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1、,第 二 課時(shí),1.能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的“美麗、幽雅、有趣”體現(xiàn)在哪兒。 (重點(diǎn)) 2.能借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。(難點(diǎn)),學(xué)習(xí)目標(biāo),本文是魯迅第一篇描寫夢(mèng)境的文章。寫在現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個(gè)夢(mèng)，通過(guò)用一大堆意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個(gè)“好的故事”。,這篇課文主要講了什么？,想想第一部分主要講了什么？,學(xué)習(xí)第一部分 (12自然段),寫“我”自身的現(xiàn)實(shí)處境。,燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是
2、昏沉的夜。,“昏沉的夜”既是做夢(mèng)所處的大的環(huán)境，也是魯迅所生存的黑暗現(xiàn)實(shí)的象征。,魯迅先生的現(xiàn)實(shí)生活是什么樣的？,昏沉的夜中，熏的昏暗的燈罩旁，煙草的煙霧繚繞中，四近里鞭爆的繁響，在這樣的環(huán)境中，切入昏昏欲睡的夢(mèng)境，極其自然。,我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著初學(xué)記的手?jǐn)R在膝髁上。,“閉”“仰”“靠”“捏”“擱”連用五個(gè)動(dòng)詞，描述了夜讀的孤單。,作者要寫“好的故事”，為什么開篇要用兩個(gè)自然段寫自己的現(xiàn)實(shí)處境？,這樣寫先交代了做夢(mèng)的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢(mèng)境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達(dá)魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時(shí)文章起于昏沉的夜，結(jié)于
3、昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。,文章都是作者在特定情況下寫的，特別是在文學(xué)的變革時(shí)期，語(yǔ)言的表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。因此我們?cè)诔踝x文章時(shí)，可以先將不理解的詞語(yǔ)跳過(guò)去，再讀文章時(shí)，聯(lián)系上下文理解它的意思。 運(yùn)用：如課文第一自然段中“鞭爆的繁響在四近”中“鞭爆”“繁響”“四近”就與現(xiàn)在表達(dá)不同，讀完課文，看到最后的落款，就明白了這是寫在年初五晚上的一篇文章，自然就明白“鞭爆”“繁響”“四近”是寫初五晚上鞭炮頻繁的在燃放，聲音很近的意思。,聯(lián)系上下文讀懂課文的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)“好的故事”是什么？,學(xué)習(xí)第二部分 (39自然段
4、),這個(gè)故事很美麗、幽雅、有趣。,這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。,這段話中第一句在文中有什么作用？,對(duì)“好的故事”的概括描寫。是這個(gè)自然段的總起句，也是全篇的中心句。,默讀39自然段，這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？用橫線畫出來(lái)。,？,這是課后第2題哦！,討論交流：,我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸
5、物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過(guò)的河，都是如此。,作者用了一大堆意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)：兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹,你從中體會(huì)到了什么？,體現(xiàn)了作者內(nèi)心對(duì)安寧生活的一種渴望。,河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村
6、女中。在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。,這段抓住什么來(lái)描寫“好的故事”？,抓住具體的動(dòng)態(tài)景物來(lái)描寫“好的故事”。,這些意象是動(dòng)態(tài)的、變化的，表現(xiàn)在哪里？,瘦削的一丈紅，大紅花和斑紅花，茅屋、狗、塔、村女、云在他筆下的自然景物充滿了動(dòng)感與光感，充滿了對(duì)于故鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的懷念與向往，使人如臨其境，充分表現(xiàn)出像古人所說(shuō)的如鏡如圖的感覺，突出了故事的美的特質(zhì)。,青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。,“無(wú)數(shù)”“一一”看出作者的好的故事不是一個(gè)，而是由很多組成的。,這樣寫有什么好處？,課文這樣寫容易讓人們產(chǎn)生想象，這確實(shí)是故事，而且不
7、止一個(gè)。在這個(gè)美麗祥和的地方，人們的生活中都發(fā)生了那些故事呢？他們幸福嗎？他們的世界真的是“黃金世界”嗎？在魯迅的筆下，這些都是“美的人和美的事”，就給了我們無(wú)限的想象，仿佛米洛的維納斯一樣，是一個(gè)無(wú)法打開的寶盒，因?yàn)樯衩兀悦利悺?這一部分主要寫了什么？,學(xué)習(xí)第三部分 (1012自然段),寫回到現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個(gè)“好的故事”，書寫了一種對(duì)于美麗的夢(mèng)的失落和追念。,我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無(wú)意識(shí)地趕忙捏住幾乎墜地的初學(xué)記，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓色的碎影。,“皺蹙”“凌
