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1、清塘荷韻清塘荷韻教學重點難點教學準備教學過程板書設(shè)計教學反思教學目標知識與技能1.理清文章的線索，體會文中作者感情的起伏變化 品味荷之韻：張揚生命的強者，徹悟生命的智者 過程與方法情感態(tài)度與價值觀 1 討論探究荷花在中國獨特的文化內(nèi)涵討論探究荷花在中國獨特的文化內(nèi)涵 2.2.通過對文中有關(guān)對荷花的描述，呼吁學生的保通過對文中有關(guān)對荷花的描述，呼吁學生的保護意識護意識教學重點教學難點 品味荷之韻品味荷之韻 讓學生體會蓮荷頑強的生命力，結(jié)合自我讓學生體會蓮荷頑強的生命力，結(jié)合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強人生體驗，獲得人生的感悟，增強 生活的信心和熱情，從而更加珍清塘荷韻教學設(shè)計生活的信心和熱
2、情，從而更加珍清塘荷韻教學設(shè)計惜自己的人生和生命。惜自己的人生和生命。品味荷之韻，讓學生體會蓮荷頑強的生命力，品味荷之韻，讓學生體會蓮荷頑強的生命力，結(jié)合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強結(jié)合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強 生活的信心和熱情，從而更加珍清塘荷韻生活的信心和熱情，從而更加珍清塘荷韻教學設(shè)計惜自己的人生和生命。教學設(shè)計惜自己的人生和生命。教學準備教學參考書作業(yè)布置課堂小結(jié)拓展延伸新知探究創(chuàng)設(shè)情境激情導入教學過程導入：荷花是美麗的，荷花是圣潔的。千百年來文人墨客爭相頌之，詠之。當代著名學者、散文家季羨林先生86歲高齡寫了一篇散文清塘荷韻?，F(xiàn)在讓我們一起走進清塘荷韻的世界感受季老筆
3、下的荷花魅力。品味荷之韻 范讀9-11節(jié)，思考這部分怎么寫賞荷的？明確：從夏日、月夜、今年夏天三個時間段來賞的。三節(jié)分別寫了荷花零落、小貓戲月、鄰居賞荷。荷花零落圖，以動寫靜，正面描寫。后2節(jié)側(cè)面烘托。描繪了荷之美，表達了作者對荷花的喜愛之情。抽讀第9節(jié)，思考：為什么說“池花對影落，沙鳥聲飛”對仗不工？作者從中悟出了怎樣的境界？明確：不工主要表現(xiàn)在意境不統(tǒng)一。這句詩表現(xiàn)的是一種空靈優(yōu)美的意境。給人靜謐之美，禪意之美。（聯(lián)系落花的細節(jié)描寫）。而下句有強烈的動感，破壞了詩的靜謐的意境。池中荷花在離去的時候,能以這樣超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實在是徹悟生命的智者。這也體現(xiàn)了季老豁達、超然、徹悟生
4、命的人生境界。齊讀“風乍起-漂在那里”，（思考：一般生命凋零是怎樣的）（作者筆下的荷花怎樣）明確：一般的是凄涼、蕭條 荷花是非常優(yōu)美的。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也感受到生命的快樂?，F(xiàn)在它要離去了,還如此寧靜、安詳，這正是緣于季老的豁達、超然的人生境界。為什么季老對荷花有這樣的感情呢？季老研究佛學梵文較有造詣，是佛學家，他的研究與印度文化、佛教有著密切關(guān)系。佛教自西漢東移傳入我國，作為佛教“凈土”代表的荷花豐富了中國荷花文化的內(nèi)涵。從佛教的觀點來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個佛家思想較濃厚的一個人，他追求清靜無憂，荷花正像一個
5、品行高潔的隱居者一樣，正符合季老的追求。所以才會對荷花特別的情有獨鐘。感悟人之韻 齊讀第8節(jié)“現(xiàn)在我門前-而傳嗎？”思考為什么周先生把朗潤園的荷命名為季荷？季老為何覺得有趣又感激？明確：池中的荷是季老的人生寫照。點撥：荷花在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子暗暗地積蓄著力量，將生命的嫩芽鉆出了堅硬的外殼。這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強與美麗。人生也是同樣如此，沒有長期的努力哪有豐收的喜悅?季老的三個十年:德國10年學梵文、文革十年翻譯羅摩衍那、95年之后10年編輯東方文化集成600本。季老的人生遭遇，與荷花的生命歷程有許多相似之處，都是展現(xiàn)了頑強而美麗的
6、生命。文章與其說是寫荷花，還不如說是寫季先生的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理。我無法知道-這個局面”思考荷花有怎樣生命精神？堅忍不拔 第9節(jié)寫荷花的凋零，表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？明確：恬然（超然、恬淡、豁達、灑脫）思考：“清塘荷韻”是否可以改為“池塘荷韻”，為什么？不可以。清塘之荷是季老清俊高潔人格的體現(xiàn)。小結(jié)課文 本文寫的是荷從虛無到繁茂的漫長歷程，重在寫荷頑強的生命力.文章中浸透了作者對生命的思索，是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融。通過本文學習我們要能深刻體悟生命的內(nèi)涵，能串連起自我的生活體驗，體會到生命力的頑強，在心中留下一顆千年不爛的生命的種子。作業(yè)布置 比較清塘荷韻與荷塘月色在命題立意、謀篇布局和譴詞造句上的異同。板書設(shè)計 清塘荷韻 季羨林 荷韻：外在的美 內(nèi)在的美 教學反思教學反思 對“荷之韻”的理解，我認為不僅是指荷的生命力頑強，它更是季老精神的象征，為了讓學生理解的更透徹，教學時應穿插季老的那段文革的痛苦經(jīng)歷向?qū)W生來講解。
吉林省雙遼市八年級語文上冊 5《清塘荷韻》（第2課時）課件 長
