛機機器人樂迪。我們的星球遭 受 到 敵人 入 侵，聽說 泡 泡 可 以 形成保護罩，保護我們的星球不受侵害。只要每一位同學都按照老師要求在科
4、學課上完成三個任務就能保護我們的星球。同學們能幫幫我嗎？開展任務。任務一：吹泡泡。師:我們現在進行第一個任務:吹池泡。我們先認識材料：朔料杯里裝的是洗潔精和水兌成的泡泡水.污外還有一根特制的吸管。這根吸管其實是把兩根吸管的一端用透明膠帶粘在一起做成的，粘起來的那端是我們吹泡泡的地方。（學生認識材料）師：在吹之前，老師有幾點溫馨提示:第一，在吹泡泡的時候注意吸管要略微向下，泡泡水對人體有害，不能讓泡泡水流到嘴巴里。第二，不能對著同伴吹。第三，音樂響起實驗開始；音樂停止時，希望同學們把材料放回原來的位置上，然后坐端正。（音樂響起）師：現在把一個杯子從盒子中取出。吹泡泡時,把吸管拿起來，蘸一下泡泡水
5、，朝吸管吹一口氣。 (學生練習吹泡泡，教師巡視）師(音樂停止）:吹泡泡好玩嗎？想再玩一次嗎？ 生:想!師:這次老師有個要求，把泡泡吹出來以后，要認真觀察泡泡有什么特點。等會兒我們一起來交流。（音樂響起。學生吹泡泡，教師巡視）師（音樂停止):我們現在來交流一下，泡泡有什么特點？師:同學們都觀察得很仔細，我們順利完成了第一個任務。任務二:吹一杯泡泡。師:現在我們進行第二個任務，難度升級了。我們要吹一杯泡泡，但樂迪說這杯泡泡是有要求的，我們一起來齊讀要求：“輕吹一口氣，牢記要慢吹，泡泡杯口停，吸管擺整齊。”師:在這個要求中，我們要注意哪些地方？生1:泡泡到杯口停。師:為了讓泡泡在杯口停，我們吹的時候
6、一定要慢慢吹。現在我們來實驗一遍，消同學們左手拿起杯子，右手拿起吸管，把吸管插入杯子中，眼晴看著杯子，一口氣，慢慢吹。（學生實驗吹一杯泡泡，教師巡視）師:老師在巡視的過程中，發(fā)現有個別同學吹得和下面兩幅圖一樣，我們來判斷一下它們是否符合要求。（PPT出示兩杯泡泡圖片，學生判斷是否符合要求）師:同學們，我們再試一遍。請你們從大盒子里取出第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置，必須慢慢吹。（學生實驗吹一杯泡泡，教師巡視）師:現在有兩杯泡泡，請同學們觀察一下杯子里的泡泡有哪些變化。生1:泡泡變成方形了。生2:最底下的像蜘蛛網，上面的有大有小。生3:會兒泡泡變少了。師:泡泡一會兒就變少了，你認
7、為這樣制造的泡泡保護罩可行嗎？生:不行！很快就破了。樂迪(播放錄音）:同學們，感謝你們制造出泡泡保護罩，但是泡泡很快就會消失，如何讓泡泡保留更長時間呢？解決這個問題需要同學們進行科學探究才能完成第三個任務。有信心嗎？任務三：探究如何使泡泡保留時間更長。師:我們如何讓泡泡保留更長時間的科學研究正式開始。我們要分4步走。第一步:猜想。.師：樂迪告訴老師，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留的時間可能會更長。但老師也不知道是不是真的。認為泡泡保留時間會變長的同學請舉手。認為泡泡保留時間會變短的同學請舉手。認為泡泡保留時間不變的請舉手?？磥硗瑢W們對這個說法半信半疑哦，那我們就做實驗看看吧。為了讓實驗更加順利，
8、我們需要進行第二步，作一個計劃。第二步:計劃。師生齊讀:“兩杯泡泡水，一杯加白糖，兩杯一起吹，靜靜看結果?！睅?為什么實驗計劃中是兩杯泡泡水，不能只用一杯泡泡水呢？生:用兩杯泡泡水方便一起觀察。師:她說到需要兩個杯子一起觀察。一杯加白糖，一杯不加白糖，看哪個杯子里的泡泡保留時間更長。用兩杯泡泡水的目的是作比較。同時，為了做到公平，要同時吹兩杯泡泡水。21cnjy第三步:實驗。師:請同學們跟著老師的視頻一起來操作。（學生實驗:打開盒子，把白糖全部倒入右手的杯子里，進行攪拌。音樂響起，學生攪拌泡泡水里的白糖）師(音樂停止):停止攪拌，把提前制作好的吸管分開的一端分別插到兩個杯子的底部，同時吹粘在一
9、起的另一端。注意兩點:一是慢慢吹，二是泡泡到杯口時停止吹。(學生實驗同時吹兩杯泡泡水，教師巡視并評價學生吹泡泡的情況）師:請靜靜地觀察杯子中泡泡的變化。看看哪杯泡泡保留的時間更長些。生1:第一杯已經破完了，第二杯還是滿滿的。生2:不加白糖的那杯泡泡比較少。 沒有加人白糖的那杯保留的時間比較短。第四步:結論。師:通過實驗，我們可以得出結論。（出示PPT)請同學們一起齊讀:“在泡泡水里加入白糖，泡泡保留時間更長?！?.評價任務樂迪(播放錄音）:我們的星球有了保護罩就再也不怕人侵，衷心感謝各位同學的幫助！師:今天，我們通過科學探究為樂迪解決了困難!（學生把材料放回原位）(3)反思過程。師:老師為了感
