1～5的認(rèn)識(shí)和加減法（5以內(nèi)的加法）教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

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1、15的認(rèn)識(shí)和加減法5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2使同學(xué)初步體會(huì)用“數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。3通過觀察、操作、表述使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲得勝利體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。4初步培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教科書第24頁。教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒或圓片。投影片主題圖抽拉片，人物貼圖，開放題資料紅花、綠葉、信封袋。公開課教案創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴

2、說一說。交流匯報(bào)：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：4+15合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1獨(dú)立考慮，自主探索。師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。2小組交流，研討多種算法。師參與討論。3全班交流，代表匯報(bào)。生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。數(shù)數(shù)法。根據(jù)答復(fù)貼圖板書生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。接著數(shù)。生3：我可以心算。生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+15師給予高度評(píng)

3、價(jià)。4師生評(píng)價(jià)。a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？生評(píng)略。b.師介紹自身喜歡的方法，說明理由。分層練習(xí)，辨析算理1第24頁的“做一做第1題。a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)同學(xué)答復(fù)板書 3+25 2+35 c.說說你的計(jì)算方法。d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？讓同學(xué)初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律2第24頁的“做一做第2題。a.同學(xué)按要求擺一擺。b.口頭列算式。c.翻開書第24頁填上書上。寓練于樂，穩(wěn)固深化分組進(jìn)行“紅花配綠葉活動(dòng)。a.要求：為“綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花答案。b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到

4、的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星、“智慧星。專家研討本節(jié)課的設(shè)計(jì)表達(dá)了“開放二字。1教學(xué)時(shí)，思維方式的開放。在研討“4+15的計(jì)算方法時(shí)，變老師講同學(xué)聽的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu)，為同學(xué)獨(dú)立考慮，小組交流的開放情境。由于同學(xué)的差異性和考慮角度的不同，所采用的方法必定是多樣的。賈老師尊重同學(xué)發(fā)現(xiàn)的想法和自身的選擇。2教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開放。師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的使用評(píng)價(jià)形式的開放，有效地確立了同學(xué)的主體地位。3練習(xí)題的開放。由于綠葉即條件有多余，所以同學(xué)要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)根本都口算一次。習(xí)題的開放，同學(xué)的開放，同學(xué)就有多種選擇的可能，這樣才干得到自身開展。