13 《荷葉圓圓》教學設計

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1、 13 《荷葉圓圓》教學設計 定興縣第三實驗小學 史春玲 設計說明 根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。 教學過程 第一課時 教學目標 1.認識“珠、搖、躺”等12個生字，認識偏旁“身”。 2.正確地朗讀課文，做到不丟字、不加字

2、。 3.初步了解課文內容，初步感受到荷葉帶給人們的快樂。 一、情境導入，揭示課題 1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。) 師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。) 2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫) 師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？ 學生回答。(教師板書“荷葉”) 3．荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。 師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。 設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。 二、初讀感知，激趣識

3、字 1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀) 2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。 3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。 4．認讀生字。 （1）出示生字(學生自由拼讀生字) (2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？ ①學生匯報交流。 ②為什么還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？ (3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中

4、了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。 (4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。) (5)小老師領讀生字。 (6)給字寶寶找朋友。 5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。 6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。 設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互

5、激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力。 三、再讀課文，梳理文脈 1．學生自由讀課文，教師巡視。 2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。 學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。) 3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。 4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。 游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。 設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。 板書設計 13 荷葉圓圓 zhū yáo tǎng jīnɡ tíng jī 小水珠 搖籃 躺在 亮晶晶 停 機坪 zhǎn tòu chì bǎnɡ chàng duǒ 展 開 透明 翅 膀 歌唱 一朵