10、謝同學們，特意為你們帶來了一段科學家愛迪生發(fā)明電燈的故事。在這段視頻中將會出現4個詞語,請同學們認真觀看并把它們記下來。（學生觀看視頻）師:在這個視頻中出現了4個詞語,有同學記下來了嗎？生:猜想、計劃、實驗、結論。(教師出示PPT)師:非常棒！現在我們一起按順序來說一遍:“猜想、計劃、實驗、結論。”師:同學們發(fā)現了嗎？我們探究如何讓泡泡保留更長時間的探究過程和愛迪生發(fā)明電燈的過程是一致的。今天你們都是小科學家，老師為你們驕傲！請為我們自己鼓掌。(4)延伸。師:我們除在課堂上進行科學探究以外，在課后我們的探究還可以繼續(xù).例如今天，我們是加了白糖到泡泡水里，看泡泡保留時間是否更長。除此之外，我們還
11、可以試著加入其他東西，來研究是不是讓泡泡保留的時間更長。我們還可以研究能不能讓泡泡吹得更 大。(PPT出示一張大泡泡圖）師：同學們可以猜測一下，你想在泡泡水里加入什么東西，泡泡會吹得更大。師:她的想法非常好，膠水是我們常用的物品，其實科學就在我們身邊。生2:我想加入油，讓泡泡變得更大更滑更漂亮。師:那請你回家試試看吧。生3:加人洗潔精。師:這是我們常用的日用品，你的想法很棒！生4:我想加人鹽。師:這個主意不錯,課后可以試試看。在泡泡水里可以加人的東西很多，包括我們生活中用到的沐浴露、洗手液等，都可以讓泡泡產生變化。我希望同學們在課后能用今天我們學會的方法進行實驗。(5)總結。師:最后,老師送給
12、大家一首科學課的拍手歌。請大家跟著我一起朗誦。師生齊讀:“你拍一,我拍一，桌面干凈又整齊。你拍二，我拍二，作出猜想有根據。你拍三，我拍三，制訂計劃要商量。你拍四，我拍四，動手實驗找事實。你拍五，我拍五，要把結論說淸楚。我們學習科學家，掌握本領建中華。”第一單元 “五官”兄弟1“五官”兄弟教學要點：引導學生在具體的觀察活動中學習用感官觀察的方法了解人體感官的作用 教學目標：（1）能識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，知道這些感覺器官的功能。（2）通過觀察會描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度形狀等特征。（3）激發(fā)學生對常見物質的外在特征產生觀察、探究的興趣。 教學準備：（1）材料準備:積木拼搭的
13、小人;一段自然或生活音效;幾個軟硬、粗糙、輕重不一的物體;幾種氣味不同的常見物體;四種不同味道的可嘗物。（2）活動場地:實驗室或教室。（3）學生分組:46人一個探究小組。問題鏈：通過眼睛，我們看到了什么？這個小人是由哪些形狀的積木拼成的？請把自己看到的信息描述出來。我們通過眼睛可以看到物體的哪些信息？你們都聽到了哪些聲音？是通過什么器官感知到這些信息的？摸一摸，這些物體有什么不同？通過手，我們可以知道物體的哪些信息？教學過程：（1）導入語：小朋友們，你們知道嗎？觀察可是科學研究非常重要的方法：今天，我們將學習怎樣觀察物體。（2）觀察活動一:看一看,說一說。教師出示積木拼搭的小人(也可以直接使用
14、教材插圖），讓學生說一說看到了什么?？梢韵日f一說整體的圖形是個木偶小人，然后再說說小人身體各部分有什么特點。引導學生說出組成小人的積木的形狀、顏色、大小等。（3）觀察活動二:聽一聽，猜一猜。播放一段錄音，讓學生聽錄音說出自己聽到的信息。通過錄音我們聽到了哪些信息？剛才我們是運用什么器官來獲取這些信息的？耳朵的功能是什么?（4）觀察活動三:摸一摸，比一比。摸摸所提供的物體，說說它們有什么不同。先摸一摸這些物體的表面，說一說有什么不同（粗糙程度不同）；再用手壓一壓，看看有什么不同（軟硬不同）；把它們拿到手上掂一掂，感覺有什么不同（輕重不同）。再摸一摸兩杯水有什么不同（溫度不同）？大家想一想，手幫助
15、我們觀察到哪些信息？ 觀察活動四:聞-聞，認-認。蒙眼在小組同學的幫助下聞幾種水果或常見的其他有氣味的物體，進行辨別。說一說鼻子的功能。（6）觀察活動五:嘗一嘗，辨一辨。品嘗老師準備的不同味道的食品，按照味道把它們分類。說說舌頭的功能。（7）反思總結:我們都運用了哪些器官進行觀察？分別觀察到了哪些信息？ 表述規(guī)范：氣味:鼻子聞到的是氣味。味道：舌頭嘗到的是味道。 應變參考：教學時可以根據實際情況準備材料。例如，觀察活動一可以換成其他可供描述的物體，如找兩幅圖片的異同，也可以跟學生玩“找茬”游戲說出眼睛能看到的信息。2觀察水果教學要點：引導學生學會綜合運用多種感官進行現察，描述物體的特征，并提出