8、亂”“撕成片片”寫出夢(mèng)碎了的慘狀，與前面美好的夢(mèng)境形成對(duì)比。,課文題目是“好的故事”作者為什么最后寫“夢(mèng)境破碎”呢？,這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢(mèng)中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個(gè)世界的存在，所以他不愿意把故事說(shuō)出來(lái)，而是告訴人們，有這樣一個(gè)地方，在他的夢(mèng)中，是那么的美好，那里是如此安寧,結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。,作者身處現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”，沒有“美的人和。美的事”，但是作者描述了夢(mèng)境中的美好的一切。當(dāng)夢(mèng)變成了“碎影”，昏暗的現(xiàn)實(shí)給予他的只有絕望和虛無(wú)，孤獨(dú)和寂寞；美的東西只存在于短暫的夢(mèng)境中，表現(xiàn)了作者矛盾的心理，但是同時(shí)從夢(mèng)醒后“總
9、記得”可以看出作者內(nèi)心充滿了對(duì)美好生活的熱愛與憧憬之情。,這是課后第3題哦！,好的故事,本文是魯迅寫的一篇描寫夢(mèng)境的文章。寫在現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”里，作者孤單惶惑，做了一個(gè)夢(mèng)，通過(guò)很多意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)“美麗，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”里的這個(gè)“好的故事”，表達(dá)了作者渴望一份安寧，對(duì)美好生活的熱愛與追求之情。,“圓形結(jié)構(gòu)”的構(gòu)篇寫法,這篇課文是在一種開頭和結(jié)尾互相銜接與呼應(yīng)的“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思的。散文開頭寫“我”自身的現(xiàn)實(shí)處境：昏沉的夜中，熏的昏暗的燈罩旁，煙草的煙霧繚繞中，四近里鞭爆的繁響，在這樣和環(huán)境中，一個(gè)人在屋子
10、里夜讀很是孤單惶惑。通過(guò)間斷地對(duì)自己身處現(xiàn)實(shí)環(huán)境的白描，切入昏昏欲睡的夢(mèng)境：“許多美的人和美的事”在夢(mèng)境的想象中，錯(cuò)綜的交織在一起，如滿天飄動(dòng)的云霞，又像是萬(wàn)顆奔馳的星光，在不停的飛動(dòng)、擴(kuò)大、展開。最后又由夢(mèng)中醒來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)中，書寫了一種對(duì)于美麗的夢(mèng)的失落和追念。這個(gè)“ 圓形結(jié)構(gòu)”也就是指從現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境現(xiàn)實(shí)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境的循環(huán)；表達(dá)了作者內(nèi)心深處對(duì)理想、美好、和平境界的向往。,舉例：,圓形結(jié)構(gòu)構(gòu)篇，開始要有交代，后文要有回應(yīng)，行文就像走了一個(gè)圈，從哪兒出發(fā)，回到哪兒來(lái)。,如童話故事漁夫和金魚的故事，貧窮的漁夫放走了自己捕獲的一條金魚，受到小金魚的真誠(chéng)的報(bào)答而過(guò)上好的生活，但是由于他的老太婆過(guò)于貪
11、婪，最終又歸于貧窮的境地。,練一練：,學(xué)習(xí)運(yùn)用“圓形結(jié)構(gòu)”的構(gòu)篇方式，寫一個(gè)故事。,好的故事是文學(xué)家魯迅先生第一篇寫夢(mèng)境的文章。寫在現(xiàn)實(shí)的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個(gè)夢(mèng)，通過(guò)用一大堆意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個(gè)“好的故事”。讓我們體會(huì)到魯迅先生即使身處昏沉的夜也對(duì)生活充滿熱愛和希望。,建議：(1)可以通過(guò)畫身邊的美景；(2)可以寫身邊美景；(3)可以查資料匯報(bào)最能體現(xiàn)變化的景物等。,畫身邊的美景,山村巨變,我的家,魯迅先生“好的故事”所描寫的景象現(xiàn)在已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們舉辦一次“好的故
12、事”展示會(huì)，大家趕快行動(dòng)起來(lái)吧！,主題延伸,三味書屋從前是一個(gè)書塾，魯迅小時(shí)候在那里讀過(guò)書， 現(xiàn)在是紹興魯迅紀(jì)念館的一部分。 書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫著一棵古松，樹底下臥著一只梅花鹿。畫前面是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照從前的樣子，放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來(lái)的，分列在四面，魯迅的那一張?jiān)跂|北角上。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字。有時(shí)還畫畫，把紙蒙在西游記一類的小說(shuō)上描繡像。,三味書屋,魯迅的書桌上刻著一個(gè)小小的“早”字。字橫著，很像一個(gè)還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這個(gè)“早”字有一段來(lái)歷：魯迅的父親害了病，魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家
13、務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間，把家里的東西拿到當(dāng)鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了。教書認(rèn)真的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“以后要早到！”魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個(gè)“早”字，也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里。從那以后，魯迅上學(xué)再?zèng)]有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生。,思考：結(jié)合你所了解的魯迅的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“從那以后，魯迅上學(xué)再?zèng)]有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生”的理解,1932年秋天，我在上海英商汽車公司當(dāng)賣票的。 一天中午，我去接班，天空正飛著牛毛細(xì)雨，離接班的時(shí)間還有半個(gè)鐘頭。我心想：到內(nèi)山書店去吧，在那里躲
