《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 3《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 3《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 3 蠟燭
西蒙諾夫
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)A．簡介作者及寫作背景，識記重點字詞。
目標(biāo)B 把握文章題目含義，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。
問題引領(lǐng)
問題A:自主預(yù)習(xí)
1、作者簡介：
西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。
2、背景資料：
1944年９月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月５日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參
2、加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。
貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。
3、文體：
《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊。
通訊是記敘文體的又一實用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準(zhǔn)確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事（時效性），但報道 的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)，注重故事性和生動性。
4、識記詞語（正音
3、、解詞）：
迫（ ）擊炮 拂( )曉 瓦礫( ) 鞠躬( ) 地窖( ) 匍匐( ) 舀( )水 腋( )窩 燈芯( )
精疲力竭( ) 抖動搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動作).
名副其實（ ） 形容人的名聲、精神、事跡永遠(yuǎn)流傳不會磨滅。副：相稱
永垂不朽（ ） 名聲，名義和實際完全一樣。垂：流傳。
顫巍巍( ) 形容非常疲憊，身上一點力氣 也沒有。 也作“精疲力盡”。、問題B：研讀品析
1、 快速自讀課文，勾畫六要素，概述課文主要內(nèi)容。(三部
4、分)
2、讀了課文后，你能感受到題目“蠟燭”有什么特殊的象征意義？
題目含義方法:分析標(biāo)題字詞；分析標(biāo)題修辭；分析內(nèi)容主旨。
專題訓(xùn)練
訓(xùn)練A：給下列生字注音
拂( )曉 瓦礫( ) 鞠躬( ) 地窖( ) 顫巍巍( )
訓(xùn)練B：請概括本文故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)A、通過分析人物、外貌、動作等描寫，體味老婦人豐富的內(nèi)心世界。
目標(biāo)Ｂ 分析品味重點語句，體味作者思想感情。
問題引領(lǐng)
問題Ａ：研讀品悟
1、再讀全文， 其中是否有些片斷令你感動？請你為大家朗讀一下
5、，并說說令你感動的原因。
2、請認(rèn)真閱讀課文，可從內(nèi)容、語言描寫，動作描寫等方面找出描寫老婦人的句子，說說文中的老婦人是怎樣的一個人呢？
問題Ｂ：合作探究
1、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。理解這樣寫的目的是什么？
（１）對德軍炮火的11次描寫-----
（２）對蠟燭的6次描寫------
（３）對黑圍巾的4次交代-----
（４）對老婦人動作的反復(fù)描寫------
2、談?wù)勀銓ξ闹欣蠇D人對烈士的情感的理解，說說結(jié)尾兩句話的含義。
3、課文倒數(shù)第二小節(jié)的描寫有什么作用？怎樣理解文章的主題？
專題訓(xùn)練
訓(xùn)練Ａ 完成課后第二題（揣摩語句，回答問題）。
訓(xùn)練Ｂ 揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來，整理到練筆本上。
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