16、自己感興趣的問題。教學目標：（1）學會綜合運用多種感官進行觀察。（2）能通過觀察描述物體的輕重、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。（3）對常見物質的外在特征有觀察、探究興趣，并能提出相關問題 教學準備：（1）材料準備:學生自帶水果丨2個,品種不限Q（2）學生分組:46人一個小組。問題鏈：今人大家都帶來了什么水果？我們來開個水果介紹會吧!你準備怎樣介紹自己帶來的水果呢？你的水果是什么樣子的？它具有怎樣的特征?讓我們先來觀察一下自己的水果吧！上一課我們知道了人體的哪時感覺器官？你準備怎樣運用它們？我們分別描述了水果的哪些特征？猜水果時.我們從哪些方面提出了問題？了解到水果的哪些信息？教學過程：（1）
17、引入:今天，我們要舉行觀察水果會。大家都帶來了哪些水果？我們先一起開個水果介紹會吧?。?）提出問題:你準備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。（3）活動:觀察水果。a.觀察前輔導。上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準備怎樣運用它們？綜合運用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。b.示范觀察。教師視情況讓一個小組先進行觀察示范，指導學生運用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑c.分組觀察。（4）活動:介紹水果。選一位學生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學生進行評價或補充。（5）游戲:猜水果。a.引
18、人并熟悉活動規(guī)則。下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現在請5個同學分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個人能觀察到這個水果。其余的同學可以通過向他們提問來了解水果的特征，然后猜水果的名 稱。如果沒有猜到，由其他同學繼續(xù)提問。b.學生游戲。可以多玩幾次。活動中注意培養(yǎng)學生上課的活動習慣，最好是一個人一個人地提問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效果。c.反思與總結。我們都提出了哪些問題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。全課總結。通過這一節(jié)課的活動我們觀察描述了水果的哪些特征？請大家在學生活動手冊中填涂出來。(7)拓展
19、活動:分享水果。注意提醒學生文明分享。引導學生提出自己感興趣的問題。應變參考：本課也可以讓學生邊觀察、邊品嘗、邊交流。3不一樣的豆子教學要點：觀察物體特征，并嘗試根據物體的外部特征對物體進行簡單分類。教學目標：（1）通過觀察，會描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。（2）能根據物體的外部特征對物體進行簡單分類（3）愿意傾聽和分享，樂于表達自己的觀點。教學準備：材料準備:各種豆子 教學過程：(1)引人：出示超市各種各樣的豆子，引起學生好奇觀察這些豆子，說一說它們的特征。（2）提出問題：除了按種類分.還可以怎樣給這些不一樣的豆子分類？（3）討論:說一說自己準備怎樣給不一樣的豆子分類
20、。（4）分類:小組分工合作，給不一樣的豆子分類。（5）交流:交流分類的結果，說說分類的理由。（6）反思:選一種豆子，分析這種豆子可以按不同的特征分到哪幾個組里。（7）拓展活動:豆子拼畫?？梢砸龑W生根據各種豆子的顏色和形狀來構思両面內容。應變參考：本課的主要目的在于引導學生觀察物體的外部特征并根據物體特征進行分類。豆子只是觀察的對象、活動的載體，具體教學時，如果取材有困難，也可以觀察其他物體，比如學生的文具、教室里的物體等等。第二單元 認識小動物1 兔子教學要點：引導學生觀察兔子，激發(fā)學生的好奇心和提出問題的興趣。教學目標： 通過觀察了解兔子的外形特怔，熟悉兔子的生活習性。（2）激發(fā)學生視察和
