初中美術(shù)_《視覺中的紅屋頂》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

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1、 湘版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第 4 課 《視覺中的紅屋頂》 教材分析：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段的要求，學(xué)生應(yīng)“多角度 欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲 得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況， 尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng) 述”。本課以介紹西方現(xiàn)代派繪畫為教學(xué)內(nèi)容通過欣賞了解 現(xiàn)代繪畫的多種表現(xiàn)手法 , 豐富對(duì)美術(shù)的知識(shí)。教材第一部 分從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格，以圖表形式舉例介紹了現(xiàn)代西方 繪畫重要流派的幾種表現(xiàn)風(fēng)格。通過欣賞活動(dòng)，幫助學(xué)生建 立對(duì)現(xiàn)代繪畫的粗略認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： ▲知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)作品的造型和

2、色彩進(jìn)行分析，嘗 試表達(dá)對(duì)現(xiàn)代派美術(shù)作品的感受。了解傳統(tǒng)和現(xiàn)代的西方繪 畫風(fēng)格與技法。 ▲過程與方法目標(biāo)：了解現(xiàn)代派繪畫變化的基本特征。 ▲情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試用不同的繪畫語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物 象的感受和表達(dá)自己的情感。用發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)評(píng)述 美術(shù)作品的審美觀念。 教學(xué)過程： 故事導(dǎo)入： 執(zhí)著的藝術(shù)家畢加索早年到巴黎去參加畫展， 由于貧困住到了郊區(qū)的一個(gè)破舊小旅館，晚上閑來(lái)無(wú)事躺在 床上看到墻上自己用來(lái)參賽的自畫像。忽然有種悲觀的想法， 我模仿別人的畫法，能在這次畫展上獲勝嗎？越看越覺得不 可能，于是起身拿起刀子把自畫像劃破了。氣呼呼的睡下。 第二天早上醒來(lái)，

3、抬頭正好看到已被自己破壞掉的自畫像在 陽(yáng)光的照射下七零八落。他突發(fā)奇想，找來(lái)膠水把這幅作品 胡亂粘好。打亂了原由的秩序，鼻子嘴巴眼睛都不在原有的 位置上。他心想我就帶這幅作品賭一賭，成與不成都無(wú)關(guān)緊 要。于是畢加索帶著這幅作品到了畫展，沒想到這幅重新組 合的畫在畫展上成了最轟動(dòng)的作品。因此還開創(chuàng)了二十世紀(jì) 初期西方藝術(shù)的一個(gè)新流派：立體主義畫派?！都放c實(shí) 物吉他對(duì)比欣賞，分析畫面。（抓住物象特點(diǎn)，打散，重新 組合）結(jié)論：堪稱魔術(shù)師的畫家畢加索。魔術(shù)師的特點(diǎn)是有 別于傳統(tǒng)和普通。他的作品有什么異于其他的地方？立體派 只是20世紀(jì)初期西方現(xiàn)代繪畫的一個(gè)分支，本節(jié)課著重來(lái)了 解20世紀(jì)初期西方現(xiàn)

4、代派繪畫。談話：紅紅的屋頂迎來(lái)了晨 曦送走了夕陽(yáng)，她美麗安詳?shù)纳碛?，牽?dòng)著藝術(shù)家的情思。 欣賞這些作品，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，他們的表現(xiàn)手 法豐富多樣。首先老師和大家一起來(lái)欣賞法國(guó)畫家畢沙羅的 《蓬圖瓦茲的紅屋頂》。畢沙羅，1830-1903 年，法國(guó)印象派 畫家。印象派繪畫是西方繪畫史上劃時(shí)代的藝術(shù)流派， 19世 紀(jì)七八十年代達(dá)到了它的鼎盛時(shí)期，其影響遍及歐洲，并逐 漸傳播到世界各地。但他在法國(guó)取得了最為輝煌的藝術(shù)成就。 印象派注重光和色的研究和表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪 在陽(yáng)光下的物象。忠實(shí)于對(duì)象，造型逼真筆觸細(xì)膩?！杜顖D 瓦茲的紅屋頂》以寫實(shí)的手法描繪了秋天溫暖的陽(yáng)光

5、。自 20 世紀(jì)初期，藝術(shù)家逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的任務(wù)不再是照抄自然， 而是用來(lái)加強(qiáng)我們的情感，使我們與自然更緊密的結(jié)合起來(lái)。 一些現(xiàn)代派藝術(shù)家開始強(qiáng)調(diào)寫實(shí)繪畫中的局部因素，或側(cè)重 于線，或側(cè)重于色彩，或側(cè)重于形體。20世紀(jì)的西方美術(shù)出 現(xiàn)了百花齊放的場(chǎng)景。拓寬了美術(shù)的表現(xiàn)形式，寄予了藝術(shù) 品新的力量。 了解西方現(xiàn)代美術(shù) 。（一）作品賞析 :師生一起對(duì)比分析 合作學(xué)習(xí)克利（未來(lái)主義派）《秋天的山村》。對(duì)比《紅屋》 進(jìn)行學(xué)習(xí)。建議從造型、色彩和筆觸等方面進(jìn)行。（畫面以 散步式的線條構(gòu)成，描繪的物象都被概括而做了平面處理， 紅屋頂和菜畦、土地，水塘錯(cuò)落有致，和諧共存在精致微妙 的光與色之中，表現(xiàn)了

