四年級數(shù)學(xué)下冊 四 觀察物體第1課時 看一看教案 北師大版(共3頁DOC)

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1、最新資料推薦第1課時看一看教材第5354頁的內(nèi)容。1觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。2通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。3初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。難點(diǎn)：畫出從不同角度觀察簡單物體的形狀。多媒體課件、若干個相同的小正方體、方格紙、投影儀師：平時經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，那么你們會背蘇軾的題西林壁嗎？指名學(xué)生背誦。師：你們知道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思？學(xué)生低聲討論后匯報：從正面、側(cè)面

2、看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。師：同一事物從不同的方向觀察會有不同的結(jié)果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看一看從不同角度觀察會有什么變化。(板書課題：看一看)1觀察并畫出從立體圖形的正面看到的形狀。(我搭你畫)(1)出示一個正方體，引導(dǎo)學(xué)生說一說：從正面看到的是什么？學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師指名用投影儀展示：看到的是一個正方形。(2)出示由兩個小正方體搭成的立體模型。師：現(xiàn)在你從正面看到的是什么？請畫出來。學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師指名展示：看到的是兩個正方形豎著一列。(3)出示由三個小正方體搭成的立體模型。師：像這樣又增加了一個小

3、正方體，擺在豎著的兩個小正方體的前面，你還能畫出從正面看到的形狀嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，并匯報：從正面看到的還是兩個豎著一列的正方形，但這兩個正方形不在同一個平面上，畫出來是。2體會“形”與“體”之間的聯(lián)系。(看看淘氣畫出的圖形)師：淘氣從正面觀察上面由三個小正方體搭成的立體圖形，畫出來的圖形是，看上去是兩個正方形組成的一個長方形。你知道他是怎么畫出來的嗎？學(xué)生討論交流，師課件出示圖形，同時講解，使學(xué)生明確，雖然這兩個正方形不在同一個平面上，但我們將它畫出來時，看上去還是由兩個正方形組成的一個長方形。體驗(yàn)在增加正方體個數(shù)的情況下，立體圖形的形狀改變了，但從正面看到的形狀并沒有改變。3辨認(rèn)從正面

4、、上面和側(cè)面觀察立體圖形所看到的形狀。(1)課件出示教材53頁中間例題的情境圖。師：淘氣、笑笑、小鳥也想?yún)⑴c我們的觀察活動，看，他們?nèi)齻€分別是從什么位置觀察的？生1：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。師：我們剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何從正面觀察物體，你們知道應(yīng)該如何從左面觀察物體嗎？生2：走到物體的左邊，平視立體圖形。師：描述得非常清楚。那我們應(yīng)該怎樣從上面觀察呢？生3：走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。(2)師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！下面請你們仔細(xì)觀察，完成書中的連線題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班對照，做錯的學(xué)生改正錯誤。(3)師：對比從正面、上面和左面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎

5、？生：不一樣。師：這說明了什么呢？生：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀不一樣。4畫出表示從正面、上面和左面觀察立體圖形所看到的形狀的平面圖形。課件展示教材第53頁最后一幅主題圖。師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。請同學(xué)們搭出這樣一個立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面、上面和左面看到的形狀畫在方格紙上。課件出示注意事項：所畫的小方塊要與方格紙的橫豎線重合。畫出的小方塊要與立體圖形的位置對應(yīng)，可以不考慮畫出圖形的大小。學(xué)生畫好后小組交流，集體訂正。師：來看看觀察的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？生匯報師板書：同一物體從不同的方向看，會看到不同的形

6、狀。完成教材第54頁“練一練”。(第1、2、3、4題學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。第5題小組內(nèi)擺一擺，討論解決。)這節(jié)課你有什么收獲或有什么不明白的地方？本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察由正方體搭起來的物體，分別從正面、上面、側(cè)面觀察，得出由幾個正方形構(gòu)成，并把觀察到的幾個正方形的形狀畫出來。我引用蘇軾的一首詩題西林壁，借助蘇軾從不同角度觀察廬山的形狀，以此喚醒學(xué)生以前所學(xué)觀察物體的知識要點(diǎn)從不同方向所觀察到物體的形狀是不一樣的。教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動地學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，通過一系列學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生搭建起豐富的表象。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26