21、提問的興趣。(3)培養(yǎng)學生珍愛生命、保護身邊動物的意識。教學準備:(1)材料準備:兔子、各種食物。（2）活動場地:實驗室或教室。（3）分組:68人一組5 問題鏈：（1）兔子長什么樣？怎么描述最準確？你會給兔子添上耳朵、尾巴、嘴巴嗎？（2）關于兔子，你還想知道些什么？兔子在干什么？（3）兔子喜歡吃什么？教學過程：（1）引入活動:讀一讀兒歌，讓學生說說兒歌里是怎么描述小白兔的。（2）觀察活動1：觀察兔子的外形。建議指導學生進行“先總后分”有層次的觀察。先從總體上說說兔子的樣子，再讓學生說出兔子各部分的特征，耳朵長什么樣、嘴巴長什么樣、前后腿有什么區(qū)別、尾巴有什么特征？（3）描述:讓學生根據兔子的外
22、形特征說一說，畫一畫?？紤]到學生第次做觀察記錄，所以采用添畫的形式進行?？芍苯釉诨顒邮謨陨贤瓿伞＃?）提出問題:這個環(huán)節(jié)要激發(fā)學生求知的興趣，保護孩子的好奇心，引導學生積極提問，對學生的提問多鼓勵、多表揚。問題可以來自各個方面，從而培養(yǎng)孩子多龜度地認識亊物。(5)觀察活動2:選擇學生提出的一些問題，引導學生再次進行觀察，比如觀察兔子怎么吃.怎么活動等等。讓學生仔細觀察后進行表達。交流時，也可結合教材提供的圖片來展開:第一張圖是兔子準備進食，第二張圖是兔子哺乳，第三張圖是兔子睡覺的樣子，第四張圖是兔子在奔跑。(6)拓展活動:引導感興趣的同學設計實驗來觀察兔子喜歡吃什么？可讓孩子將準備好的食物拿出
23、來,觀察兔子對這些食物的反應，讓孩子先猜一猜，再進行實驗。應變參考：如果沒有條件帶兔子進教室，可以用教學掛圖或視頻，也可以用小狗等其他動物代替。2 金魚教學要點：引導學生進行觀察比較，描述和記錄觀察信息教學目標：（1）引導學生仔細觀察金魚的外形特征。(2)培養(yǎng)學生運用多種方式進行表達交流的能力。(3)培養(yǎng)學生傾聽、分享的習慣，培養(yǎng)合作意識。教學準備:(1)材料準備:缸養(yǎng)金魚。(2)活動場地:實驗室或教室。問題鏈:(1)這些金魚長什么樣？它們有什么特別的地方？(2)說一說這條金魚的樣子，你能把它的樣子畫出來嗎？教學過程:導人語:同學們喜歡小金魚嗎？今天我們起來觀察小金魚。(2)觀察:各種各樣的金
24、魚。此活動引導學生觀察欣賞各種各樣的金魚(照片），引導學生說一說這些金魚都有哪些特點。這個過程要注意引導學生進行觀察和比較，說出各種金魚的不同特點。比如，有的頭部突起，有的沒有，有的眼睛鼓起來，等等。(3)描述:觀察描述一條金魚的特點。引導學生選擇一條金魚細致觀察，并學習做簡單的記錄，比如，簡單畫出金魚的特征。學生畫完整的金魚可能有困難，教師應加強指導，先由教師畫出大體輪廓，再讓學生添畫。(4拓展閱讀:不同種類的魚。引導學生通過圖片，認識更多不同種類的魚。說一說這些魚的外部特征，為以后建立魚類的概念做鋪墊。3 螞蟻教學要點：觀察螞蟻，了解其身體結構及外形特征。教學目標：（1）觀察了解螞蟻身體特
25、征，觀察并描述周圍的土壤上生活著什么動物。（2）知道觀察時可借助工具，提高觀察能力。（3）激發(fā)好奇心和探究興趣。教學準備：（1）材料準備:記錄單、放大鏡。（2）活動場地:教室、校園內。問題鏈：（1）媽蟻長什么樣？螞蟻的身體可以分成幾部分？（2）關于螞蟻，我們還想知道什么？螞蟻住在哪里？螞蟻喜歡吃什么？（3）螞蟻們在做什么？你在哪兒見到的？（4）探訪螞蟻時你發(fā)現了什么？（5）周圍的土壤上還生活著哪些動物呢？教學過程：（1）導人語:同學們，老師給你們說一個謎語，看看誰能猜出來是什么動物。（2）觀察:螞蟻的樣子。引導學生觀察螞蟻的身體結構，認識各部分名稱，介紹放大鏡的作用和用法。這個教學 環(huán)節(jié)也可以
26、先讓學生根據記憶自己畫媽蟻。如果畫不出來或者畫的和別人的不一樣，就會產生認知沖突。讓學生帶著認知沖突再去觀察，會讓觀察活動更具目的性。（3）提出問題:關于螞蟻的問題引導學生提出關于螞蟻的問題，為訪問螞蟻的家做準備。（4）觀察:探訪螞蟻的家。引導學生觀察螞蟻居住在哪兒，在哪兒活動，有哪些伙伴，在做些什么活動（5）表達交流。集體匯報探訪螞蟻的所見所聞，同時提醒學生不要把目光僅僅停留在螞蟻上，還要注意觀察土壤上生活著其他動物。(6)拓展閱讀:土壤上的動物。引導孩子認識更多土壤上的動物，要把名稱和動物的特征對應起來加深印象。第三單元 我在哪里1我的前后左右教學要點：通過組織開展游戲和活動等方式，引導學
