內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 3 蠟燭 　　　 西蒙諾夫 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)A．簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，識(shí)記重點(diǎn)字詞。 目標(biāo)B 把握文章題目含義，感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼。 問(wèn)題引領(lǐng) 問(wèn)題A:自主預(yù)習(xí) 1、作者簡(jiǎn)介： 西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。 2、背景資料： 1944年９月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月５日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參

2、加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。 貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過(guò)蘇、南、保三國(guó)軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放創(chuàng)造了有利條件。 3、文體： 《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊。 通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事（時(shí)效性），但報(bào)道 的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)，注重故事性和生動(dòng)性。 4、識(shí)記詞語(yǔ)（正音

3、、解詞）： 迫（ ）擊炮 拂( )曉 瓦礫( ) 鞠躬( ) 地窖( ) 匍匐( ) 舀( )水 腋( )窩 燈芯( ) 精疲力竭( ) 抖動(dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作). 名副其實(shí)（ ） 形容人的名聲、精神、事跡永遠(yuǎn)流傳不會(huì)磨滅。副：相稱(chēng) 永垂不朽（ ） 名聲，名義和實(shí)際完全一樣。垂：流傳。 顫巍巍( ) 形容非常疲憊，身上一點(diǎn)力氣 也沒(méi)有。 也作“精疲力盡”。、問(wèn)題B：研讀品析 1、 快速自讀課文，勾畫(huà)六要素，概述課文主要內(nèi)容。(三部

4、分) 2、讀了課文后，你能感受到題目“蠟燭”有什么特殊的象征意義？ 題目含義方法:分析標(biāo)題字詞；分析標(biāo)題修辭；分析內(nèi)容主旨。 專(zhuān)題訓(xùn)練 訓(xùn)練A：給下列生字注音 拂( )曉 瓦礫( ) 鞠躬( ) 地窖( ) 顫巍巍( ) 訓(xùn)練B：請(qǐng)概括本文故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)A、通過(guò)分析人物、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，體味老婦人豐富的內(nèi)心世界。 目標(biāo)Ｂ　分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體味作者思想感情。 問(wèn)題引領(lǐng) 問(wèn)題Ａ：研讀品悟 1、再讀全文， 其中是否有些片斷令你感動(dòng)？請(qǐng)你為大家朗讀一下

5、，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。 2、請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，可從內(nèi)容、語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等方面找出描寫(xiě)老婦人的句子，說(shuō)說(shuō)文中的老婦人是怎樣的一個(gè)人呢？ 問(wèn)題Ｂ：合作探究 1、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫(xiě)。理解這樣寫(xiě)的目的是什么？ （１）對(duì)德軍炮火的11次描寫(xiě)----- （２）對(duì)蠟燭的6次描寫(xiě)------ （３）對(duì)黑圍巾的4次交代----- （４）對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)------ 2、談?wù)勀銓?duì)文中老婦人對(duì)烈士的情感的理解，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話的含義。 3、課文倒數(shù)第二小節(jié)的描寫(xiě)有什么作用？怎樣理解文章的主題？ 專(zhuān)題訓(xùn)練 訓(xùn)練Ａ　完成課后第二題（揣摩語(yǔ)句，回答問(wèn)題）。 訓(xùn)練Ｂ　揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng)，并用一二百字寫(xiě)下來(lái)，整理到練筆本上。