《好的故事》ppt課件部編版課件.ppt

,第 二 課時,1.能結合課文說說這個故事的“美麗、幽雅、有趣”體現(xiàn)在哪兒。 (重點) 2.能借助相關資料，理解課文內容。(難點),學習目標,本文是魯迅第一篇描寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個夢，通過用一大堆意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個“好的故事”。,這篇課文主要講了什么？,想想第一部分主要講了什么？,學習第一部分 (12自然段),寫“我”自身的現(xiàn)實處境。,燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。,“昏沉的夜”既是做夢所處的大的環(huán)境，也是魯迅所生存的黑暗現(xiàn)實的象征。,魯迅先生的現(xiàn)實生活是什么樣的？,昏沉的夜中，熏的昏暗的燈罩旁，煙草的煙霧繚繞中，四近里鞭爆的繁響，在這樣的環(huán)境中，切入昏昏欲睡的夢境，極其自然。,我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著初學記的手擱在膝髁上。,“閉”“仰”“靠”“捏”“擱”連用五個動詞，描述了夜讀的孤單。,作者要寫“好的故事”，為什么開篇要用兩個自然段寫自己的現(xiàn)實處境？,這樣寫先交代了做夢的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時文章起于昏沉的夜，結于昏沉的夜。而在這起結之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。,文章都是作者在特定情況下寫的，特別是在文學的變革時期，語言的表達與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語比較難懂。因此我們在初讀文章時，可以先將不理解的詞語跳過去，再讀文章時，聯(lián)系上下文理解它的意思。 運用：如課文第一自然段中“鞭爆的繁響在四近”中“鞭爆”“繁響”“四近”就與現(xiàn)在表達不同，讀完課文，看到最后的落款，就明白了這是寫在年初五晚上的一篇文章，自然就明白“鞭爆”“繁響”“四近”是寫初五晚上鞭炮頻繁的在燃放，聲音很近的意思。,聯(lián)系上下文讀懂課文的詞語,說一說“好的故事”是什么？,學習第二部分 (39自然段),這個故事很美麗、幽雅、有趣。,這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。,這段話中第一句在文中有什么作用？,對“好的故事”的概括描寫。是這個自然段的總起句，也是全篇的中心句。,默讀39自然段，這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？用橫線畫出來。,？,這是課后第2題哦！,討論交流：,我仿佛記得曾坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經過的河，都是如此。,作者用了一大堆意象來描繪這個夢：兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹,你從中體會到了什么？,體現(xiàn)了作者內心對安寧生活的一種渴望。,河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中。在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，云里去。,這段抓住什么來描寫“好的故事”？,抓住具體的動態(tài)景物來描寫“好的故事”。,這些意象是動態(tài)的、變化的，表現(xiàn)在哪里？,瘦削的一丈紅，大紅花和斑紅花，茅屋、狗、塔、村女、云在他筆下的自然景物充滿了動感與光感，充滿了對于故鄉(xiāng)美麗風景的懷念與向往，使人如臨其境，充分表現(xiàn)出像古人所說的如鏡如圖的感覺，突出了故事的美的特質。,青天上面，有無數美的人和美的事，我一一看見，一一知道。,“無數”“一一”看出作者的好的故事不是一個，而是由很多組成的。,這樣寫有什么好處？,課文這樣寫容易讓人們產生想象，這確實是故事，而且不止一個。在這個美麗祥和的地方，人們的生活中都發(fā)生了那些故事呢？他們幸福嗎？他們的世界真的是“黃金世界”嗎？在魯迅的筆下，這些都是“美的人和美的事”，就給了我們無限的想象，仿佛米洛的維納斯一樣，是一個無法打開的寶盒，因為神秘，所以美麗。,這一部分主要寫了什么？,學習第三部分 (1012自然段),寫回到現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個“好的故事”，書寫了一種對于美麗的夢的失落和追念。,我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的初學記，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。,“皺蹙”“凌亂”“撕成片片”寫出夢碎了的慘狀，與前面美好的夢境形成對比。,課文題目是“好的故事”作者為什么最后寫“夢境破碎”呢？,這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個世界的存在，所以他不愿意把故事說出來，而是告訴人們，有這樣一個地方，在他的夢中，是那么的美好，那里是如此安寧,結合“閱讀鏈接”中的材料，說說對課文最后兩個自然段的理解。,作者身處現(xiàn)實的“昏沉的夜”，沒有“美的人和。美的事”，但是作者描述了夢境中的美好的一切。當夢變成了“碎影”，昏暗的現(xiàn)實給予他的只有絕望和虛無，孤獨和寂寞；美的東西只存在于短暫的夢境中，表現(xiàn)了作者矛盾的心理，但是同時從夢醒后“總記得”可以看出作者內心充滿了對美好生活的熱愛與憧憬之情。