27、生觀察和描述周圍物體的方位，增強方位意識，提高學生對物體所在方位的表達能力。教學目標：（1）使學生學會使用前、后、左、右和遠、近等描述物體所處的位置和方向。（2）通過開展認方向的活動，讓學生初步建立方向和空間的概念。（3）使學生能夠根據已知的個方向(東、西、南、北)判斷其余的三個方向。教學準備：教師準備:小皮球1個供“傳球接力活動用。學生準備:“點鼻子”活動用紙每兩人1張，眼罩兩人一個(可用紅領巾替代）。問題鏈：（1）看看你的前、后、左、右坐的都是誰?(揭示課題，引發(fā)學生思考）（2）怎樣才能準確地描述教室內的物體所在的位置?(本課核心概念）（3）你能用前、后、左、右和遠、近來描述物體所在的位置
28、嗎?(本課要達到的教學目標） 教學過程：本課第一個觀察活動是為了引導學生在真實情境中開展有關方位知識的學習，在教學中可以靈活安排該活動。例如，在讓學生進行短暫的觀察后可以開展“向老師介紹周圍新同學”的活動。在介紹新同學時，教師要注重引導學生用“前、后、左、右”來描述新同學相對于他們自己所處的位置,并提醒其他同學注意傾聽?！皞髑蚪恿Α庇螒蚩简灥氖菍W生對前、后、左、右方位的認知程度和反應能力，教師可以根據實際情況靈活調整游戲規(guī)則。例如，教師請一位同學上臺與指揮員，指揮員用最快的速度指揮皮球傳給某一位同學等。“點鼻子”活動考驗的是學生綜合運用前、后、左、右和遠、近更精確地描述物體所在方向和位置的能力
29、。其中，點鼻子活動在教學時可以先安排同桌兩人同向進行(都面向黑板或者一人站在另一人身后)，再安排同桌兩人面對面進行或者前后排同學面對面進行，這樣會增加指揮的難度，引發(fā)認知沖突，給學生提供體會前、后、左、右的相對性特點的機會。以上兩個活動可以結合學生活動手冊中的活動記錄部分，在活動后幫助學生建構新的概念。表述規(guī)范：在學生用方位名詞來描述物體的時候，一定要引導學生說清楚參照物。如，妙妙在我的右邊，奇奇在探探的前面。應變參考：在“青蛙捉害蟲”游戲中，可能有一些學生不理解游戲規(guī)則，教師可以在黑板或大屏幕上適當演示，也可以根據情況選擇類似“貪食蛇”等動態(tài)游戲進行演示。教師還應該向學生強調，當青蛙轉彎之后
30、,它的前、后、左、右等方位也隨著發(fā)生變化。拓展要點：如有更多時間，教師可以引導學生開展我來描述，你來猜”的活動:請位學生描述物體在教室里的位置，其他同學來猜該生描述的是哪件物體。2太陽和東南西北教學要點：通過“調動前概念一新知識學習一知識運用一知識遷移”的學習過程，在實際情境中幫助學生建立方向概念。教學目標：(1)使學生學會根據太陽的位置辨別方向。（2）使學生能夠在現實情境中用東、南、西、北描述物體所處的方位。(3)使學生能夠描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。教學準備：教師準備:兒歌音視頻文件。問題鏈：(1)太陽每天從哪邊升起?(導人課題，引發(fā)學生思考太陽和方位的關系） (2)你知道如何
31、根據太陽的位置辨別方向嗎?(本課核心概念）（3）當太陽落山時，該如何辨別方向呢?(知識遷移拓展）教學過程：建議本節(jié)課在上午較早時間進行教學，此時太陽剛剛升起，便于本課教學活動的腿開展。本課第一個觀察活動意在引發(fā)學生思考太陽和方向的關系。這里不要求學生一定說出東方。只需要學生能夠指出太陽升起的方向即可?！皩W兒歌，認方向”要在學生理解的基礎上進行教學，注意要面向實際情境里的東方，同時邊唱兒歌邊做動作。用東、南、西、北描述校園內建筑物位置的活動，可以先在教室里進行，然后再帶領學生到走廊上或者校園里檢驗自己的觀點是否正確。同時，鼓勵學生描述校園中其他物體所在的方向。表述規(guī)范：在學生用方位名詞來描述物體
32、的時候，教師要注意引導學生說清楚參照物。如，升旗臺在校門的東面。應變參考：在教學中，可能會有學生說到“上北、下南、左西、右東”這種在地圖中常用的一般辨別方向法。教師可以適當進行引導，一方面指出這種方法一般適合在觀察地圖時使用，另一方面指出我們在真實情境中要運用兒歌中的方法來判斷。拓展要點：如果時間充裕，可以組織學生開展“給定某個方向，說出其他三個方向”的活動 3逃離冒險島教學要點：能夠綜合運用前、后、左、右，東、南、西、北開展游戲活動，使學生掌握剪刀這種常用工具的正確用法，體會合作的重要性。教學目標：（1）使學生掌握正確使用簡單工具一剪刀的方法。（2）使學生體會設計制作有一定的方法和步驟。問題