14、一會(huì)兒雨，順便歇歇也好。 店里沒有一個(gè)顧客，只有后面柜臺(tái)旁邊的兩個(gè)人在談笑。我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。 我站在書架前，開始翻書。,一 面,阿累,門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。忽然，我看見架上排著一列中文的毀滅。毀滅？我記得一本什么雜志上介紹過(guò)，說(shuō)是一本好書。書脊上赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。 我先看后記，但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人內(nèi)山老板走了過(guò)來(lái)。 “先生，這本書多少錢？”對(duì)于同情中國(guó)的內(nèi)山老板，我總是
15、帶著幾分敬意叫“先生”的。,他殷勤地點(diǎn)頭，接過(guò)書翻了翻底頁(yè)：“一塊四。” 我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋袋里只剩一塊多錢，那是我和一個(gè)同住的失業(yè)工友幾天的飯費(fèi)。我有些懊悔自己的莽撞了，紅了臉，說(shuō)：“貴了?！?他沒有注意到我的窘相，用粗短的手指捻著那張綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴？你看這紙” 厚實(shí)的紙張，清晰的字跡，相當(dāng)厚的一大本書，拿在手里，有一種怪舒服的感覺。 “你買一本吧，這書是很好的?！?我真躊躇起來(lái)了：飯是不能不吃的，然而書也太好了，買一本放在床頭，交班回來(lái)，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看這么幾十頁(yè)，該多好！我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說(shuō)買，也不說(shuō)不買。 內(nèi)山老板大概看出點(diǎn)什么苗
16、頭，就笑著回頭對(duì)里面說(shuō)了一句日語(yǔ)，原先和內(nèi)山老板說(shuō)話的那個(gè)老人咬著煙嘴走了出來(lái)。 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。,“你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。 “是的。”我低低地說(shuō)。 他從架上抽下一本書來(lái)，版式紙張和毀滅一模一樣，只是厚一點(diǎn)，封面上印著兩個(gè)字：鐵流。 他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧這本比那本好?！?他是誰(shuí)？對(duì)我這樣一個(gè)平日被人輕視的工
17、人進(jìn)行那樣誠(chéng)懇的勸告？我一進(jìn)門的時(shí)候就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定：一定是一個(gè)不平常的人。,我一翻那定價(jià)：一元八角！ “先生，我買不起，我的錢不夠”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。 “一塊錢你有沒有？一塊錢！” “有！”我抬起頭，頓時(shí)恢復(fù)了勇氣。 “我賣給你，兩本，一塊錢?！?什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問(wèn)記,“哦！您，您就是”我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字
18、在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來(lái)。 他微笑著，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著鐵流對(duì)我說(shuō)道：“這書本來(lái)可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”,我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里他的手多瘦?。∥冶亲佣溉灰魂囁?，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起來(lái)便走出書店的門。 這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔
19、了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對(duì)自己說(shuō)： “魯迅先生是同我們一起的！”,思考：1.文章講了一件什么事情？作者認(rèn)為魯迅是一個(gè)什么樣的人？ 2.你對(duì)魯迅有什么新的認(rèn)識(shí)？,三、談?wù)勀銓?duì)課文開頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解。 _ _ _,作者用“昏沉的夜” 暗喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼:既是 “昏沉的夜”，就總會(huì)過(guò)去；天，總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地。, 學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。背誦積累古詩(shī)望岳
20、，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時(shí)寬帶網(wǎng) 明確任務(wù)指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。 交流方法方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。老師的建議：（） 建立資料袋，分類收藏；（） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（） 要糾正一些不當(dāng)作法。 課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)口
21、語(yǔ)交際 激情引入，揭示話題長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。你有什么感受？板書：口語(yǔ)交際保護(hù)文物 展開討論，提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作 創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：（） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。 交流資料你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容； 閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。 自主完成習(xí)作 教學(xué)后記：,
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