6、一種天真稚氣的美。橘色與不用明度 的黃藍(lán)紅色形成對(duì)比，和諧不失響亮?？死漠媱t使我們朝 向未來(lái)。它不是可以被輕易了解的。在他的作品中，找不到 任何繪畫的版本）并填寫下表。（二）學(xué)生分小組欣賞（分 別選擇 1 組《紅屋》、2 組《塔樓》、3 組《街》、4 組《生動(dòng) 的風(fēng)景》。分別與《蓬圖瓦茲的紅屋頂》進(jìn)行對(duì)比欣賞。同 樣是紅色的屋頂，感受相同的素材不種的表現(xiàn)手法。組內(nèi)選 一位同學(xué)假定為該作品的作者進(jìn)行描述，其他成員作補(bǔ)充。） 建議各自從作品的構(gòu)圖、筆觸和色彩等繪畫語(yǔ)言方面進(jìn)行分 析?？梢圆殚喯嚓P(guān)資料?？偨Y(jié)歸納各派系的特點(diǎn)并填充以下 表格。 作品  最明顯的繪畫語(yǔ)言

7、  派別 《紅屋》  形體簡(jiǎn)略，大面積色彩對(duì)比 表現(xiàn)主義派 《塔樓‖》  幾何化處理，直線分割畫面， 光射線的結(jié)構(gòu)著色。 線、面、形構(gòu)成 抽象具象  表現(xiàn)/立體派 《生動(dòng)的風(fēng)景》 交融，機(jī)械平穩(wěn)有序。簡(jiǎn)潔 機(jī)械主義立體派 有力。 點(diǎn)、線、面構(gòu)成，抽象和具 《街》  象相結(jié)合。炫麗多彩的強(qiáng)烈 色彩表現(xiàn) 線條構(gòu)成，物象平面化處理， 橙色與不同明度的紅藍(lán)黃形  抽象主義派 《秋天的山村》 成對(duì)比  未來(lái)主義派 1 組：欣賞德國(guó)籍（表現(xiàn)派）代表畫家赫哈爾的作品《紅 屋》。與《蓬圖瓦茲的

8、紅屋頂》進(jìn)行色彩和造型的比較。學(xué) 生總結(jié)：《紅屋》造型比較簡(jiǎn)潔，紅色房屋在綠樹藍(lán)天背景 的映襯下產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊。通過這幅作品的欣賞，理解 概括處理物象的表現(xiàn)手法。教師總結(jié)：畫家沒有像印象派畫 家那樣去逼真的描繪對(duì)象，紅屋的形體簡(jiǎn)略抽象，以粗獷的 黑色輪廓線和大面積的色彩對(duì)比構(gòu)成了了畫面。 2 組：欣賞表現(xiàn)派/立體派畫家法寧格《塔樓 2》。學(xué)生對(duì) 比后總結(jié)：幾何形體疊加，有層次感，空間感增強(qiáng)。直線分 割畫面的幾何化處理。透明的色彩。光在他的作品中發(fā)揮著 主導(dǎo)作用;光射線的結(jié)構(gòu)和組成的著色。 3 組：康定斯基（抽象派）《街》對(duì)比《蓬圖瓦茲的紅屋頂》 的賞析。概括的點(diǎn)線面和強(qiáng)烈的色彩

9、表現(xiàn)了小鎮(zhèn)的景色。畫 面絢麗多彩又富于韻律感。紅屋頂像童話般迷人。藝術(shù)家的 意圖，要通過線條和色彩、空間和運(yùn)動(dòng)，不要參照可見自然 的任何東西，來(lái)表明一種精神上的反應(yīng)或決斷。有時(shí)他把小 而自由的形狀，任意散布在統(tǒng)一的色彩背景上；但又一些時(shí) 候，便回到一種盡可能少的要素安排，好像是在凈化他的手 法。 4 組：欣賞機(jī)械立體主義派別萊熱《生動(dòng)的風(fēng)景》。強(qiáng)調(diào)線和 面的幾何化處理，和色彩的單純性。畫家以矩形和半圓形等 幾何形狀來(lái)表現(xiàn)紅房子及周邊的景物，有很強(qiáng)的裝飾效果。 康定斯基作品賞析：熱抽象。 蒙德里安作品賞析以及作品風(fēng)格對(duì)現(xiàn)代主義的影響：冷抽象 主義。超越了物象，只使用點(diǎn)線

