《口語交際·請教》教學設(shè)計

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1、《口語交際·請教》教學設(shè)計 一、教學目標 1．在口語交際過程中，引導(dǎo)學生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。 2．請教時注意場合，在別人方便的時候請教。 3．別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。 4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。 二、教學重難點 重點：能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。 難點：在請教的過程中，遇到不清楚的地方要及時追問。 三、學情分析 學生在日常生活、學習中會遇到需要請教別人的情況，但是對于如何請教別人、請教別人時應(yīng)該注意哪些問題還不太清楚。因此在本節(jié)課中，教師通過模擬生活場景，使學生理解并掌握向別人

2、請教的方法及注意事項，通過練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力，體會交際的意義。 四、教學準備 課件、蘋果卡片 五、教學時間 1課時 六、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，學習請教。 秋天是一個豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了，田地里的莊稼成熟了，可是我們的這棵蘋果樹卻還沒有一個蘋果，不要著急，老師相信在你們的精彩表現(xiàn)之下，我們的蘋果樹一定會碩果累累，你們有信心嗎？ 1. 同學們，當你們在生活中遇到不好解決的問題時，你們會怎么做呢？ 2.看來，請教他人的好處大著呢！在平時的生活與學習中，同學們也一定會像老師這樣，遇到過這樣或那樣的問題，在這時，我們不妨請教一下

3、別人，聽聽他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進口語交際—請教（師板書“請教”）。 【設(shè)計意圖：從現(xiàn)實生活導(dǎo)入，貼近學生的生活經(jīng)驗，學生容易進入角色，極大地調(diào)動了學生的學習興趣和交際熱情?！? （二）融入情境，體會請教。 請教別人是我們學習和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實里面大有學問。要向別人請教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？ 1.出示案例一：我經(jīng)常丟三落四，上課才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水…… （1）學生討論交流，如果換作是你，你會怎樣向別人請教呢？ （2）學生回答。 （3）老師提問，同學們聽完這位同學的回答，你有什么想說的嗎？

4、 （4）學生交流匯報。 師根據(jù)學生回答板書“有禮貌”。 （5）老師提問，在請教別人時，我們還可以使用哪些禮貌用語呢？ 師根據(jù)學生回答，貼蘋果卡片。 2.出示案例二：鄰居小輝借東西不及時歸還，前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還…… （1）學生討論交流，如果換作是你，你會怎樣向別人請教呢？ （2）學生回答。 （3）通過這位同學的回答，你覺得在請教中，我們還要做到什么呢？ 師根據(jù)學生回答板書“說清楚”（如果有“及時追問”，師抓住機會，馬上點明。） 3.出示案例三： 同學們，老師女兒的日馬上就要到了，我打算送她一個玩具，不過

5、我有個問題想請教一下大家，你們覺得哪些東西最適合一歲的小朋友玩呢？ （1）學生為老師答疑解惑。 （2）非常感謝大家！你們說的我都記住了。 4．同學們，當我們向別人請教時，還需要注意哪些事情呢？ a.在別人方便的時候請教。 b.把需要解決的問題說清楚。 c.不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。 5.師總結(jié)：師總結(jié)：向別人請教問題的時候，我們要做到，有禮貌地向別人請教，不清楚的地方及時追問。 【設(shè)計意圖：學生以主人公的身份全身心投入于口語交際之中，可以起啟發(fā)、示范作用，也極大地調(diào)動了學生交際的積極性，使口語交際不斷向縱深發(fā)展】 （三）情境表演，練習請教。 看

6、來請教別人還真是一門學問！生活中、學習上我們會遇到各種各樣的問題，下面我們來看看蘭蘭小朋友遇到了什么困難？ 1.情景一：我想從城關(guān)小學出發(fā)，去民族宮玩，可是不知道怎么走，如果換作是你，你會怎樣做呢？ （1）小組討論交流。 （2）學生找好朋友表演，獎勵蘋果卡片，學生貼。 （3）學生評價。 圍繞以下三點要求進行評價： a.是否使用禮貌用語。 b.是否把需要解決的問題說清楚。 c.不清楚的地方是否做到了及時追問。 2.情境二：我走進超市，向四周看了看，然后走近賣鹽的貨架，自言自語地說：“加碘鹽，加碘鹽……”圍著貨架轉(zhuǎn)了幾圈，撓撓頭，心想：媽媽叫我買一包加碘鹽

7、，但是我又不認識字，哪一包才是加碘鹽呢？怎么辦？ （1）小組討論：如果換作是你，你向誰請教？怎樣請教？ （2）學生表演，獎勵蘋果卡片，學生貼。 （3）其他小組評價。 3.情景三：我晚上睡覺怕黑，不敢一個睡，真不知該怎么辦…… （1）學生回答。 （2）小組討論：如果換作是你，你向誰請教？怎樣請教？ （3）學生表演，獎勵蘋果卡片，學生貼。 （4）其他小組評價。 【設(shè)計意圖：在情境表演中，學生能夠身臨其境，不受課堂限制，熱烈地表達真實感受，提高學生的請教水平和評價能力。同時在交際過程中，教師能夠密切關(guān)注出現(xiàn)的問題，適當?shù)刈龀鲋笇?dǎo)和糾正，增強口語交際訓(xùn)練的實效性】 （四）聯(lián)系生活，

8、拓展延伸 1.當我們在生活中、學習上遇到困難，應(yīng)該主動去向別人請教，只要我們把問題表達清楚、有禮貌地向他人請教，相信所有的問題都會迎刃而解。 2.下面就請大家把自己遇到的問題向小組內(nèi)的其他人請教一下吧！ 3.學生列舉生活實例，集體交流。 4.小組內(nèi)未能解決的問題，向全班尋求幫助 【設(shè)計意圖：將課內(nèi)延伸到課外，把課內(nèi)學習與課外實踐和生活實際融合起來，將課堂交際與學生實際生活連結(jié)在一起，自然地進入到生活化的口語交際當中，不斷提高學生的口語交際能力?！? （五）課堂總結(jié) 1.在這里，老師送給大家一首關(guān)于“請教”的順口溜。 師生齊讀。 2.在以后的生活、學習中要養(yǎng)成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養(yǎng)成勤學好問的美好品質(zhì)，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給我們快樂。 同學們，快來看看，蘋果樹在你們的精彩表現(xiàn)下已經(jīng)結(jié)出了又大又紅的蘋果了，老師希望你們也像這棵果樹一樣，在金秋時節(jié)，收獲滿滿。 七、板書設(shè)計