33、鏈：(1)在制作紙骰子的時候要不要考慮先后順序呢，為什么?(體會計劃的重要性)(2)使學生學會如何正確使用剪刀了嗎?(能使用常用工具進行簡單加工.）（3）你體會到合作的重要性了嗎?(合作是重要的科學素養(yǎng)）教學準備：(1)教師準備：制作好的紙骰子;可以掛在黑板上的“胃險島”游戲圖或者電子版游戲圖。(2)學生準備:每人1張卡紙、1根牙簽、1把剪刀、1張“冒險島”游戲圖。教學過程:本課以任務驅動教學，通過“逃離冒險島”游戲來驅動學生動手制作。在制作紙骰子之前，要引導學生思考如何設計和制作，以及在制作的過程中要注意考慮哪些問題，讓學生經歷從設計到制作的完整過程。學會使用剪刀這一常用工具是本課的技能目標
34、，教師應強調在使用工具時，安全是最重要的，增強學生安全使用工具的意識。同時借助簡單的兒歌教會學生拿取、使用、傳遞剪刀的方法。2-1-c-n-j-y在玩“逃離冒險島”游戲的時候，教師要注重培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生感受合作的樂趣。表述規(guī)范: 在玩“逃離冒險島”游戲的時候，注意引導學生表述規(guī)范，先說方向再說距離。如，向南走4步。應變參考：學生在玩“逃離冒險島”游戲的時候，可能會出現個別學生不遵守游戲規(guī)則的情況，教師可以在游戲中安排適當的時間講解游戲規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的意識。拓展要點：“逃離冒險島”游戲類似學生常玩的“大富翁”游戲，教師也可以適當修改游戲規(guī)則。如，在某一格子里設置“返回出
35、發(fā)點”“暫停投骰1次”“后退3步”等，增強游戲的可玩性、趣味性。第四單元 磁鐵“魔法”城堡1磁鐵小屋教學要點：進行磁鐵吸引物品實驗，發(fā)現磁鐵能直接吸引含鐵和鎳等材料。教學目標：（1） 使學生嘗試用磁鐵去吸各種物品，發(fā)現磁鐵只能吸引鐵和鎳。（2） 使學生根據生活經驗，猜想磁鐵能吸含鐵的物品，逐步提高猜想能力。（3） 使學生在好奇心的驅使下，對磁鐵吸引鐵和鎳的現象表現出探究興趣。教學準備：（1）材料準備：條形磁鐵、海綿、毛巾、剪刀、鎳塊、小鐵釘、鉛筆、曲別針、橡皮等（按照小組數量準備）。（2）活動場地：在教室內和實驗室內均可。問題鏈：磁鐵能吸引什么？磁鐵吸引的物體有什么共同點？教學過程：引入活動:
36、教師通過圖片創(chuàng)設活動情境，引出磁鐵“魔法城堡和“磁鐵騎士”，并引導學生發(fā)現“磁鐵騎士”手中的磁鐵寶劍有巨大魔力，能將同學的鐵質發(fā)卡、金屬文具盒吸引過去，但不吸引塑料水壺。引發(fā)學生思考出現這種情況的原因。(2)提出問題:教師幫助學生們明確問題一磁鐵能吸引什么？（3）猜想假設：教師要引導學生根據自己生活中玩磁鐵的經驗想一想磁鐵能吸什么？可以在此時指導學生拿出學生活動手冊，在第13頁的實驗表格中用“對 ” 和“ 錯”進行猜想記錄。教學時老師也可以自行添加身邊常見的物體，更便于學生聯(lián)系自己的生活去猜想。猜想后，教師要引導學生進行交流，說說大家的猜想是怎樣的，哪些一致，哪些有爭議。（4）實驗研究：教師引
37、導學生用磁鐵分別去直接吸引這些物體并做記錄，實驗結束后，教師引導學生們初步分析實驗現象：磁鐵都能吸引哪些物體？這些被吸引的物體有什么共同之處？初步發(fā)現磁鐵能吸鐵質的物體和鎳塊。（5）調查活動：教師引導學生在教室里幫助磁鐵找朋友，找到更多能被磁鐵吸引的物體，并把它們記錄下來，或者貼上紅色圓點等明顯的標志，為進一步歸納磁鐵能吸什么做好準備。（6）得出結論：教師帶領學生對實驗中能被磁鐵吸引的物體進行比較和分析，發(fā)現這些物體雖然不同，但是都含有鐵的成分，最后得出磁鐵能吸鐵和鎳的結論 表述規(guī)范：從本課開始，學生就要進入磁鐵單元的學習，關干磁鐵這個常用名詞，有些同學總是說成吸鐵石、磁石，要注意規(guī)范學生科學