,這是課后第3題哦！,好的故事,本文是魯迅寫的一篇描寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實的“昏沉的夜”里，作者孤單惶惑，做了一個夢，通過很多意象來描繪這個夢境，展示了一個“美麗，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”里的這個“好的故事”，表達了作者渴望一份安寧，對美好生活的熱愛與追求之情。,“圓形結構”的構篇寫法,這篇課文是在一種開頭和結尾互相銜接與呼應的“圓形結構”中展開構思的。散文開頭寫“我”自身的現(xiàn)實處境：昏沉的夜中，熏的昏暗的燈罩旁，煙草的煙霧繚繞中，四近里鞭爆的繁響，在這樣和環(huán)境中，一個人在屋子里夜讀很是孤單惶惑。通過間斷地對自己身處現(xiàn)實環(huán)境的白描，切入昏昏欲睡的夢境：“許多美的人和美的事”在夢境的想象中，錯綜的交織在一起，如滿天飄動的云霞，又像是萬顆奔馳的星光，在不停的飛動、擴大、展開。最后又由夢中醒來，回到現(xiàn)實中，書寫了一種對于美麗的夢的失落和追念。這個“ 圓形結構”也就是指從現(xiàn)實夢境現(xiàn)實的一個現(xiàn)實和夢境的循環(huán)；表達了作者內心深處對理想、美好、和平境界的向往。,舉例：,圓形結構構篇，開始要有交代，后文要有回應，行文就像走了一個圈，從哪兒出發(fā)，回到哪兒來。,如童話故事漁夫和金魚的故事，貧窮的漁夫放走了自己捕獲的一條金魚，受到小金魚的真誠的報答而過上好的生活，但是由于他的老太婆過于貪婪，最終又歸于貧窮的境地。,練一練：,學習運用“圓形結構”的構篇方式，寫一個故事。,好的故事是文學家魯迅先生第一篇寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個夢，通過用一大堆意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個“好的故事”。讓我們體會到魯迅先生即使身處昏沉的夜也對生活充滿熱愛和希望。,建議：(1)可以通過畫身邊的美景；(2)可以寫身邊美景；(3)可以查資料匯報最能體現(xiàn)變化的景物等。,畫身邊的美景,山村巨變,我的家,魯迅先生“好的故事”所描寫的景象現(xiàn)在已經變成了現(xiàn)實，讓我們舉辦一次“好的故事”展示會，大家趕快行動起來吧！,主題延伸,三味書屋從前是一個書塾，魯迅小時候在那里讀過書， 現(xiàn)在是紹興魯迅紀念館的一部分。 書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫著一棵古松，樹底下臥著一只梅花鹿。畫前面是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照從前的樣子，放著筆墨紙硯和一把戒尺。學生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面，魯迅的那一張在東北角上。當年魯迅就在那里讀書、習字。有時還畫畫，把紙蒙在西游記一類的小說上描繡像。,三味書屋,魯迅的書桌上刻著一個小小的“早”字。字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這個“早”字有一段來歷：魯迅的父親害了病，魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間，把家里的東西拿到當鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。有一天早晨，魯迅上學遲到了。教書認真的壽鏡吾老先生嚴厲地對他說：“以后要早到！”魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個“早”字，也把一個堅定的信念深深地刻在心里。從那以后，魯迅上學再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生。,思考：結合你所了解的魯迅的資料，說說你對“從那以后，魯迅上學再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生”的理解,1932年秋天，我在上海英商汽車公司當賣票的。 一天中午，我去接班，天空正飛著牛毛細雨，離接班的時間還有半個鐘頭。我心想：到內山書店去吧，在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。 店里沒有一個顧客，只有后面柜臺旁邊的兩個人在談笑。我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。 我站在書架前，開始翻書。,一 面,阿累,門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。忽然，我看見架上排著一列中文的毀滅。毀滅？我記得一本什么雜志上介紹過，說是一本好書。書脊上赫然印著“魯迅譯”三個字，我像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。 我先看后記，但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。一個矮小而結實的日本中年人內山老板走了過來。 “先生，這本書多少錢？”對于同情中國的內山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生”的。,他殷勤地點頭，接過書翻了翻底頁：“一塊四。” 我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋袋里只剩一塊多錢，那是我和一個同住的失業(yè)工友幾天的飯費。