五年級數(shù)學(xué)下冊 三 因數(shù)與倍數(shù) 第8課時(shí) 整理與練習(xí)(1)教案 蘇教版(共3頁DOC)

《五年級數(shù)學(xué)下冊 三 因數(shù)與倍數(shù) 第8課時(shí) 整理與練習(xí)(1)教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)下冊 三 因數(shù)與倍數(shù) 第8課時(shí) 整理與練習(xí)(1)教案 蘇教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第8課時(shí)　整理與練習(xí)(1) 教材第47～48頁第1～7題。 1．使學(xué)生加深認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)，能找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。 2．使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識內(nèi)容，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問題的方法，積累數(shù)學(xué)思維的初步經(jīng)驗(yàn)，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 3．使學(xué)生主動參與

2、回顧、整理知識和分析、解決問題等活動，培養(yǎng)樂于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽等合作意識和能力；感受數(shù)學(xué)方面的知識積累和進(jìn)步，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn)：整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識。 難點(diǎn)：應(yīng)用概念作出正確判斷、推理。 課件。 師：最近的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學(xué)到了哪些知識？ 1．回顧討論。 師出示討論題： (1)你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說明你的認(rèn)識。 (2)2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ (3)自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說說什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。 (4)什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，

3、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 讓學(xué)生在小組里討論，結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識或例子。 2．交流整理。 圍繞討論題，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，結(jié)合交流板書主要內(nèi)容。 (1)師：能說說什么是因數(shù)和倍數(shù)嗎？可以用例子說明。(結(jié)合交流板書一兩個乘法或除法算式) 師：在整數(shù)乘法算式里，兩個乘數(shù)都是積的因數(shù)，積是兩個乘數(shù)的倍數(shù)。你能根據(jù)這里的算式說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)嗎？(指名學(xué)生說一說) 師：你能找出6的因數(shù)嗎？(板書因數(shù))6的倍數(shù)呢？(板書倍數(shù)) 師：一個數(shù)的因數(shù)可以從小到大一對一對地找，到中間兩個因數(shù)之間沒有因數(shù)為止；一個數(shù)的倍數(shù)可以用依次乘1，2，3，…這樣的方法找，注意一個

4、數(shù)的倍數(shù)是無限的，寫一個數(shù)的倍數(shù)要注意用省略號。 (2)師：2、5、3的倍數(shù)各有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？自然數(shù)可以怎樣分類？各可以分成哪幾類？你能舉出偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的一些例子嗎？(學(xué)生舉出各類數(shù)的例子) 師：按是不是2的倍數(shù)可以把自然數(shù)分成偶數(shù)和奇數(shù)兩類，是2的倍數(shù)的是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的是奇數(shù)；按因數(shù)的個數(shù)可以把自然數(shù)分成1和質(zhì)數(shù)、合數(shù)三類，只有1和它本身兩個因數(shù)的是質(zhì)數(shù)，有兩個以上因數(shù)的是合數(shù)，1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。 師：什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)？6有哪些質(zhì)因數(shù)？怎樣把6分解質(zhì)因數(shù)？(板書式子，并說明其中的質(zhì)因數(shù)) (3)師：什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)，什么是公倍數(shù)

5、和最小公倍數(shù)？ 生：兩個數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù)，其中最大的叫最大公因數(shù)；兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫公倍數(shù)，其中最小的叫最小公倍數(shù)。 (4)師：請同學(xué)們現(xiàn)在觀察我們整理的這一單元學(xué)過的內(nèi)容，了解知識之間的聯(lián)系，同桌互相說說知識是怎樣發(fā)展的。 1．教材第47頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。 指名學(xué)生交流，說說每組數(shù)里因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。 2．教材第47頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立寫出前四個數(shù)的所有因數(shù)，指名兩人板演。 (2)指名學(xué)生口答后三個數(shù)的因數(shù)，教師板書。 3．分別說出下面各數(shù)的倍數(shù)。 　5　　　8　　　12　　　17 分別指名學(xué)生說出各數(shù)的倍數(shù)，教師板書。

6、 4．教材第47頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成填數(shù)，并回答下列問題。 (1)同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？ (2)哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5和3的倍數(shù)？說說你的判斷方法。 (3)這里哪些數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)呢？你是怎樣判斷偶數(shù)和奇數(shù)的？ 1．教材第48頁“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流答案。 2．教材第48頁“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。 讓學(xué)生把質(zhì)數(shù)圈出來，在合數(shù)下面畫線，集體訂正。 3．教材第48頁“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。 讓學(xué)生按要求畫出質(zhì)數(shù)和偶數(shù)，集體訂正。 4．下面的說法正確嗎？ (1)大于0的自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。 (2)大于0的自

7、然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。 (3)奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，偶數(shù)都是合數(shù)。 (4)自然數(shù)中最小的偶數(shù)是2，最小的合數(shù)是4 。 (5)一個數(shù)本身既是它的因數(shù)，又是它的倍數(shù)。 小組內(nèi)交流討論，指名匯報(bào)。 5．教材第48頁“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。 讓學(xué)生獨(dú)立填空，指名匯報(bào)。 這節(jié)課主要復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？ 因?yàn)檫@節(jié)課既要帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，又要做一些相對應(yīng)的練習(xí)，時(shí)間不太寬裕，再加上課堂上多少有些緊張，所以原本就快的語速更快了，整節(jié)課聽起來太滿，有點(diǎn)搶時(shí)間的感覺。但總的來說還是不錯的，在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時(shí)，學(xué)生都積極主動地參與進(jìn)來，課堂氣氛活躍。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26