38、用語,統(tǒng)一用磁鐵來表述。應變參考：（1）有些同學可能會提出“磁鐵可以吸引金屬”，為此教師可以準備含量較純的銅絲、鋁片、金戒指等，引導學生通過實驗發(fā)現，磁鐵不吸引所有金屬，而只吸引含有鐵、鎳，鈷成分的物體。(2)關于本課的實驗材料，教師可以選擇身邊常見的材料一定要保證實驗材料的豐富性和差異性，確保實驗結論的正確性。鎳塊應由教師統(tǒng)一提供,教師也可以尋找一些含有鎳的材料，拓寬學生的視野。拓展要點：生活中含鐵的材料較多，也很常見，含鎳的材料和制品卻不多見。在這里介紹幾個在生活中能夠找到的含鎳合金的產品:電爐、電熨斗，有許多不銹鋼中也含有鎳。 2磁鐵游戲教學要點：進行磁鐵闖關游戲，使學生發(fā)現磁鐵可以直接
39、或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。教學目標：（1）使學生完成闖關活動，發(fā)現磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。 (2)使學生在動腦動手的活動中，逐步增強解決問題的能力。使學生在參與活動時勤于動腦，樂于動手，感受科學游戲的樂趣。教學準備：（1）材料準備:條形磁鐵、鐵質“小青蛙”、玻璃杯、迷宮圖片、支架(每組一個，若沒有，可用細線懸吊)(2)活動場地：在教室內和實驗室內均可。問題鏈：怎樣把“小青蛙”解救出來？磁鐵能幫“小青蛙什么忙？1為什么“小青蛙”能被解救出來？教學過程：(1)引入:教師首先創(chuàng)設情境，通過適當的故事環(huán)節(jié)，讓學生在“魔法師”的引領下去解救“小青蛙。(2)闖
40、關活動：第一關:逃離迷宮。教師通過圖片的形式展示第一關的內容，請學生們利用磁鐵從迷宮底部救出“小青蛙”這時，教師要將限制條件說淸楚:解救“小青蛙”時需要借助磁鐵，但不能用磁鐵直接接觸到“小青蛙”才行。此闖關活動可以采用全班演示的方法進行，如果材料足夠也可以分組進行。第二關:逃出玻璃杯。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運用磁鐵隔物吸鐵的特性，隔著玻璃杯將“小青蛙”從底部救出。此闖關活動要進行分組實驗，讓每位冋學都能參與和體驗磁鐵隔著玻璃杯吸引“小青蛙”的過程。第二-關:歡慶勝利。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運用磁鐵隔著一段距離能對鐵、鎳等材料產生吸引作用的特性，完成“小青蛙”跳舞的活動。教師一定要說清限制要求，
41、磁鐵不能直接接觸“小青蛙，但讓“小青蛙”跳動、擺動和抖動都算達成跳舞的效果。(2)得出結論。引導學生分析三次闖關的共同點，比較發(fā)現磁鐵可以隔著物體.或隔著段距離也能吸引“小青蛙”表述規(guī)范：磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵質物體，其中的一段距離包括隔著紙、玻璃杯、空氣等物體，也包括隔著一定的空間或距離，例如在“小青蛙”跳舞的闖關活動中，隔著2cm左右的距離磁鐵就能吸引“小青蛙”，隔著5cm的距離時磁鐵就不能吸引“小青蛙”了。一段距離也是有一定范圍的，要根據磁鐵的大小和被吸引物體的大小而定。應變參考：本課的第一關和第二關教師都比較容易把握和處理，磁鐵能夠隔物吸鐵，隔著紙、玻璃杯，能將“小青蛙吸引出來即可
42、。主要是第三關，要讓學生明確磁鐵不能接觸“小青蛙”的身體，還要能讓它跳舞。學生在操作的過程中比較難控制磁鐵和“小青蛙”之間的距離，靠近后會吸住“小青娃”,離的遠一些又不能起到吸引的作用。要提醒學生把握最佳的距離，可以用一把塑料的刻度尺幫忙測量出最佳的距離后，再操作。 3多祌多樣的磁鐵教學要點：舉例說明在文擇盒、冰箱門、書包扣里都設有一些不同形狀的磁鐵。認識實驗室中的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵 。教學目標：（1）舉例說明生活中有不同外形的磁鐵，它們都有自己的用途.，知道實驗室中有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵。（2）會利用學到的知識制作磁鐵小玩具。（3）在制作磁鐵小玩具的過程
43、中，增加對科學學習的喜愛之情 。教學準備：(1)材料準備:磁鐵在生活中的應用實例、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、剪刀、曲別針、書寫紙、小猴圖案等。(2)活動場地:在教室內或實驗室內均可。問題鏈：生活中，有哪些地方使用了磁鐵？你見過有哪些不同形狀的磁鐵？教學過程：引入：教師從“魔法師”的角度提出問題:我們周圍還有什么樣的磁鐵？（2）調查：教師可以出示圖片或真實物品，讓學生在學生活動手冊第15頁中的圖中指一指、圈一圈有磁鐵的地方，并進行圈圖標注?；蛘邔⒄鎸嵉奈锲钒l(fā)到學生小組手中，讓學生對其進行觀察，例如冰箱磁貼、有磁鐵的文具盒、磁扣書包等,.（3）討論:教師可以帶領大家進行討論，說說利用