我有些懊悔自己的莽撞了，紅了臉，說：“貴了?！?他沒有注意到我的窘相，用粗短的手指捻著那張綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴？你看這紙” 厚實的紙張，清晰的字跡，相當厚的一大本書，拿在手里，有一種怪舒服的感覺。 “你買一本吧，這書是很好的?！?我真躊躇起來了：飯是不能不吃的，然而書也太好了，買一本放在床頭，交班回來，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看這么幾十頁，該多好！我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。 內山老板大概看出點什么苗頭，就笑著回頭對里面說了一句日語，原先和內山老板說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。,“你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。 “是的。”我低低地說。 他從架上抽下一本書來，版式紙張和毀滅一模一樣，只是厚一點，封面上印著兩個字：鐵流。 他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧這本比那本好。” 他是誰？對我這樣一個平日被人輕視的工人進行那樣誠懇的勸告？我一進門的時候就有點疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。,我一翻那定價：一元八角！ “先生，我買不起，我的錢不夠”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。 “一塊錢你有沒有？一塊錢！” “有！”我抬起頭，頓時恢復了勇氣。 “我賣給你，兩本，一塊錢。” 什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記,“哦！您，您就是”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。 他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著鐵流對我說道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的?！?我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里他的手多瘦??！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起來便走出書店的門。 這事到現(xiàn)在已經隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對自己說： “魯迅先生是同我們一起的！”,思考：1.文章講了一件什么事情？作者認為魯迅是一個什么樣的人？ 2.你對魯迅有什么新的認識？,三、談談你對課文開頭和結尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解。 _ _ _,作者用“昏沉的夜” 暗喻當時社會的黑暗，但同時也表達了另一種期盼:既是 “昏沉的夜”，就總會過去；天，總是要亮的，太陽終究會照亮大地。, 學習目標以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。領悟并在習作中運用“比照”的寫法。背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準備與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。第一課時寬帶網 明確任務指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 交流方法方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復?。徊殚喕蛸徺I書籍、雜志、碟片；查找相關古詩；登錄網站查找；調查訪問親朋好友；觀看有關的電視節(jié)目。資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。老師的建議：（） 建立資料袋，分類收藏；（） 組成合作小組進行收集與整理；（） 要糾正一些不當作法。 課后實踐進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。第二課時口語交際 激情引入，揭示話題長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。你有什么感受？板書：口語交際保護文物 展開討論，提出建議人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。 創(chuàng)設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。 課堂小結，表揚激勵第三、四課時習作 創(chuàng)設情景，有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？要求：（） 熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（） 寫出并熟悉導游詞。 交流資料你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？說說你最有特色的內容； 閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。 自主完成習作 教學后記：,