人教版八年級上Unit 10If you go to the partyyou'll have a great time!1 Section B (2a－Self Check)教案

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1、第五課時Section B (2aSelf Check)主備內(nèi)容Section B (2aSelf Check)教學目標【知識目標】Important words：teenager，wallet，mile，mistake，step，experience，advise，solve，trust，normal，angry，understanding，careless，careful，certainly，himself，unless，elseImportant phrases：keepto oneself，have problems with，in the end，make mistakes，be c

2、areful，run away from，possible solutions，school cleanup，get into a fight with，say sorry to sb.Important sentences：1If people have problems，they should get advice from an expert.2What will you do if you visit an old peoples home?If I do that，Ill bring the old people some flowers.3If my family travels

3、to a new country this summer，Ill send you a letter about my experience.4Will you watch the video with me if youre free this weekend? 【能力目標】1.通過文本閱讀，拓展單元語言目標，獲得相關信息，學生能提升綜合閱讀能力。2.通過語篇閱讀，了解三個語篇功能和文本再構，學生能概括文章大意，縮寫語篇?！厩楦心繕恕客ㄟ^教師引導，學生在語篇學習中體會中西方青少年生活中的常見困惑，可以采取不同的方式解決，正確面對，以及尋求心理咨詢機構的幫助。教學重難點重點：1.通過學習掌握生

4、詞和短語。2.能夠綜合運用所學的知識來寫描述他人的問題及解決辦法的小短文。3.通過完成Self Check中的練習題來全面復習本單元的重難點知識點。難點：能夠綜合運用所學的知識來寫描述他人問題及解決方法的小短文。教法學法閱讀課的“3P”教學模式：Ppresentation(讀前呈現(xiàn))，Ppractice(讀中理解記憶)，Pproduction(信息及語篇輸出)；設置情景操練，設計讀后活動任務，先模仿再遷移；總結并設置任務提升學生的語言運用能力；寫作課的成果教學法：Familiarization(熟悉范文)Controlled Writing(控制性練習)Guided Writing(指導性練習

5、)Free Writing(自由寫作)Step 1自主學習【新詞自查】根據(jù)句意及漢語提示完成句子。1The boy is old enough to look after _himself_(他自己)2Most _teenagers_(青少年) have problems with their parents.3Laura was very glad that she got a new _wallet_(錢包)4We all like the girl because she is very _understanding_(善解人意的)5I have no _experience_(經(jīng)驗)

6、looking after the baby.Step 2情景導入【參考案例】T：In life everyone has their own problems.When we are in different situations，we will have different problems.Then what kinds of things do you worry about？How do you deal with them？In this lesson，we will learn about it.設計意圖：有效地激活學生與此話題相關的背景知識，激活學生的前期知識，培養(yǎng)學生良好的預

7、習習慣。真實情景式導入話題，激發(fā)學生的學習興趣。Step 3完成教材2a2e的任務【操作案例】1你會擔心哪種事情？你通常去找誰幫忙？2快速閱讀短文和方框中的段落大意，然后進行搭配。3再仔細閱讀短文，回答2c中的問題，并且和同伴討論一下你的答案。4用方框中的短語補全2d中的短文。5問三個同學2e中的問題，然后把他們的回答記在筆記上。設計意圖：讓學生從總分總的結構理解短文大意，然后對短文中的知識點逐一記憶，最后回歸課文，對所學的詞組或者是重點句子進行應用。這樣在降低難度的基礎上不僅鍛煉了學生的語言運用能力，而且鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用，有利于學生的發(fā)展。Step 4完成教材3a4的任

8、務【操作案例】1和你了解的人交流一下，找出他或她最大的三個擔憂。嘗試想出這些難題的解決辦法，并把它們寫下來，完成3a中的表格。2寫出你朋友的首要難題和可行的解決辦法，可用3b中的結構幫助你構思你的文章。3現(xiàn)在寫下你給朋友的第二個和第三個問題的建議。同樣可以用3b中的結構來幫助你。要寫出你的哪個朋友有難題，再寫出難題是什么，然后寫出你認為應該怎么做，最好寫出如果你的朋友怎么樣，他或她將會怎么樣。設計意圖：老師引導學生相互合作，解決問題，為后續(xù)閱讀教學活動做鋪墊。Step 5完成教材Self Check的任務【操作案例】1用方框中的單詞完成Self Check 1中的句子。2用方框中的單詞完成Se

9、lf Check 2中的句子，單詞可重復使用。3用你的想象力?！叭绻?，你將會做什么？”完成Self Check 3中的任務。設計意圖：通過綜合讀寫訓練對學過的內(nèi)容進行大概復習和鞏固。知識點撥unless連詞，意為“除非；如果不”，引導條件狀語從句，可與if引導的否定條件狀語從句互換。如：Youll be late unless you hurry up.Youll be late if you dont hurry up.你不趕快就會遲到。worried的用法worried adj.擔心的；發(fā)愁的be worried about sb./sth.為某人/某事?lián)摹就卣埂縮b.worry abo

10、ut sb./sth.相當于sb.be worried about sb./sth.，也可用于sb./sth.worry sb.。careless adj.粗心的；不小心的careless的反義詞是careful，意為“小心的；細致的；精心的；慎重的”。carelessly adv.粗心地；反義詞是carefully，意為“細致地；謹慎地”。care n關心；在意；擔憂。Step 6板書設計Section B(2aSelf Check)Important words：teenager，wallet，mile，mistake，step，experience，advise，solve，trust，

11、normal，angry，understanding，careless，careful，certainly，himself，unless，elseImportant phrases：keepto oneself，have problems with，in the end，make mistakes，be careful，run away from，possible solutions，school cleanup，get into a fight with，say sorry to sb.Important sentences：1If people have problems，they sho

12、uld get advice from an expert.2What will you do if you visit an old peoples home?If I do that，Ill bring the old people some flowers.3If my family travels to a new country this summer，Ill send you a letter about my experience.4Will you watch the video with me if youre free this weekend? 在本節(jié)課中，大部分學生在朗讀課文時，發(fā)音準確，課堂氛圍熱情高漲，一直持續(xù)到討論2c中的回答。學生們能認真地討論某人的難題和擔憂，積極幫忙找出解決辦法；在習作環(huán)節(jié)，大部分學生能夠正確運用if引導的條件狀語從句；在完成自測練習時，學生們能夠又快又準地完成填空。但個別學生不能獨立完成寫作任務，應在課后多做相應的練習。