《蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 三 觀察物體-觀察由幾個(gè)小正方體擺成的組合體 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 三 觀察物體-觀察由幾個(gè)小正方體擺成的組合體 教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、觀察由幾個(gè)小正方體擺成的組合體教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書（蘇教版）四年級(jí)上冊(cè)第三單元第 34 頁、35 頁。 教材分析：“觀察物體”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了從前、后、左、右等不同位置觀察物體。本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)從多個(gè)方向觀察幾何組合體。例 1：前面、右面和上面觀察日常生活中常見的物體；例 2：觀察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的長方體或正方體；例 3：從前面、右面和上面觀察由幾個(gè)同樣大的小正方體擺出的組合體。教材安排了三個(gè)層次的活動(dòng)：第一層次： 觀察；第二層次：想象；第三層次：比較。教材在編排中考慮到了學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，從單個(gè)幾何形體過渡到由多個(gè)幾何形體擺成的簡單
2、幾何組合體，由生活走向數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、表象思辨、空間想象等過程，把空間觀念和推理能力這些教學(xué)目標(biāo)融 入數(shù)學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生通過觀察、操作、比較和想象，會(huì)從前面、右面、上面觀察由幾個(gè)相 同的小正方形擺成的組合體，并能畫出看到的圖形。2. 通過觀察和想象，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。3. 讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣，激發(fā)學(xué) 習(xí)的熱情。教學(xué)重點(diǎn) ：能正確辨認(rèn)組合體從前面、右面、上面看到的圖形。教學(xué)難點(diǎn) ：能根據(jù)組合體的形狀想象相應(yīng)的視圖，根據(jù)視圖想象出相應(yīng)的組合 體。1教學(xué)準(zhǔn)備：課件、磁力板、小正方形磁貼、小正方體
3、方塊、學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體，我們是怎么觀察物體的？預(yù)設(shè)：從前面看，從右面看，從上面看。（隨著學(xué)生的回答板貼）今天我們繼續(xù)利用從前面看，從右面看，從上面看的方法來觀察物體。 二、觀察想象，探究新知?；顒?dòng)一：觀察、想象、驗(yàn)證。出示由 4 個(gè)小正方體組成的組合體。環(huán)節(jié)一：仔細(xì)觀察，從前面能看到怎樣的圖形，想象從右面、從上面能看到的 圖形。環(huán)節(jié)二：驗(yàn)證自己想象的圖形。學(xué)生活動(dòng)：1. 依照老師的展示擺出組合體。2. 從前面，從右面，從上面觀察擺好的組合體，驗(yàn)證你前面的想法，對(duì) 嗎？3. 指一指你看到的面，并用小正方形在展板上張貼出來。環(huán)節(jié)三：展示學(xué)
4、生作品，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：你是怎么觀察的（關(guān)注想象的過程）？2【設(shè)計(jì)意圖】通過想象、觀察、驗(yàn)證等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握在不同位置觀察組合體確定視圖的方法，體會(huì)組合體與視圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，積累相應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)二：應(yīng)用、比較、想象。環(huán)節(jié)一：擺一擺，說一說。用 4 塊小正方體擺出一個(gè)不同的組合體，并和同桌說一說從前面、右面、上 面分別會(huì)看到怎樣的圖形?；顒?dòng)要求：1. 用 4 個(gè)小正方體擺出一個(gè)不同的組合體。2. 和同桌說一說，從前面看、從右面看、從上面看，分別能看到怎樣的圖 形?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)不同組合體的觀察與交流，加深理解組合體與視圖之間的 對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)發(fā)散性思維，也為下面的活動(dòng)與練習(xí)提供研究
