《人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律》教案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五節(jié) 串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。2在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，進(jìn)一步練習(xí)電路的連接。3在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，進(jìn)一步熟練使用電流表。過(guò)程與方法通過(guò)探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，經(jīng)歷科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)探究活動(dòng)，樹(shù)立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問(wèn)題的思想。2養(yǎng)成小組成員之間的合作精神，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1電流表的使用。2探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律。難點(diǎn)：1并聯(lián)電路的連接。2實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)。【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】教師用：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、
2、演示電路板一塊、干電池兩節(jié)、規(guī)格不同的小燈泡兩個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。學(xué)生用（每組）：干電池兩節(jié)、小燈泡多個(gè)（1.5V燈泡2個(gè)、2.5V燈泡2個(gè)、3.8V燈泡2個(gè)）、學(xué)生用電流表一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干?！窘虒W(xué)過(guò)程】主 要 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【創(chuàng)設(shè)情境】1、出示一串小彩燈，接通電源使其發(fā)光，問(wèn)：小彩燈是如何連接的？2、課件播放家庭照明電路中用電器工作情況。問(wèn)：家用電器是如何連接的？過(guò)渡：我們生活中常見(jiàn)的電路有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。你知道它們的電流有什么樣的特點(diǎn)嗎？3、出示電路板：兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡串聯(lián)。閉合開(kāi)關(guān)后，一燈較亮，一燈較暗。【揭示課題】 兩個(gè)
3、燈泡的亮度不同，是不是通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流不一樣呢？-我們今天就來(lái)探究一下串、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。板書(shū)課題：15.5串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將其思維很快拉到物理課堂上，同時(shí)通過(guò)連接串聯(lián)電路，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)作鋪墊，也為學(xué)生的猜想提供感性材料。)觀察小彩燈的發(fā)光情況，串聯(lián)。觀看家用電器工作情況，并聯(lián)。觀察到：兩燈亮度不同。思考：原因 二、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（一）探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論交流評(píng)估（二）探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論交流評(píng)估（一）實(shí)驗(yàn)探究、合作研討【提出問(wèn)題
4、】出示兩燈串聯(lián)的電路圖，問(wèn)：串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？【猜想假設(shè)】在串聯(lián)電路中，各點(diǎn)的電流是 的。請(qǐng)學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)明猜想的依據(jù)?！驹O(shè)計(jì)方案】要想驗(yàn)證你的猜想是否正確，就要用電流表測(cè)量電路中的電流，找出串聯(lián)電路中各處的電流關(guān)系，你能設(shè)計(jì)出探究串聯(lián)電路各處電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案嗎？為避免實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出現(xiàn)不必要的偏差，提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：1、 這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？2、需要測(cè)量哪些點(diǎn)的電流？你能設(shè)計(jì)出測(cè)量各點(diǎn)電流的電路圖嗎？3、用幾個(gè)電流表去測(cè)？4、怎樣避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性？5、你能設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？次數(shù)IAAIBAICA123巡回指導(dǎo)，聽(tīng)取學(xué)生的討論交流過(guò)程，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引
5、導(dǎo)，然后讓小組代表發(fā)言、討論，最后達(dá)成共識(shí)，形成最佳方案：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論和交流來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。）1、 設(shè)計(jì)電路圖，并在電路圖中標(biāo)出要測(cè)量電流的地方。2、根據(jù)電路圖連接電路，并進(jìn)行測(cè)量。3、把測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在表格中，并把操作中出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)下來(lái)。4、換上另外兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡，再次測(cè)量各點(diǎn)的電流，看看是否還有同樣的關(guān)系。5、實(shí)驗(yàn)完畢，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，整理器材。溫馨提示：為了順利的實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：（1）連接電路時(shí)一般從電源的哪極開(kāi)始？開(kāi)關(guān)要處于什么狀態(tài)？（2）電流表的使用規(guī)則是什么？（3）電流表怎樣讀數(shù)？（4）實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)注意什么？