10、面的黃金分割加色彩的填充， 純意義美的享受。越簡(jiǎn)單越受歡迎。 我賞、我思、我悟 、我述 嘗試用 100 字左右描述一件現(xiàn)代派繪畫作品（印象派畫家莫 奈《日出印象》）。注意描述畫面的內(nèi)容、分析作品的形式風(fēng) 格、解釋作品的背景、評(píng)價(jià)作品的地地位。并陳述。 小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作是總會(huì)努力探索和尋找適合表現(xiàn)作品內(nèi) 容的藝術(shù)形式，追求兩者的完美結(jié)合。有創(chuàng)新精神的藝術(shù)家 往往不愿意因襲前人，會(huì)另辟蹊徑，創(chuàng)作新的表現(xiàn)方法。中 西方藝術(shù)交流，相互學(xué)習(xí)。西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得 空前的形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝 術(shù)創(chuàng)作中,創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法 ,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。中國(guó)偉大的教 育家葉圣

11、陶先生說過：藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，但是藝 術(shù)使自然更美好。 初二年級(jí)學(xué)情分析： 初中二年級(jí)的學(xué)生心智趨于成熟，對(duì)知識(shí)的渴求需求高。 特別是對(duì)新鮮事物特別感興趣。也勇于嘗試和表達(dá)。經(jīng)過以 往的學(xué)習(xí)積累學(xué)生可以熟練的掌握和使用類如“點(diǎn)、線、面、 構(gòu)圖、前后關(guān)系、冷暖色、對(duì)比色”等繪畫語(yǔ)言。欣賞課用 大量的精彩圖片，開拓了視野豐富了知識(shí)。當(dāng)代美術(shù)作品派 別由寫實(shí)風(fēng)格向多種風(fēng)格轉(zhuǎn)變，這種百花齊放的藝術(shù)現(xiàn)象也 傳達(dá)給學(xué)生以后的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)可以用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待。 《視覺中的紅屋頂》課后效果分析： 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以知道藝術(shù)是寬容的，允許很 多流派的存在。也知道藝

12、術(shù)作品是作者對(duì)具體物象內(nèi)心真實(shí) 的感受來(lái)創(chuàng)作的。在以后的藝術(shù)課程中，希望孩子們可以悅 納自己同時(shí)包容其他同學(xué)的作品。 《視覺中的紅屋頂》教材分析 ： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段的要求，學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和 認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步 的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重 人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。 本課以介紹西方現(xiàn)代派繪畫為教學(xué)內(nèi)容通過欣賞了解現(xiàn)代 繪畫的多種表現(xiàn)手法 ,豐富對(duì)美術(shù)的知識(shí)。教材第一部分從 寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格，以圖表形式舉例介紹了現(xiàn)代西方繪畫 重要流派的幾種表現(xiàn)風(fēng)格。通過欣賞活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì) 現(xiàn)代繪畫的

13、粗略認(rèn)識(shí)。 測(cè)評(píng)練習(xí)： 我賞、我思、我悟 、我述 嘗試用 100 字左右描述一件現(xiàn)代派繪畫作品（印象派畫家莫 奈《日出印象》）。注意描述畫面的內(nèi)容、分析作品的形式風(fēng) 格、解釋作品的背景、評(píng)價(jià)作品的地地位。并陳述。 《視覺中的紅屋頂》課后反思： 本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，特別是對(duì)《日出印象》的評(píng)述階 段。觀察細(xì)致，表述清晰，對(duì)點(diǎn)線面造型色彩冷暖對(duì)比都有 所涉及。也揣測(cè)了作者的感受。同時(shí)也提到了自己對(duì)這幅作 品的感受，喜歡這個(gè)風(fēng)格也好，不喜歡也罷。都是學(xué)生對(duì)這 幅作品的真實(shí)感受。老師的表現(xiàn)不夠好。特別是在課程開始 階段對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠。自顧自的說得很多。在學(xué)生發(fā)表

14、 個(gè)人觀點(diǎn)的時(shí)候缺少和學(xué)生的交流。達(dá)不成共鳴。再就是在 由畢加索引入到現(xiàn)代派再到欣賞畢沙羅的《蓬圖瓦茲的紅屋 頂》的時(shí)候太過牽強(qiáng)，缺少過渡性語(yǔ)言。 課程標(biāo)準(zhǔn)分析： 第四學(xué)段欣賞課：（7～9 年級(jí)） 有意圖地運(yùn)用形、色、 肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，?繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的 表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。 了解主要的設(shè)計(jì)類別、 功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與 統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生 活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。 多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和 美 術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒 賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)， 能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。 調(diào)查、了解美術(shù) 與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與 制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。