《三年級數(shù)學(xué)下冊 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 第4課時 問題解決教案 西師大版(共2頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)下冊 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 第4課時 問題解決教案 西師大版(共2頁DOC)(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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第4課時 問題解決
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)三年級下冊第13頁及練習(xí)三1、2、4題。
教學(xué)目標(biāo):
1. 在現(xiàn)實的問題情境中,探索綜合運(yùn)用乘法解決問題的策略,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。
2. 經(jīng)歷自主探索解決問題的過程,學(xué)習(xí)從多種方法,分析解決問題的策略。
3. 在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值,獲得成功的體驗。
教學(xué)過程:
一、談話引入
師:孩子們,還記得運(yùn)動會的情景嗎?運(yùn)動會中你參加了什么項目?
師:說起團(tuán)體操,咱們訓(xùn)練時可認(rèn)真了。瞧,在
2、這個團(tuán)體操隊伍中,還藏著不少數(shù)學(xué)信息呢。從中你獲得了哪些?
生:同學(xué)們站成了4列,每列18人。
師:“每所學(xué)校的同學(xué)都站了4列,每列18人”是什么意思?
生:每所學(xué)校的學(xué)生站的列數(shù)一樣多,每列的人數(shù)也一樣多。
(出示問題)
師:要求參加訓(xùn)練的22所學(xué)校共有多少人,通常需要先知道什么?
生:要知道1所學(xué)校參加訓(xùn)練的人數(shù)。
師:題目里直接告訴我們這個信息了嗎?想一想:先算什么?再算什么?把你的想法在小組內(nèi)說一說。
方法探索
方法一
師:孩子們,誰來談一談你的好辦法
生:用18×4×22
師:4表示什么意思?(每所學(xué)校站4列)18呢?(每列18人)那18×4,你求到了什
3、么?
生:18×4表示先算1所學(xué)校參加訓(xùn)練的人數(shù)。
師:這個意義很有價值。(板書)
師:看,因為我們的目的是求22所學(xué)校的總?cè)藬?shù),那就可以先算出1所學(xué)校的人數(shù)。再用1所學(xué)校的人數(shù)乘22,得到22所學(xué)??偟娜藬?shù)。
師:我們列了綜合算式,能計算嗎?(學(xué)生計算)
師:別忘記寫單位,還要作答。
方法二
師:要求22所學(xué)校的總?cè)藬?shù),除了這種做法外,還有不同的方法嗎?誰來挑戰(zhàn)?生:可以先算4×22,再乘18
師:4表示什么意思(每所學(xué)校都站4列同學(xué))
22呢?(一共有22所學(xué)校)
那4×22求到了什么?
生:4乘22求到的是22所學(xué)校一共站了多少列?
師:先求出了22所學(xué)校共站的總列數(shù)(板書),再怎么辦?
生:乘18,因為每列有18人,所以也求到了22所學(xué)校一共的學(xué)生人數(shù)。
師:誰再來談?wù)勥@樣的思路。
師:通過計算,看答案是否和第一種做法的結(jié)果同樣多?
(結(jié)果都是1584。)
師:孩子們,我們用了(幾種)不同的方法解決了同一個問題?(2種)
在數(shù)學(xué)上,經(jīng)常能用不同的方法解決同一個問題。比較一下,這2種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
三.課堂練習(xí):數(shù)學(xué)書練習(xí)三1、2題。
四.課堂收獲
通過剛才的學(xué)習(xí),談?wù)勀愕氖斋@吧!
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26