6、（設(shè)計(jì)意圖：雖然這是學(xué)生第三次做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，為使學(xué)生養(yǎng)成按操作規(guī)程做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣仍要引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，減少或避免出現(xiàn)問(wèn)題，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。）【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。連接串聯(lián)電路，將電流表分別接在A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)測(cè)量電流，探究電流特點(diǎn)：【分析數(shù)據(jù)】各組的實(shí)驗(yàn)都完成后,請(qǐng)一些組的同學(xué)把他們的實(shí)驗(yàn)成果-實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示。根據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論?是否驗(yàn)證了你們的猜想？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力和信息處理能力。）【得出結(jié)論】串聯(lián)電路中各處的電流相等?！窘涣髟u(píng)估】組織學(xué)生交流與評(píng)估，反思實(shí)驗(yàn)中出
7、現(xiàn)的問(wèn)題：1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不完善之處嗎？2、操作中出現(xiàn)過(guò)什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？3、有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。）過(guò)渡：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了在串聯(lián)電路中，各點(diǎn)的電流是相等的。那么在并聯(lián)電路中，電流又有怎樣的規(guī)律呢？我們繼續(xù)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?！咎岢鰡?wèn)題】 出示兩燈并聯(lián)的電路圖，問(wèn)：并聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？【猜想假設(shè)】在并聯(lián)電路中，各點(diǎn)的電流是 的。請(qǐng)學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)明猜想的依據(jù)。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并利用手中的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)
8、中盡量采用型號(hào)不同的兩個(gè)小燈泡，以免學(xué)生產(chǎn)生誤解?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。連接并聯(lián)電路，將電流表分別接在A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)測(cè)量電流，探究電流特點(diǎn)：【分析數(shù)據(jù)】各組的實(shí)驗(yàn)都完成后,請(qǐng)一些組的同學(xué)把他們的實(shí)驗(yàn)成果-實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示。根據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論?是否驗(yàn)證了你們的猜想？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力和信息處理能力。）【得出結(jié)論】并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。【交流評(píng)估】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估、反思，提升思維高度。思考、討論、交流、猜想。猜想1：串聯(lián)電路中各處的電流相等。依據(jù)是：串聯(lián)電路中電流只有一條通路。
9、猜想2：串聯(lián)電路中各處的電流不相等，靠近電源正極的電流大。依據(jù)是：電流通過(guò)燈泡時(shí)燈泡發(fā)光，要消耗一些電能，所以電流通過(guò)燈泡后會(huì)減小。思考，積極參與小組討論，交流意見(jiàn)，回答問(wèn)題:1、實(shí)驗(yàn)器材：電池組、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩個(gè)燈泡、電流表1個(gè)，導(dǎo)線5根。2、需要測(cè)量A、B、C三個(gè)點(diǎn)的電流。3、形成兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好，測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；一種觀點(diǎn)認(rèn)為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測(cè)量時(shí)誤差較大，同一處的電流用不同電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。最后統(tǒng)一意見(jiàn)，用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。4、為了驗(yàn)證結(jié)論的普遍性，可換用不同規(guī)格的燈泡或改變電源電壓進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)來(lái)探究
10、規(guī)律。5、思考需要記錄的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出記錄表格。積極思考，形成自己的想法，然后和組內(nèi)同學(xué)討論交流，形成統(tǒng)一意見(jiàn)，并和其他小組交換看法、補(bǔ)充糾錯(cuò)，最后全班制定出最佳探究方案。（設(shè)計(jì)意圖：交流的過(guò)程就是資源共享的過(guò)程，學(xué)生從中可發(fā)現(xiàn)不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方案，從而養(yǎng)成學(xué)生敢于表達(dá)想法的勇氣和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。）回憶所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：（1）一般從電源的正極開(kāi)始連起，開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。（2）電流表要串聯(lián)在電路中；電流要從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出；電流表要選擇合適的量程。（3）電流表讀數(shù)時(shí)視線要與刻線垂直；要三看：一看量程，二看分度值，三看指針偏轉(zhuǎn)的格數(shù)。（4）實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，整理器材。
