五年級數(shù)學下冊 第三單元冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 信息窗三教案 青島版(共4頁DOC)

上傳人:痛*** 文檔編號:151099132 上傳時間:2022-09-12 格式:DOC 頁數(shù):4 大小:182.50KB
收藏 版權申訴 舉報 下載
五年級數(shù)學下冊 第三單元冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 信息窗三教案 青島版(共4頁DOC)_第1頁
第1頁 / 共4頁
五年級數(shù)學下冊 第三單元冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 信息窗三教案 青島版(共4頁DOC)_第2頁
第2頁 / 共4頁
五年級數(shù)學下冊 第三單元冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 信息窗三教案 青島版(共4頁DOC)_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《五年級數(shù)學下冊 第三單元冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 信息窗三教案 青島版(共4頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《五年級數(shù)學下冊 第三單元冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 信息窗三教案 青島版(共4頁DOC)(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦青島版小學數(shù)學 五 年級 下 冊數(shù)學第 三 單元信息窗 3 教學內(nèi)容同分母分數(shù)連加連減重點難點理解同分母分數(shù)連加連減的意義和計算方法。課前準備分數(shù)加減法的意義教學目標1、使學生進一步掌握同分母分數(shù)連加、減的計算法則,理解同分母分數(shù)連加、減的意義和計算方法。2、能正確進行同分母分數(shù)連加連減的計算。3、培養(yǎng)學生的類比推理能力,養(yǎng)成學生認真審題的習慣。教學過程活動程序及教師引導學生活動個性化設計一、5/6的分數(shù)單位是( ) 3/8是( )個1/86/7是6個()/() 6個1/11是()二、口答1/4+3/4= 5/18+7/18= 9/20+11/20=4/5-4/5= 13/15-4

2、/15= 28/45-13/45=師:說一說,剛才這些題你是如何計算出來的(任選兩題說出計算方法) 活動二:情境導入新知師:前面的學習中,我們欣賞了剪紙小組的同學精美的剪紙作品,現(xiàn)在他們的功夫可是更加了得,不信你們看。(課件出示信息窗3的情境圖,學生欣賞。)師:讓我們仔細觀察兩個小組的剪紙情況統(tǒng)計表,通過觀察你想從中了解些什么嗎?(給學生充分的了解信息的時間)活動三:同分母分數(shù)連加的學習師:你能提出什么數(shù)學問題?生:甲、第一小組的四位同學的作品共占第一小組作品總數(shù)的幾分之幾?乙、劉虎同學和楊華同學的作品占第一小組作品總數(shù)的幾分之幾?丙、王芳同學李軍同學和劉虎同學的作品,一共占第一小組作品總數(shù)的

3、幾分之幾?丁:第二小組中其他類作品占總數(shù)的幾分之幾?師:我們先來解決丙同學的提出的問題,誰能根據(jù)這個問題列出算式?根據(jù)以往學過的簡單的同分母分數(shù)加法,學生可能出現(xiàn)的算式:1/15+2/15=3/15 3/15+8/15=11/151/15+2/15+8/15師:你喜歡哪一種計算方法(讓學生在對比中體會三個分數(shù)直接連加,計算更加簡便)教師板書:1/15+2/15+8/15活動四:自主探索師:根據(jù)以前所學的知識,正確的計算出算式:1/15+2/15+8/15= 的結果。師:請每個組匯報一下你們的討論結果學生匯報,教師有選擇的板書學生可能出現(xiàn)的思路:生甲:1個十五分之一加2個十五分之一在加8個十五分

4、之一,是11個十五分之一,結果是11/15生乙:我認為這三個分數(shù)的分母都是15,分母不變,只要把分子加起來就可以。師:同學們說的非常好, 能嘗試用一句話概括同分母分數(shù)連加的法則嗎?(概括能力的培養(yǎng) 優(yōu)秀生)生:同分母分數(shù)連加時分母不變,分子相加。(教師及時評價)教師板書:同分母分數(shù)連加,分母不變,分子相加。指名說一說同分母分數(shù)連加的計算法則,多范圍練習,及時了解全班學生掌握情況?;顒游澹和帜阜謹?shù)連減的學習師:我們來解決第二個問題,第二小組作品中,其他類作品占總數(shù)的幾分之幾?教師友情提示:總數(shù)是單位“1”,計算過程中這個1應該如何處理。學生可能出現(xiàn)的算式:1、1-1/9-5/9=2、1-(1/

