陜西省漢中市陜飛二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 近體詩(shī)六首 新人教版

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1、 陜西省漢中市陜飛二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 近體詩(shī)六首 新人教版 1、 學(xué)習(xí)《石頭城》 ， 體味寓情于景的手法。 2、 學(xué)習(xí)《錦瑟》 ， 鑒賞其哀怨的基調(diào)、 迷離的意境、 清麗的語(yǔ)言。 3、 學(xué)習(xí)《書憤》 ， 體會(huì)詩(shī)人歲月蹉跎、 壯志未酬而又重新立誓報(bào)國(guó)的雙重情感。 《近體詩(shī)六首》課后練習(xí)解題指導(dǎo) 二、1設(shè)計(jì)此題，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。運(yùn)用想象將詩(shī)中的景物細(xì)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整而清晰的畫面，這是“入境”的第一步。 答案見“鑒賞要點(diǎn)”。 ［“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，寫村民的活動(dòng)。出句寫詩(shī)人所聞，因?yàn)槭且归g，又被竹林遮擋，只能看到模糊的

2、人影，但詩(shī)人從竹林里的歡聲笑語(yǔ)中聽出這是少女們剛從水邊洗衣歸來(lái)，雖是淡淡的一筆，卻生動(dòng)地表現(xiàn)了少女們勤勞、樸素、開朗的性格；對(duì)句寫詩(shī)人所見，那是順流而下的漁舟，而詩(shī)人是在蓮葉的搖動(dòng)中發(fā)現(xiàn)它的，這無(wú)疑是漁夫要利用今晚月光去捕魚。這兩個(gè)細(xì)節(jié)都富于藝術(shù)的魅力，它們從不同側(cè)面寫出了山村居民淳厚、樸實(shí)的風(fēng)尚。 詩(shī)人勾勒出這樣一幅風(fēng)習(xí)畫的用意十分明顯：山村的風(fēng)景如此清幽，民風(fēng)如此淳厚，這正是他理想的生活環(huán)境，他不愿離開這里，回到官場(chǎng)上那種紛紛擾擾的生活中去，這就給結(jié)句“王孫自可留”作了有力的鋪墊。］ 2寫景總會(huì)滲入作者的主觀感受。這一聯(lián)寫的是武侯祠中之景，應(yīng)當(dāng)先想想詩(shī)人在祠中參觀的感

3、受是什么，這里寫碧草和黃鸝有什么意圖。 一般地說(shuō)，跟意境關(guān)系密切的是動(dòng)詞和形容詞；在特殊情況下，虛詞也有表現(xiàn)意境的作用。 跟境界關(guān)系最為密切的是“自”“空”二字。詳見“鑒賞要點(diǎn)”。［描述祠中景象，但不是客觀描述，從“自”“空”二字可以看出祠中的凄涼、冷落氣氛——詩(shī)人的詠嘆正是從這一聯(lián)開始的，所以這兩個(gè)字必須重讀，而且要有感傷的情味。］ △3要先看這一聯(lián)的整體意思，它寫的是石頭城周圍的兩種景物，即山和潮?！霸凇闭f(shuō)明“山”的狀態(tài)，“回”說(shuō)明“潮”的狀態(tài)?？磥?lái)似乎很容易理解，難道山會(huì)不“在”，潮來(lái)而不“回”嗎?這樣一想才能發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的言外之意，那就是有的事物不“在”、不“

4、回”了——這是什么事物呢? 答案見“鑒賞要點(diǎn)”。［詩(shī)人仿佛指著那從淮水東邊升起的明月，它就是歷史的見證啊!詩(shī)人稱它為“舊時(shí)月”，正是初唐詩(shī)人張若虛說(shuō)的“今月曾經(jīng)照古人”的意思，因它照見過(guò)六朝腐朽的封建統(tǒng)治者在秦淮河游樂(lè)的情形，照見過(guò)當(dāng)年的豪華生活，也目睹了這些朝代的迅速滅亡。而今夜呢?你看它又逐漸移到女墻這一邊來(lái)，可這已經(jīng)是一座空城了。全詩(shī)句句寫景，句句都融合著詩(shī)人的故國(guó)蕭條之感］ △4設(shè)計(jì)此題，意在考查學(xué)生的想象力。大、小境界各有各的用途，不能說(shuō)大境界優(yōu)于小境界，或者說(shuō)小境界優(yōu)于大境界。說(shuō)感受也不能脫離整首詩(shī)的內(nèi)容。 這是一道開放性的題，答案不拘一格，“鑒賞要

5、點(diǎn)”中有分析說(shuō)明。［這一聯(lián)將詩(shī)人的恢復(fù)之志具體化。瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國(guó)土。詩(shī)人用“樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”形象地概括了這兩次勝利的戰(zhàn)斗，可見他當(dāng)年很想投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。這兩次戰(zhàn)斗都發(fā)生在紹興三十一年(1161年)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人才36歲。］ 三、1凡景語(yǔ)皆情語(yǔ)，故應(yīng)從分析景物入手。為使學(xué)生懂得“登山則情滿于山”，最好先簡(jiǎn)要地介紹一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生活概況。分析情景交融時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)的章法，例如“艱難苦恨”四字為什么要放到最后說(shuō)。 答案見“鑒賞要點(diǎn)”。 ［這首詩(shī)的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅臨天下的動(dòng)人圖景，融合著詩(shī)人復(fù)雜