44、磁鐵能吸鐵的特點可以為我們的生活提供哪些幫助。 （4）活動：在我們的實驗室中，還有一些不同形狀的磁鐵，請同學們在起做一個貼標簽的游戲，將這些不同形狀的磁鐵貼上它們的名字。(5)設計制作:利用磁鐵隔著物體能吸鐵的特點，制作一個叫“小猴上山”的磁鐵小玩具。表述規(guī)范：本課呈現了實驗室中常見的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵，要讓學生學會用正確的名稱表述不同的磁鐵。應變參考：學生在尋找生活中的磁鐵時,可能不會注意到冰箱門貼上的磁鐵，這就需要教師給學生展示實物或者是視頻片段，幫助學生認識冰箱門處的磁鐵是怎樣應用的，以及磁鐵的作用。對于文具盒、書包扣、門吸等一些地方對磁鐵的應用，教師也需要準備-些實
45、際物品，讓學生動手操作一下，感受到磁鐵的好處在哪里。拓展要點：一些學生小時候玩過的玩具中也含有磁鐵。例如，釣魚玩具、磁力貼閣玩具、磁力棒，響尾蛇等。還有一些磁鐵是學生在生活中不常見的，例如，收音機內部的圓形磁鐵,磁力徽章、磁性門閥等地方含有的磁鐵。教學時，教師可以根據本地區(qū)學生的實際情況，進行適當補充。反思單元 愛提問題的小朋友教學要點：引導學生回顧和反思自己本學期在科學學習中的提問和猜想經歷。教學目標：（1）通過愛因斯坦提問和思考的故事.培養(yǎng)學生愛提問和愛思考問題的習慣。（2）引導學生回顧自己提問和思考的經歷，并通過交流互相激勵 。（3）感悟到認真觀察能夠讓我們發(fā)現更多，同時也能提出更多問題
46、。教學準備： 材料準備：每班或每個實驗室準備一棵“探究樹”，可以用吹塑紙制作，也可以直接畫貼在黑板或墻壁上、為學生準備一些樹葉狀、果實狀紙片，以及印有樹皮花紋的紙片。問題鏈：愛因斯坦提出了什么問題?他是在什么情況下提出這個（些）問題的？提出了這些問題后，他進怎么做的？教學過程：（1）引入。我們小朋友都想將來成為一名科學家，那么科學家小時候又是怎樣的呢？下面我們先來讀一段科學家的故事吧！(2)閱讀科學家的故事。建議先讓學生自己閱讀圖文,然后引導學生互相交流講解故事的情節(jié)。(3)討論。引導學生思考討論:故亊中的小愛因斯坦提出了一個什么問題？他是怎樣提出這個問題的？他提出問題之后又是怎樣做的？(4)
47、回顧反思。此環(huán)節(jié)建議從前一個環(huán)節(jié)-愛因斯坦的愛提問和愛思夸過渡到引導學生進行自我反思。比如:“我們也像愛因斯坦一樣提出過很多問題。這學期我們都提出過哪些有趣的科學問題?等。引導學生回顧提問和思考的經歷時，可以從不同角度引導學生進行回顧和反思。首先可以讓學生說說具體的問題，再說一說這些問題分別是在什么情況下提出來的，讓學生感悟提問往往是在具體的觀察基礎之上的。最后還可以讓學生數一數自己一共提出例如多少個問題。(5)制作“科學探究樹。此活動要在學生充分交流的基礎上，把自己所提出過的問題或作出的猜想分別寫在不同形狀的紙片上.然后掛或貼到班級“科學探究樹”上進行展示和交流。此活動可以分三個環(huán)節(jié)來完成：
48、首先，教師提出制作“科學探究樹”的任務3此環(huán)節(jié)要說清楚制作“科學探究樹”的意圖，即展示大家提問和猜想的“成果”。其次.要指導學生寫。把自己曾經提出的問題寫在“樹葉”上，把自己曾經作出的猜想寫在“果實”上，把探究經驗寫在“樹皮”上:，由于年級學生認字數量有限，不會寫的字可以用拼音代替。如果學生獨立完成有困難，可以由教師指導，邊寫邊交流。再次，指導學生往“科學探究樹”上掛或貼“樹葉”“果實”或“樹皮”?？梢宰寣W生把自己寫的內容讀一讀，說一說。應變參考：由于一年級學生表達能力和識字量冇限，表達交流和書寫時要求不宜過高。如果分組完成有困難，可以集體指導共同完成。也可以先進行集體指導示范，然后再分組討論完成。如果學生有能力，也可以讓毎個學生制作一棵小的“科學探究樹”，把小的“科學探究樹”印在一張紙上，讓學生自己直接把問題和猜想寫在“樹葉”或“果實”上。展示時可以讓他們把自己的“科學探究樹”貼在教室墻壁上。28
一年級科學上冊 全一冊教學設計 大象版(共28頁DOC)