5、素材。環(huán)節(jié)二：想一想，畫一畫。同學(xué)們都搭好了，觀察得非常細(xì)致，說的也非常精彩，現(xiàn)在老師把你們擺的其中三組組合體請(qǐng)到了大屏幕。請(qǐng)看，你們能通過觀察和想象，把它們從前 面看、從右面看、從上面看到的圖形畫出來嗎？（畫一畫選定的其中三組組合體從前面、從右面、從上面看到的圖形。）【設(shè)計(jì)意圖】研究的素材來源于學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過觀察組合體，展開想象和推理，畫出從不 同位置觀察到的視圖，培養(yǎng)初步的空間想象能力。環(huán)節(jié)三：比一比，議一議。3對(duì)比觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。1. 說發(fā)現(xiàn)。（從前面看不同，從右面看和從上面看相同）2. 小組討論。為什么不同的三組組合體，從
6、右面看和從上面看，看到的圖形 會(huì)相同呢？3. 學(xué)生匯報(bào)。形成結(jié)論：從右面看，想象上層的小正方形，通過平移與下層的小正方形組成一個(gè)豎著的長方形；從上面看，上面的小正方體不管在任何位置，從上面看都只能看到 3 個(gè)正方形通過平移組成的水平的大長方形?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察、比較、討論，從而培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)；深刻地 感受組合體與視圖之間的聯(lián)系，提高辨認(rèn)能力。三、課堂達(dá)標(biāo)，基礎(chǔ)過關(guān)。練習(xí)一：1. 仔細(xì)觀察，用手勢表示選擇的答案。2. 移動(dòng)組合體上層的小正方體的擺放位置，再次觀察從右面看到的圖形，感受 視圖的變化。練習(xí)二：移動(dòng)其中一塊，對(duì)比移動(dòng)前后從前面、從右面、從上面看到的圖形的變化情況。4【設(shè)計(jì)
7、意圖】練習(xí)取材于學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)感到更加親切，也會(huì)激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。兩道練習(xí)在組合體的變化中讓學(xué)生體會(huì)“變”與“不變”，“同”與“不 同”。有助于提高學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、拓展應(yīng)用，內(nèi)化提升。1. 拓展練習(xí)。 （見上圖 1）再增加一個(gè)小正方體，使從右面看到的圖形不變，可以加在哪 里？使右面看到的圖形不變，這樣的正方體最多可以加多少個(gè)？ （見上圖 2）從右面看不變，若從前面看也是 3 個(gè)小正方形組成的長方形， 可以怎么添加小正方體？最多可以添加幾個(gè)？（見上圖 3） （見上圖 4）從右面看和從前面看還是一樣，最多可以拿掉多少個(gè)正方體？（見上圖 5）最多可以拿走 6 塊，還有
8、不同的拿法嗎？剩下 3、5、7（見上圖 6）。5 只知道從前面看和從右面看到圖形，還不能擺出唯一的組合體，還要知道（從上面看的圖形）課件出示（見上圖 7 ）。讓學(xué)生選出同時(shí)符合從右面看、從 前面看、從上面看的視圖的組合體（見上圖 8）。形成結(jié)論：一般情況下，要知道從前面、右面、上面看到的圖形，才能判定唯一 的組合體?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用同一素材，經(jīng)歷不斷的變化過程，讓學(xué)生通過一次又一次的觀察與想象，內(nèi)化組合體與相應(yīng)視圖之間的聯(lián)系。 進(jìn)一步提升學(xué)生的空間 想象能力和空間觀念。2. 綜合應(yīng)用。運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決下面的問題。求涂上油漆部分的面積。 你看到了哪些數(shù)學(xué)信息。 根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)解決問題。6 學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際利用觀察物體的方法，采用平移想象解決問題，滲 透轉(zhuǎn)換思想。四、暢談收獲，全課總結(jié)。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？大家今天都表現(xiàn)得非常出色。在生活中，我們也要學(xué)會(huì)從三個(gè)方向去觀察物 體，這樣才能判定組合體的唯一性。這節(jié)課就上到這里，下課。板書設(shè)計(jì)觀察物體7
蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 三 觀察物體-觀察由幾個(gè)小正方體擺成的組合體 教案