5、9+5/9)=師:誰來說一說自己的計算思路生:1可以用假分數(shù)9/9表示,這樣三個分數(shù)的分母都是9,就是9個九分之一減去5個九分之一再減去1個九分之一,結果是三個九分之一是3/9生:因為分母都相同,所以分母不變,我只把分子相減,結果是3/9生:我的結果是1/3,得數(shù)應該約分成最簡分數(shù)。生:我先算出花鳥和人物作品占總數(shù)的幾分之幾1/9+5/9=6/9,然后用1-6/9=3/9=1/3師:你們的想法非常有道理,能把你的想法用一句話概括一下同分母分數(shù)連減的方法嗎?師:同分母分數(shù)連減,分母不變,分子相減。(板書)活動六:鞏固練習自主練習1,隨意找出其中兩道題指名學生說出計算過程(學困生)。自主練習2、3

6、自主完成;自主練習4,同桌交流做題思路在獨立完成。活動七:總結評價師:這節(jié)課,同學們能夠運用以前所學的知識解決新的問題,掌握了同分母分數(shù)連加連減和加減混合運算的方法。你們對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?(學生獨立思考,并根據(jù)信息提出問題)(學生獨立完成,在練習本上寫出算式)分組討論(在小組中討論解決問題的方法,交流解決問題的思路)(學生自主在練習本上列算式,放手讓學生探索計算)自主計算后,讓學生在小組中交流自己的方法,說出自己的思路。獨立完成集體訂正板書設計同分母分數(shù)連加、連減、加減混合運算同分母分數(shù)連加(減), 1/15+2/15+8/15=1+2+8/15=11/15分母不變,分子相加減。 1-

7、1/9-5/9=3/9=1/3教學反思。青島版小學數(shù)學 五 年級 下 冊數(shù)學第 三 單元信息窗 3 教學內(nèi)容同分母分數(shù)連加連減重點難點理解同分母分數(shù)連加連減的意義和計算方法。課前準備分數(shù)加減法的意義教學目標一、 使學生進一步理解同分母分數(shù)連加連減的意義和計算方法。二、 能夠熟練正確的進行同分母分數(shù)連加連減或加減混合運算。三、 正確分析和解答用同分母分數(shù)連加連減或加減混合運算解決的實際問題。教學過程活動程序及教師引導學生活動個性化設計1、填空(1)表示()個加()個,一共是()個,就是()。(2)表示()個減()個,還有()個,就是()。2、計算1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9=

8、 7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3=3、指名說出同分數(shù)分母連加連減的計算方法。4、自主練習5、6、8、10認真審題,注意解題思路,正確列式計算。5、自主練習7,開火車口答的形式完成,關注學生的熟練程度。6、自主練習9,指名說出如何正確的填出括號里的數(shù),集體訂正。7、補充練習(1)=(2)1-5/9-4/9=(引導學生探索,當分子相減為零時,所得的結果應怎樣書寫,為什么?)8、歸納在進行同分母分數(shù)加減法計算時應注意什么?允許學生各抒己見,教師根據(jù)回答提煉重點,概括歸納。(鍛煉培養(yǎng)學生的提煉、概括能力,掌握科學的學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣)小結板書:同分母分數(shù)的加減只能分子相加

9、減,分母還是原來的分母。運算結果一定要化成最簡分數(shù)。整數(shù)1可以化成同分母假分數(shù),進行計算。分數(shù)的加減混合運算,順序同整數(shù)加減混合運算的順序相同。有括號的同分母分數(shù)的加減法中,就先算括號內(nèi),再算括號外,但括號內(nèi)計算的結果可以約分時,不必急于約分,等到和括號外的分數(shù)計算后,可約簡的再約簡。注意:同分母分數(shù)的加減只能分子相加減,分母還是原來的分母。 運算結果一定要化成最簡分數(shù)。 整數(shù)1可以化成同分母假分數(shù),進行計算。 分數(shù)的加減混合運算,順序同整數(shù)加減混合運算的順序相同。 有括號的同分母分數(shù)的加減法中,就先算括號內(nèi),再算括號外,但括號內(nèi)計算的結果可以約分時,不必急于約分,等到和括號外的分數(shù)計算后,可約簡的再約簡。獨立完成集體訂正小組交流討論后完成板書設計同分母分數(shù)連加連減同分母分數(shù)的加減只能分子相加減,分母還是原來的分母。運算結果一定要化成最簡分數(shù)。整數(shù)1可以化成同分母假分數(shù),進行計算。分數(shù)的加減混合運算,順序同整數(shù)加減混合運算的順序相同。教學反思最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!