三年級數(shù)學下冊 數(shù)學好玩第3課時 有趣的推理教案 北師大版(共3頁DOC)

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1、最新資料推薦第3課時有趣的推理教材第6566頁的內容。1經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程，能夠對這些現(xiàn)象進行合理的分析。2學會運用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進行推理，發(fā)展推理能力。3能夠用語言清楚地表達自己的推理過程，在經(jīng)歷推理判斷的過程中樹立自信，體會生活中這些現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學道理。重點：經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理和判斷的過程，并能對過程和結果進行表述；利用表格進行推理。難點：有條理地表述自己推理的過程和判斷的結果。多媒體課件1趣味搶答：師：小明的媽媽有三個兒子，老大叫大寶，老二叫二寶，老三叫什么？生：老三叫小明。師：同學們都答對了，真棒！誰來說說你是怎樣知道“老三叫小明”的

2、呢？2揭題：師：像剛才這樣，依據(jù)提供的信息進行有根據(jù)的思考，然后做出判斷，這就是推理。這節(jié)課我們就一起來探討有趣的推理。(板書課題)活動一：表格法推理(分別在哪個興趣小組)師：今天我們的老朋友淘氣、笑笑和奇思來到咱們班做客，他們要出一道題考考大家，請看屏幕。1課件出示教材第65頁情境圖和題目：學校有足球、航模和電腦興趣小組。淘氣、笑笑和奇思根據(jù)自己的愛好，分別參加了其中一組。他們三人都不在一個組。笑笑不喜歡踢足球，奇思不是電腦小組的，淘氣喜歡航模。他們分別參加了哪個興趣小組？2分析題意。師：“分別參加了其中一組”是什么意思？生：“分別參加了其中一組”就是一個人只參加一項活動。師：“都不在一個組

3、”是什么意思？生：“都不在一個組”就是每個人參加的興趣小組不能重復。3小組交流，在學習單上寫答案。師：你們能確定他們分別參加了哪個興趣小組嗎？請同學們先小組交流，再把交流的結果填在學習單的表格里。(可以用寫一寫、連一連和畫一畫等方法，參加的興趣小組用“”表示，不參加的用“”表示。)4學生匯報。師用投影展示學生的答案。師：你們的答案和他一樣嗎？誰再來說說你的想法。(1)寫一寫、連一連：從肯定信息入手簡單一些。(2)畫一畫(表格)：真好，信息多亂都可以借助表格來幫忙整理信息。5用表格法呈現(xiàn)推理的過程。(1)師：從肯定信息入手，“奇思喜歡航?！?，在奇思和航模交叉處畫“”，通過這條肯定信息還知道什么，

4、推理出這一行這一列，4個否定信息。(2)指名上前接著推理。(3)根據(jù)這個表格，你能看出推理結果嗎？6小結師：以后我們在解決推理問題時，一定要讀懂題目，可以找肯定句。今天我們學習了用表格法來呈現(xiàn)推理的結果，其實推理方法的形式是多種多樣的，但是我們常用的就是表格法，因為它簡單、明了。遇到信息混亂時，可以用表格來整理信息，這樣能夠清楚地看出推理過程和結果。活動二：分類法推理(飛機模型分別放在柜子的什么位置。)師：剛才用表格法來推理沒有難住你們，下面老師給大家加大難度，看看還有沒有其他的推理方法來解決問題。請看大屏幕(課件出示教材第66頁題和圖)，哪位同學來讀一下題。(學生讀題)讀完題有什么感覺？信息

5、太復雜了，遇到這種問題的時候，我們可以用分類的方法來推理，把復雜的問題簡單化。(板書：分類)1讓學生先獨立完成，然后在小組內說一說自己的推理過程。2師：大家都完成了嗎？誰愿意上來說一說自己的答案呢？請同學們看看，他的答案是否和你的一樣。3按左右分類。師：請同學們把這道題按左右分類。(學生分)你們分的和這位同學一樣嗎？說說理由。生思考討論后匯報：因為淘氣號和樂樂號都放在柜子的左側，淘氣號在樂樂號的上面。教練號在最上面一排左側。這說明淘氣號、樂樂號和教練號在左側，把這三個號分為一類；剩下三個分為一類，在右側。接著，分別確定各類飛機上、中、下的位置。根據(jù)“教練號在最上面一排左側”，所以教練號放在的位

6、置。又因為“淘氣號在樂樂號上面”，所以淘氣號放在的位置，樂樂號放在的位置。再看右側的三個。因為“妙想號不在最上面，也不在最下面”，所以妙想號放在的位置。因為“奇思號沒有放在教練好的旁邊”，所有奇思號放在的位置。自后剩下笑笑號在的位置。(教師根據(jù)學生的匯報，同步用課件動態(tài)閃出各模型在柜子中的位置。)4小結。師：同學們，剛才我們學習了用什么方式來呈現(xiàn)推理的結果呢？(用分類法)分類可以把原來比較復雜的問題變得簡單一些。喜羊羊、美羊羊、灰太狼在飛疊杯比賽中，分別獲得前3名。(1)喜羊羊說：“我的速度不是最慢的?！?2)灰太狼說：“我不是第一名，也不是最慢的。”老師提問：你知道它們各自的名次嗎？學生搶答

7、。師：你先確定誰的名次的？你是從哪句話中知道的？(學生匯報推理過程)今天你有什么收獲呢？和大家分享一下吧！這節(jié)課的教學目標是通過解決實際問題，讓學生經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行判斷、推理的過程，激發(fā)學生學習興趣，增強應用意識；借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進行推理，培養(yǎng)學生初步的邏輯推理能力。這節(jié)課在“探索知識”的環(huán)節(jié)中，利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和奇思作為情境的主角，設計了生動的問題情境，并有意識地拉近問題與學生的距離，激發(fā)學生解決問題的興趣。通過認真傾聽，深入思考，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在推理中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個學生敘述推理過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性。在確定一項的同時，就否定了其他幾項，將“確認”與“排除”交替進行，幫助學生掌握最優(yōu)化的解題方法。因為不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但關鍵就是必須找到突破口。這個環(huán)節(jié)學生能夠較為清晰地說出推理的過程，并激勵著學生在課后繼續(xù)努力探索，在生活中學習數(shù)學，讓學生體驗到了學習的成功愉悅。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26