《思維的魔力》教學設計[1]

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1、思維的魔力教學設計執(zhí)教：孟凡琦教學內(nèi)容：五年級上冊心理健康教育校本教材思維的魔力 設計意圖：小學生高年級，是思維發(fā)展的關鍵時期，學生的思維能力直接影響學習效果和思考問題的方式。本節(jié)心理課設計的目的在于提升學生思維訓練的意識，感受思維的好處，主要利用發(fā)散思維和創(chuàng)新思維兩種思維模式，改變學生慣有的思維定勢，了解思維的方式有很多種，我們要善于運用自己的思維能力，合理和圓滿的解決生活中出現(xiàn)的問題。教材分析：本課在設計活動時，注重學生心理、年齡特點出發(fā)，選擇新穎獨特的形式，利用活動-體驗-感悟的大腦激蕩，游戲活動法，是學生在真正的訓練中感受發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的魔力，在活動中發(fā)展智能。學情分析：目前，學校

2、語數(shù)外老師非常重視學生的思維培養(yǎng)，但是在實際課堂上，老師往往按照一定的標準答案來評判學生的作業(yè)或者試卷，這也是學科特質決定的，這樣在無形中強化了學生某種固定的思維模式的形成，影響了學生的觀察力、好奇心、想象力以及主動性的發(fā)展，因此在心理課上加強學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分必要的。發(fā)散思維是一種要求不依常規(guī)、尋求變異、從多方面求答的思維。高年級學生是思維發(fā)展的關鍵期，本課通過發(fā)散思維和創(chuàng)新思維兩方面進行訓練，循序漸進，逐漸進入尋找跳出固定思維的方法，是創(chuàng)新和發(fā)散思維幫助學生，成為學生生活和學習的動力和快樂源泉。教學目標：1.幫助學生認識到開拓和轉變思維方式的重要性。2.讓學生了解常用的三種

3、思維方式如何應用以及改變。3.激發(fā)學生樂于思考的興趣，從中體會思維過程的快樂。教學重點：幫助學生認識到開拓和轉變思維方式的重要性。教學難點：學會改變思維方式的方法，并訓練利用方法解決實際問題。教 學 過 程學習內(nèi)容教師活動學生活動活動目的故事導入：一只鉛筆的用途活動一：觀看小品賣梳子給和尚活動二：答案不止一個活動三：頭腦風暴總結1.同學們，老師手中是大家熟悉的鉛筆，它是干什么用的？老師這里有個小故事就和鉛筆有關。故事內(nèi)容：在美國有一所學校，從那里出來的學生在警察局的犯罪記錄最低。一位博士很好奇就給這個學校的學生做了一個調(diào)查，很多學生認為在學校里最大的收獲就是知道了鉛筆有很多用途。我們來看一下，

4、找同學讀一下。鉛筆不僅能用來寫字，必要時還能用來做尺子畫線，還能作為禮品送朋友表示友愛；能當商品出售獲得利潤；鉛筆的芯磨成粉后可作潤滑粉；演出時也可臨時用于化妝；削下的木屑可以做成裝飾畫；一支鉛筆按相等的比例鋸成若干份，可以做成一副象棋，可以當作玩具的輪子；在野外有險情時，鉛筆抽掉芯還能被當作吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時，削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的武器等等?？傊?，一支鉛筆有無數(shù)種用途。2.這個故事，給你帶來哪些啟示？3.老師總結：人的思維的方式影響著事物發(fā)展的方向，你用什么樣的思維方式考慮問題，就會有什么樣的結果?？梢娔憧创挛锏慕嵌仍蕉啵季S就越開闊。這節(jié)課我們就來感受一下思維的魔力。同學們

5、，假如我是一家生產(chǎn)梳子工廠的老板，你們是營銷員，現(xiàn)在我讓你們把梳子賣給和尚，你的一個反應是什么？接下來然我們看一個小品，看看這三位營銷員是怎樣做到的？1.小品內(nèi)容：有三個營銷員接受任務，到廟里找和尚推銷梳子。第一個推銷員：方丈，您看寺廟里需要梳子嗎？方丈：我們都是和尚，和尚沒有頭發(fā)怎么會需要梳子呢？施主莫要開玩笑！第一個營銷員：雖然沒有頭發(fā)，但是頭皮要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，還可以活絡血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。方丈：嗯，施主說的有點道理，那就買十把吧！第一個營銷員：好嘞?。ㄏ聢觯┑诙€營銷員：方丈買點梳子吧！方丈：我們已經(jīng)有梳子了。第二個營銷員：您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香