11、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：記錄數(shù)據(jù)并把實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也記錄下來(lái)。1.依照電路圖連接實(shí)物圖，并根據(jù)要求先測(cè)量A點(diǎn)電流值，將結(jié)果記入表格。2.將電流表串聯(lián)在L1L2的中間（即：B點(diǎn)），測(cè)量電流值并記錄。3.將電流表串聯(lián)在L1的右側(cè)（即：C點(diǎn)），測(cè)量電流值并記錄。4更換規(guī)格不同的燈泡再測(cè)量幾組數(shù)據(jù)。5斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，整理器材。學(xué)生把自己的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電流都相等。即：Ia=Ib=Ic對(duì)本次探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析和自我評(píng)估：哪些做得好，哪些不好；不足之處如何改進(jìn)；解決不懂的問(wèn)題。反思：為什么燈泡的亮度不同？（因?yàn)闊襞莸囊?guī)格不同）思考并猜想干路和支路電流之間有什么
12、關(guān)系。猜想1：我們猜想干路電流大于支路電流。依據(jù)是：猜想2：我們猜想電流關(guān)系不確定。依據(jù)是：猜想3：干路電流等于兩支路電流之和。依據(jù)是：討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案并展示：用電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。1、測(cè)量出Ia。2、測(cè)量出Ib。3、測(cè)量出Ic。4、換上另外兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡，再次測(cè)量各點(diǎn)的電流，看看是否還有同樣的關(guān)系。5、實(shí)驗(yàn)完畢，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，整理器材。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：記錄數(shù)據(jù)并把實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也記錄下來(lái)。1測(cè)出Ia并記錄。2測(cè)出Ib并記錄。3測(cè)出Ic并記錄。4更換不同規(guī)格的燈泡，多測(cè)幾組數(shù)據(jù)。5斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，整理器材。學(xué)生把自己的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論：并聯(lián)
13、電路中干路電流等于各支路電流之和。即：Ia=Ib+Ic學(xué)生反思并提出自己的問(wèn)題或疑問(wèn)。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲和困惑。見(jiàn)板書(shū)。四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題。見(jiàn)附件五、布置作業(yè)1完成助學(xué)上本節(jié)的題。2完成“周六自測(cè)”。課后完成【板書(shū)設(shè)計(jì)】第五節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律【教學(xué)反思】一、教案的“亮點(diǎn)”1、通過(guò)探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，學(xué)生親歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生能積極主動(dòng)設(shè)計(jì)探究思路和方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并能通過(guò)交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。2
14、、本節(jié)課中，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，慢慢地形成知識(shí)體系；并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、動(dòng)手能力、歸納概括能力、信息處理能力、批判性思維能力，收到了很好的效果。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題1、并聯(lián)電路的連接困難，部分學(xué)生弄不清分流點(diǎn)和合流點(diǎn)，連錯(cuò)電路。部分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒(méi)能按要求去操作，沒(méi)有進(jìn)行必要的檢查，就閉合了開(kāi)關(guān)，導(dǎo)致電路接觸不良或短路現(xiàn)象的發(fā)生，排除電路故障時(shí)不熟練。2、在“交流與評(píng)估”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生還沒(méi)有形成習(xí)慣，總是不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，需要多鼓勵(lì)，做好正面引導(dǎo)。3、因?yàn)橛蟹纸M實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生非常興奮，總是利
15、用器材來(lái)做一些與學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大的嘗試，給組織教學(xué)帶來(lái)很大的困難。組織、指導(dǎo)學(xué)生高效地完成各個(gè)探究環(huán)節(jié)有難度。附件：【課堂檢測(cè)】1.將L1和L2兩只燈泡串聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)L1很亮，L2較暗，那么( )AL1中的電流較大BL2中的電流較大CL1和L2中的電流是相等的D由于燈的亮暗不同，故無(wú)法比較電流大小2.甲燈正常工作電流是0.5A，乙燈正常工作電流是0.8A，把甲、乙兩燈串聯(lián)接入電路中，測(cè)得流過(guò)甲燈的電流是0.4A，則流過(guò)乙燈的電流是 A。3.據(jù)電路圖連接實(shí)物圖并回答：L1中的電流是多少？4.將圖中給出的實(shí)物連接起來(lái)。要求：L1，L2并聯(lián)、S控制干路，電流表A1測(cè)量干路中的電流，電流表測(cè)A2測(cè)量L2中的電流。已知L1和L2中的電流均為0.4A 。5.如圖所示，用電流表測(cè)量電流時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)電流表的指針在同一個(gè)位置，則電流表A1的示數(shù)為 ，A2的示數(shù)為 ，燈L1中的電流是 。答案：1. C 2.0.4 3.如下左圖 0.7A 4. 如下右圖 5.1.8A 0.36A 1.44A
人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律》教案
