《單元整體教學(xué)模式》PPT課件.ppt

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1、把握體育課程標(biāo)準(zhǔn)實施單元整體教學(xué)模式,李正華 周王廟中學(xué),引言,面對21世紀(jì)的社會發(fā)展和人才需求，學(xué)校教育以學(xué)生發(fā)展為本，樹立了健康第一的指導(dǎo)思想。中小學(xué)體育與健康課程與社會需要相結(jié)合，致力于提高全體學(xué)生的素質(zhì)，并通過豐富多彩的體育手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、意識，尊重學(xué)生個性，提高身體鍛煉能力。圍繞提高學(xué)生體育綜合能力這個中心，提出了在體育與健康課教學(xué)中實施單元整體教學(xué)模式的基本觀點，并對如何把握體育課程標(biāo)準(zhǔn)、如何實施單元整體教學(xué)模式、單元整體教學(xué)模式的優(yōu)勢等進(jìn)行了具體闡述，強調(diào)了在教學(xué)中要讓學(xué)生自主探究、分小組合作學(xué)習(xí)、互相交流、共同切磋，從而挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注每一個學(xué)

2、生的健康成長。,一、把握體育課程標(biāo)準(zhǔn),1.理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,2.理解課程目標(biāo)體系,1、 理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四個基本理念，充分體現(xiàn)了新課程要求“以人為本”，滿足學(xué)生的需要，關(guān)注每一個學(xué)生的情感體驗、運動興趣與熱情、個體差異。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣、熱情與習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅持體育鍛煉的巨大動力。在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛，課堂中重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、善于探究、勤于動手，讓其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，使每一個學(xué)生都能健康成長。,2 、理解課程

3、目標(biāo)體系,課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。從中可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教師指明了方向，在水平階段內(nèi)要求達(dá)到的目標(biāo)，不管你用什么教學(xué)方法和手段，達(dá)到就行。這就給了我們教師很大的選擇空間，從而擺脫了以往受教學(xué)大綱的約束。對于學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，教師有權(quán)改動教材內(nèi)容，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容變成符合學(xué)生實際的有趣味、有鍛煉價值的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在歡樂的海洋中學(xué)習(xí)。,二、單元整體教學(xué)模式的實施,1、單元整體教學(xué)模式的結(jié)構(gòu),2、單元整體教學(xué)模式的實施步驟,2.1 感知階段任務(wù)定向、整體感知 2.2 認(rèn)知階段

4、自主探究、粗略掌握 2.3 運用階段整合優(yōu)化、交流運用 2.4 提升階段運用自如、自評互評,2.1 感知階段任務(wù)定向、整體感知,在這一階段，學(xué)生通過觀看錄像或教師的完整示范，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元“任務(wù)”制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，邊看邊練，自創(chuàng)情境，分組實踐。使學(xué)生對新的技術(shù)動作感知鮮明、完整?？傊?，感知階段側(cè)重于技術(shù)動作的形象感知。,2.2 認(rèn)知階段自主探究、粗略掌握,在這一階段，教師先圍繞本單元的技術(shù)動作，營造合作學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，互幫互教互學(xué)，共同參與，粗略掌握技術(shù)動作，然后教師再進(jìn)行畫龍點睛式的精講、糾正，從而發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力?？傊?/p>

5、，認(rèn)知階段側(cè)重于技術(shù)動作的粗略掌握和合作能力的培養(yǎng)。,2.3 運用階段整合優(yōu)化、交流運用,在這一階段，主要是對技術(shù)動作的整合優(yōu)化，擊破重點、難點。具體做法：根據(jù)單元的技術(shù)動作和應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己設(shè)計情境，分組合作練習(xí)，各小組互相交流、共同切磋，共同提高，強化練習(xí)技術(shù)動作的重難點，指導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律去發(fā)展技術(shù)和技能，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的能力。課后讓學(xué)生寫好體會、總結(jié)，及時反饋，為下一次課奠定基礎(chǔ)?？傊\用階段側(cè)重于技術(shù)動作的整合優(yōu)化、初步定型和合作能力的提升。,2.4 提升階段運用自如、自評互評,在這一階段，學(xué)生的技術(shù)動作已運用自如，達(dá)到了自動化。針對單元第一課時制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)