6、磕頭，磕了幾個頭起來頭發(fā)就亂了，香灰也落在他們頭上。您在每個廟堂的前面放一些梳子，他們磕完頭燒完香可以梳梳頭，會讓香客感到這個廟關心他們，下次還會再來。方丈：嗯，有道理，那就來一百把吧！第二個營銷員：好嘞！（下場）第三個營銷員：方丈買點梳子吧！方丈：我們已經(jīng)有很多梳子了，不需要了。第三個營銷員：方丈，您看咱們寺廟經(jīng)常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買梳子送給他們是最便宜的禮品。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個字“積善梳”，說可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺。方丈：咦？施主的想法真好，這樣，我先定一千把，然后后期還會有訂貨，可以嗎？第三個營銷員：沒問題?。?/p>

7、兩人握握手）（整體演員謝幕）2.分享：你能分別評價一下這三位營銷員的做法嗎？這個小品給你啟示是什么？3.分析：思維的第一個魔力：如果我們從不同的角度去設想，用不同方法去解決問題，結果一定是不一樣的。4.其實在我們的學習和生活中，很多時候，解決問題的答案都不僅僅只有一個。你能舉出幾個實際的例子嗎？我發(fā)現(xiàn)同學們的思維已經(jīng)打開了，都能舉出這么多的例子，還能活學活用。既然我們的思維已經(jīng)打開了，下面我們就來運用一下。1.同學們請你想一想：如果讓你剪掉長方形的一個角，還剩幾個角呢?2.畫一畫、撕一撕：拿出鉛筆在你手中的長方形紙片上畫一畫吧，也可以動手撕一撕，也可以隊員之間討論討論。三分鐘后我們以小隊為單位

8、進行展示。3.從剛才的活動到同學們的分享，你又得到哪些啟示？4.總結：思維的第二個魔力：就是要有新穎、獨特、與眾不同的想法。接下來我們就利用這兩個思維魔力來開拓一下我們的思維。1.想一想：你知道曲別針都有哪些用途嗎？2.以小隊為單位以繪制思維導圖的形式限時討論“曲別針的用途”。3.分享各小隊的思維導圖。通過觀看同學們的分享，你有哪些啟發(fā)或感受？4.總結：你想到的答案越多，說明思維越流暢；不僅想的答案多，而且還從不同方面或是類別去想，說明思維很有變通性。你能想出和別人不一樣的想法，說明你的創(chuàng)新思維很棒。4.觀看視頻未來的學校。同學們，你們對未來的課堂有設想過嗎？如果未來的學習的環(huán)境是由玻璃構造的

9、，那會是怎樣的呢？看完這個視頻，我相信同學們的內(nèi)心都很震撼，我們所知道的發(fā)明創(chuàng)造都是運用了創(chuàng)新思維。只要從現(xiàn)在起不斷培養(yǎng)我們的思維、開拓我們的思維，我相信總有一天，視頻里的內(nèi)容就會出現(xiàn)在你的眼前。從現(xiàn)在開始，開拓你的思維，重新?lián)P帆起航，創(chuàng)造出更美好的未來！今天我們就學到這里，探索思維的奇妙之路還沒有結束，我們會在以后的學習中繼續(xù)探索。好下課！學生：寫字學生分享自己的感受請同學們欣賞小品學生：第一個是站在和尚的角度去想；第二個是站在香客的角度去想；第三個是全面考慮去想。學生：啟示多方面考慮事情，就會有不同的方法來解決一件事情。學生思考，討論學生動手嘗試，思考分享先找學生簡單回答一下想象一下，現(xiàn)在你是科學家需要研究一下“曲別針還有哪些其他的用途”，并繪制思維導圖。時間為三分鐘，看哪隊研究出的答案最多，最新穎！溫馨提示學生：繪制思維導圖時，隊員之間要相互合作。書寫要工整，每一種用途要標有序號。故事導入，引出思維開闊的重要性以小品表演的形式展現(xiàn)不同角度，幫助學生認識到從不同角度，用不同方法來解決問題。幫助學生認識到如果能想出新穎、獨特、與眾不同的方法，就會促使思維更加開闊。以思維導圖的形式訓練學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。激發(fā)學生開拓思維的熱情和信心 板書設計：