內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 3《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、 3 蠟燭 西蒙諾夫教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)A簡介作者及寫作背景，識記重點(diǎn)字詞。目標(biāo)B 把握文章題目含義，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。問題引領(lǐng)問題A:自主預(yù)習(xí)1、作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品我城一少年俄羅斯人日日夜夜俄羅斯問題友與敵均獲斯大林獎(jiǎng)金，生者與死者獲列寧獎(jiǎng)金。2、背景資料：1944年月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊(duì)

2、的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。3、文體：蠟燭是一篇戰(zhàn)地通訊。通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事（時(shí)效性），但報(bào)道 的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)，注重故事性和生動(dòng)性。4、識記詞語（正音、解詞）：迫（ ）擊炮 拂( )曉 瓦礫( ) 鞠躬( ) 地窖( ) 匍匐( ) 舀( )水 腋( )窩 燈芯

3、( )精疲力竭( ) 抖動(dòng)搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動(dòng)作).名副其實(shí)（ ） 形容人的名聲、精神、事跡永遠(yuǎn)流傳不會磨滅。副：相稱永垂不朽（ ） 名聲，名義和實(shí)際完全一樣。垂：流傳。顫巍巍( ) 形容非常疲憊，身上一點(diǎn)力氣 也沒有。 也作“精疲力盡”。、問題B：研讀品析1、 快速自讀課文，勾畫六要素，概述課文主要內(nèi)容。(三部分)2、讀了課文后，你能感受到題目“蠟燭”有什么特殊的象征意義？題目含義方法:分析標(biāo)題字詞；分析標(biāo)題修辭；分析內(nèi)容主旨。專題訓(xùn)練訓(xùn)練A：給下列生字注音拂( )曉 瓦礫( ) 鞠躬( ) 地窖( ) 顫巍巍( )訓(xùn)練B：請概括本文故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)

4、果。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)A、通過分析人物、外貌、動(dòng)作等描寫，體味老婦人豐富的內(nèi)心世界。目標(biāo)分析品味重點(diǎn)語句，體味作者思想感情。問題引領(lǐng)問題：研讀品悟1、再讀全文， 其中是否有些片斷令你感動(dòng)？請你為大家朗讀一下，并說說令你感動(dòng)的原因。2、請認(rèn)真閱讀課文，可從內(nèi)容、語言描寫，動(dòng)作描寫等方面找出描寫老婦人的句子，說說文中的老婦人是怎樣的一個(gè)人呢？問題：合作探究1、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。理解這樣寫的目的是什么？（）對德軍炮火的11次描寫-（）對蠟燭的6次描寫-（）對黑圍巾的4次交代-（）對老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫-2、談?wù)勀銓ξ闹欣蠇D人對烈士的情感的理解，說說結(jié)尾兩句話的含義。3、課文倒數(shù)第二小節(jié)的描寫有什么作用？怎樣理解文章的主題？專題訓(xùn)練訓(xùn)練完成課后第二題（揣摩語句，回答問題）。訓(xùn)練揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng)，并用一二百字寫下來，整理到練筆本上。