6、行檢查，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單元教學(xué)內(nèi)容，通過分組討論、小組競賽等活動方式完成單元教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。最后，利用學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)或自定目標(biāo)進(jìn)行驗收，學(xué)生自評互評與教師評價相結(jié)合，同時也包括過程評價，在評價過程中做到“沒有最好，只有更好”。提升階段側(cè)重于技術(shù)動作的運用自如和綜合素質(zhì)的提高。,3、單元整體教學(xué)模式的實施策略,多一些自由，少一些限制； 多一些鼓勵，少一些批評； 多一些自主，少一些灌輸； 多一些討論，少一些講解； 多一些辯論，少一些評判； 多一些創(chuàng)造，少一些模仿； 多一些開放，少一些封閉； 多一些全面，少一些片面； 多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊； 多一些反思，少一些盲從。,4、單元整

7、體教學(xué)模式的教學(xué)實例,4 .1快速跑教學(xué)單元 教學(xué)內(nèi)容：快速跑步頻、步幅與跑速的關(guān)系 預(yù)計課時：4課時 單元目標(biāo)：發(fā)展速度、靈敏、肌肉力量素質(zhì)；理解快速跑跑速與步頻步幅的關(guān)系,并根據(jù)自己需要學(xué)會幾種發(fā)展步頻、步幅方法，能安全進(jìn)行快速跑練習(xí)；以積極的態(tài)度參與練習(xí)，并通過練習(xí)體會快速跑樂趣與同學(xué)間友誼、集體的力量。,新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,本單元改變以往技術(shù)課教學(xué)教師教,學(xué)生練的方式，從學(xué)生的主體性出發(fā)，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生自由自在嘗試和探索，然后教師引導(dǎo)形成正確的動作，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)需要自己產(chǎn)生，不是教師包辦代替的；學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己探索的結(jié)果，不是機械的重復(fù)模仿結(jié)果。教學(xué)中采用

8、小組學(xué)習(xí)、問題討論、互教互學(xué)等學(xué)習(xí)形式適應(yīng)學(xué)生的心理需要并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,單元設(shè)計：,4 .2八年級籃球教學(xué)單元,教學(xué)內(nèi)容：籃球 課型： 復(fù)習(xí)課 預(yù)計課時：56課時 單元目標(biāo)：（1）了解籃球運動部分發(fā)展過程，進(jìn)行籃球運動時的衛(wèi)生要求等有關(guān)知識；（2）通過游戲、比賽等活動形式來發(fā)展和提高學(xué)生場上的移動奔跑能力，同時技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)也得到提高；（3）培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動、游戲和比賽意識，逐步學(xué)會怎樣打籃球的方法，并且以此為鍥機，形成“終身體育”鍛煉意識，轉(zhuǎn)變健康觀念；（4）能正確分析個人與集體的運動素質(zhì)，處理好個人與集體的關(guān)系；（5）教學(xué)過程中，實現(xiàn)以學(xué)生自主練習(xí)為主線，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不

9、足，教師加以引導(dǎo)、提醒、點撥；（6）教師評價結(jié)合學(xué)生自評、互評，做到教中有學(xué)，學(xué)中會教，教中有玩，玩中寄學(xué)；讓學(xué)生在比賽、游戲中學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒的方法，養(yǎng)成主動克服困難、勇于進(jìn)取的良好品質(zhì)，同學(xué)之間相互協(xié)作、配合，相互鼓勵、共同提高精神；學(xué)生能主動為形成良好學(xué)風(fēng)班集體而努力。,4 .3 豐富多彩的障礙組合（課時實例）,教學(xué)內(nèi)容：1、障礙跑練習(xí) 2、自主選項合作練習(xí) 課的構(gòu)思 教學(xué)程序,本課的構(gòu)思,本節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”、以人為本的思想以及初中學(xué)生的身心特點和校本資源等進(jìn)行設(shè)計，采用游戲、自主、合作、探究等教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用相應(yīng)的方法通過