6、而深沉的感情的。一開始便有悲涼的氣氛：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！边@畫面是慘淡的，它映照出詩(shī)人心上的凄涼；特別是“猿嘯哀”和“鳥飛回”這兩個(gè)細(xì)節(jié)，- 跟詩(shī)人素有的傷時(shí)感情聯(lián)系起來(lái)看，簡(jiǎn)直就是包括詩(shī)人在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)流離失所者的寫照。但詩(shī)人的思緒并不停留在這上面，接著又給我們勾畫出一幅極其廣闊的圖景：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！庇腥苏J(rèn)為這兩句中“無(wú)邊”“不盡”二語(yǔ)多余，我們認(rèn)為，正因有此二語(yǔ)，詩(shī)的境界才顯得廣闊深遠(yuǎn)；再加上落葉的“蕭蕭”之聲，長(zhǎng)江的“滾滾”之勢(shì)，更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千，其狀物之工，到了出神入化的境地。更為重要的是，我們從這里還能看出詩(shī)人心情激蕩不已：葉落意味著一年將

7、盡，會(huì)使他引起韶光易逝的感覺(jué)；或許，這又加重了他的鄉(xiāng)愁，他會(huì)這樣問(wèn)自己，這長(zhǎng)年飄泊的生涯何時(shí)是了?而長(zhǎng)江“不盡”，亙古如斯，甚至?xí)顾綍r(shí)間的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁要“悵望千秋一灑淚”(《詠懷古跡·其二》)，以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。這兩聯(lián)，確實(shí)已將詩(shī)人的“艱難苦恨”包含無(wú)遺，用語(yǔ)之精當(dāng)，氣象之宏偉，在所有的登高詩(shī)篇中可謂絕唱。 　　頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊(yùn)含的感情明朗化，其中“萬(wàn)里”與上聯(lián)的“無(wú)邊”對(duì)應(yīng)，“百年”與“不盡”對(duì)應(yīng)，這就從時(shí)間、空間兩個(gè)方面把詩(shī)人的憂思表現(xiàn)得既深且廣了，更見出構(gòu)思的精巧。］ 2詩(shī)的主旨常放在最后一兩句上，要讓學(xué)生熟悉這種

8、現(xiàn)象，要聯(lián)系全篇進(jìn)行分析。 　　答案是第七句。詳見“鑒賞要點(diǎn)”。［尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī)，含無(wú)限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細(xì)體味詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài)。］ 　　△3學(xué)生在小學(xué)、初中即已學(xué)過(guò)對(duì)偶句常識(shí)，能據(jù)此作出簡(jiǎn)單的分析即可，目的是引起學(xué)生對(duì)對(duì)仗的注意，要求不宜過(guò)高(例如平仄就可以不管)。 　　首聯(lián)屬工對(duì)：每句三層，每層說(shuō)一種事物的狀態(tài)(包括聲、色、形、動(dòng)作等方面)，合起來(lái)組成一幅畫。上句寫空中的畫面：猿在高處(即《水經(jīng)注·江水》所云“高猿長(zhǎng)嘯”)，聲自高空傳來(lái)，故列入上句；下句寫江上畫面，鳥盤旋于沙洲之上，詩(shī)人

9、在高處，亦俯視所見，故列入下句。此外，還有句中自對(duì)(見“鑒賞要點(diǎn)”)。沈德潛云：“起二句對(duì)舉之中，仍復(fù)用韻，格奇而變?！卑矗浩呗烧袷拙洳挥庙崱? 　　尾聯(lián)屬寬對(duì)：“艱難”與“潦倒”，“繁霜鬢”與“濁酒杯”皆對(duì)；“苦恨”與“新?！辈粚?duì)。上句集國(guó)難家愁而言，下句單說(shuō)個(gè)人因患病而停杯，屬對(duì)不刻意求工，這就是不以辭害意。 　　四、近體詩(shī)很講究章法，故有“起、承、轉(zhuǎn)、合”之說(shuō)，這是基本法則，但在具體的創(chuàng)作實(shí)踐中卻是千變?nèi)f化的。此題只要求分析“起”“結(jié)(即合)”，因?yàn)橛纱巳胧挚梢源笾铝私庠?shī)的主旨。 　　設(shè)計(jì)此題，意在讓學(xué)生通過(guò)寫作實(shí)踐，更好地認(rèn)識(shí)古代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)，以提高鑒賞能力，寫不好也不要緊，動(dòng)手寫總是有益的?？梢宰寣W(xué)生互評(píng)，推薦稍好一些的，讀給全班同學(xué)聽聽。我們的原則仍然是，不提倡寫舊體詩(shī)，但如有個(gè)別學(xué)生愿意繼續(xù)練習(xí)下去，也不應(yīng)加以限制。 3