陜西省漢中市陜飛二中高三語文復習資料 近體詩六首 新人教版

《陜西省漢中市陜飛二中高三語文復習資料 近體詩六首 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省漢中市陜飛二中高三語文復習資料 近體詩六首 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 陜西省漢中市陜飛二中高三語文復習資料 近體詩六首 新人教版 1、 學習《石頭城》 ， 體味寓情于景的手法。 2、 學習《錦瑟》 ， 鑒賞其哀怨的基調(diào)、 迷離的意境、 清麗的語言。 3、 學習《書憤》 ， 體會詩人歲月蹉跎、 壯志未酬而又重新立誓報國的雙重情感。 《近體詩六首》課后練習解題指導 二、1設計此題，意在培養(yǎng)學生的想象能力。運用想象將詩中的景物細節(jié)構成一個完整而清晰的畫面，這是“入境”的第一步。 答案見“鑒賞要點”。 ［“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，寫村民的活動。出句寫詩人所聞，因為是夜間，又被竹林遮擋，只能看到模糊的

2、人影，但詩人從竹林里的歡聲笑語中聽出這是少女們剛從水邊洗衣歸來，雖是淡淡的一筆，卻生動地表現(xiàn)了少女們勤勞、樸素、開朗的性格；對句寫詩人所見，那是順流而下的漁舟，而詩人是在蓮葉的搖動中發(fā)現(xiàn)它的，這無疑是漁夫要利用今晚月光去捕魚。這兩個細節(jié)都富于藝術的魅力，它們從不同側面寫出了山村居民淳厚、樸實的風尚。 詩人勾勒出這樣一幅風習畫的用意十分明顯：山村的風景如此清幽，民風如此淳厚，這正是他理想的生活環(huán)境，他不愿離開這里，回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去，這就給結句“王孫自可留”作了有力的鋪墊。］ 2寫景總會滲入作者的主觀感受。這一聯(lián)寫的是武侯祠中之景，應當先想想詩人在祠中參觀的感

3、受是什么，這里寫碧草和黃鸝有什么意圖。 一般地說，跟意境關系密切的是動詞和形容詞；在特殊情況下，虛詞也有表現(xiàn)意境的作用。 跟境界關系最為密切的是“自”“空”二字。詳見“鑒賞要點”。［描述祠中景象，但不是客觀描述，從“自”“空”二字可以看出祠中的凄涼、冷落氣氛——詩人的詠嘆正是從這一聯(lián)開始的，所以這兩個字必須重讀，而且要有感傷的情味。］ △3要先看這一聯(lián)的整體意思，它寫的是石頭城周圍的兩種景物，即山和潮。“在”說明“山”的狀態(tài)，“回”說明“潮”的狀態(tài)?？磥硭坪鹾苋菀桌斫猓y道山會不“在”，潮來而不“回”嗎?這樣一想才能發(fā)現(xiàn)詩人的言外之意，那就是有的事物不“在”、不“

4、回”了——這是什么事物呢? 答案見“鑒賞要點”。［詩人仿佛指著那從淮水東邊升起的明月，它就是歷史的見證啊!詩人稱它為“舊時月”，正是初唐詩人張若虛說的“今月曾經(jīng)照古人”的意思，因它照見過六朝腐朽的封建統(tǒng)治者在秦淮河游樂的情形，照見過當年的豪華生活，也目睹了這些朝代的迅速滅亡。而今夜呢?你看它又逐漸移到女墻這一邊來，可這已經(jīng)是一座空城了。全詩句句寫景，句句都融合著詩人的故國蕭條之感］ △4設計此題，意在考查學生的想象力。大、小境界各有各的用途，不能說大境界優(yōu)于小境界，或者說小境界優(yōu)于大境界。說感受也不能脫離整首詩的內(nèi)容。 這是一道開放性的題，答案不拘一格，“鑒賞要