10、各種不同的障礙物，更好地發(fā)展學(xué)生跑、跳、跨、滾等能力。通過障礙接力、自主選項練習(xí)，關(guān)注學(xué)生個體差異，展示自我，體驗成功的快樂。提高學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團結(jié)進(jìn)取和創(chuàng)新意識等能力。為學(xué)生營造寬松、愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分自主的活動機會，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的觀念。,教學(xué)程序,1從事障礙跑對身體的益處導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，使學(xué)生的注意力集中到課堂中。 2在音樂的伴奏下做熱身運動，學(xué)生既達(dá)到熱身目的，愉悅身心，又陶冶情操，從而激發(fā)學(xué)生運動的熱情。 3利用各種器材創(chuàng)設(shè)障礙情境、讓學(xué)生跟隨教師一起“闖關(guān)”使學(xué)生身臨其境，超

11、越自我，同時為以下活動內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。 4學(xué)生自創(chuàng)障礙跑圖形進(jìn)行接力比賽，訓(xùn)練學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及克服困難、團結(jié)合作、積極向上等競爭意識。 5自主選擇項目練習(xí)，給他們提供一個寬松、愉快的活動空間，讓他們自己去體驗、探索。充分參與活動，展示自我，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。,5、實施結(jié)果分析,5 .1對實施結(jié)果的橫向?qū)Ρ确治?表一 對體育課態(tài)度程度調(diào)查,從表一可以看出作為學(xué)校體育出發(fā)點和歸宿點，學(xué)生對體育教學(xué)態(tài)度程度的反映是檢查和評價單元整體教學(xué)模式的重要依據(jù)，單元整體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。并通過單元整體教學(xué)模式的教學(xué)，學(xué)生受到來自教師、學(xué)生等方面的影

12、響，從根本上改變了學(xué)生對體育課的態(tài)度。,表二 實驗班和對照班體育教學(xué)效果對比,表二是通過對學(xué)生的調(diào)查分析，評價課的教學(xué)效果。從體育教學(xué)的“成果”，學(xué)生的“動機”、“學(xué)習(xí)方法”和“學(xué)生的互助”四個維度入手，經(jīng)過一年的單元整體教學(xué)與對照班的比較發(fā)現(xiàn)，單元整體教學(xué)班的學(xué)習(xí)對體育課教學(xué)效果出現(xiàn)不同程度的動態(tài)發(fā)展趨勢。特別在全體成員的積極參與下、按照自己的目標(biāo)去充分練習(xí)、發(fā)展自己的個性擅長，在教學(xué)中相互幫助、互相學(xué)習(xí)、尊敬他人。社會意識形態(tài)向良性發(fā)展，更重要的是主動去探索體育知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)體育技術(shù)技能的方法，為終身體鍛煉打下良好基礎(chǔ)。,5 .2對實驗結(jié)果的縱向?qū)Ρ确治?表三 實驗班前后對照主要變化特征,表三是實驗班在接受單元整體教學(xué)一年前后學(xué)生的主要變化特征。通過實踐，提高了學(xué)生的合作精神和處理人際關(guān)系的能力，提高了學(xué)生的責(zé)任感和自信心，并且學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)中由被動轉(zhuǎn)向成主動探索，主動追求體育文化知識。,三、單元整體教學(xué)模式的優(yōu)勢,1、有利于彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足； 2、有利于教師自身業(yè)務(wù)工作能力的提高； 3、滿足了學(xué)生尊重的需要； 4、符合心理學(xué)中行為主義“示范法”的要求； 5、加快了學(xué)生的個性發(fā)展； 6、有利于促進(jìn)師生、生生間的情感交流。,謝謝大家,不足之處，請各位同行指正,