5、點”中有分析說明。［這一聯(lián)將詩人的恢復之志具體化。瓜洲渡擊退金兵的進犯，大散關失而復得，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國土。詩人用“樓船夜雪”“鐵馬秋風”形象地概括了這兩次勝利的戰(zhàn)斗，可見他當年很想投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。這兩次戰(zhàn)斗都發(fā)生在紹興三十一年(1161年)，當時詩人才36歲。］ 三、1凡景語皆情語，故應從分析景物入手。為使學生懂得“登山則情滿于山”，最好先簡要地介紹一下詩人當時的生活概況。分析情景交融時，要引導學生注意詩的章法，例如“艱難苦恨”四字為什么要放到最后說。 答案見“鑒賞要點”。 ［這首詩的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅臨天下的動人圖景，融合著詩人復雜

6、而深沉的感情的。一開始便有悲涼的氣氛：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！边@畫面是慘淡的，它映照出詩人心上的凄涼；特別是“猿嘯哀”和“鳥飛回”這兩個細節(jié)，- 跟詩人素有的傷時感情聯(lián)系起來看，簡直就是包括詩人在內(nèi)的千千萬萬個流離失所者的寫照。但詩人的思緒并不停留在這上面，接著又給我們勾畫出一幅極其廣闊的圖景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！庇腥苏J為這兩句中“無邊”“不盡”二語多余，我們認為，正因有此二語，詩的境界才顯得廣闊深遠；再加上落葉的“蕭蕭”之聲，長江的“滾滾”之勢，更使人覺得氣象萬千，其狀物之工，到了出神入化的境地。更為重要的是，我們從這里還能看出詩人心情激蕩不已：葉落意味著一年將

7、盡，會使他引起韶光易逝的感覺；或許，這又加重了他的鄉(xiāng)愁，他會這樣問自己，這長年飄泊的生涯何時是了?而長江“不盡”，亙古如斯，甚至會使他超越時間的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁要“悵望千秋一灑淚”(《詠懷古跡·其二》)，以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。這兩聯(lián)，確實已將詩人的“艱難苦恨”包含無遺，用語之精當，氣象之宏偉，在所有的登高詩篇中可謂絕唱。 　　頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊含的感情明朗化，其中“萬里”與上聯(lián)的“無邊”對應，“百年”與“不盡”對應，這就從時間、空間兩個方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣了，更見出構思的精巧。］ 2詩的主旨常放在最后一兩句上，要讓學生熟悉這種

8、現(xiàn)象，要聯(lián)系全篇進行分析。 　　答案是第七句。詳見“鑒賞要點”。［尾聯(lián)“艱難苦恨”一語緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結住全詩，含無限凄涼意于言外，應讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細體味詩人此刻百感交集的心態(tài)。］ 　　△3學生在小學、初中即已學過對偶句常識，能據(jù)此作出簡單的分析即可，目的是引起學生對對仗的注意，要求不宜過高(例如平仄就可以不管)。 　　首聯(lián)屬工對：每句三層，每層說一種事物的狀態(tài)(包括聲、色、形、動作等方面)，合起來組成一幅畫。上句寫空中的畫面：猿在高處(即《水經(jīng)注·江水》所云“高猿長嘯”)，聲自高空傳來，故列入上句；下句寫江上畫面，鳥盤旋于沙洲之上，詩人

9、在高處，亦俯視所見，故列入下句。此外，還有句中自對(見“鑒賞要點”)。沈德潛云：“起二句對舉之中，仍復用韻，格奇而變?！卑矗浩呗烧袷拙洳挥庙崱? 　　尾聯(lián)屬寬對：“艱難”與“潦倒”，“繁霜鬢”與“濁酒杯”皆對；“苦恨”與“新?！辈粚ΑＩ暇浼瘒y家愁而言，下句單說個人因患病而停杯，屬對不刻意求工，這就是不以辭害意。 　　四、近體詩很講究章法，故有“起、承、轉(zhuǎn)、合”之說，這是基本法則，但在具體的創(chuàng)作實踐中卻是千變?nèi)f化的。此題只要求分析“起”“結(即合)”，因為由此入手可以大致了解詩的主旨。 　　設計此題，意在讓學生通過寫作實踐，更好地認識古代詩歌的一些特點，以提高鑒賞能力，寫不好也不要緊，動手寫總是有益的?？梢宰寣W生互評，推薦稍好一些的，讀給全班同學聽聽。我們的原則仍然是，不提倡寫舊體詩，但如有個別學生愿意繼續(xù)練習下去，也不應加以限制。 3