1～5的認識和加減法（5以內的加法）教學設計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思

15的認識和加減法5以內的加法教學設計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思 教學目標1會正確計算5以內的加法。2使同學初步體會用“數(shù)的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。3通過觀察、操作、表述使同學積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得勝利體驗，增強自信心。4初步培養(yǎng)同學用數(shù)學合作交流的意識。教學內容教科書第24頁。教具學具準備小棒或圓片。投影片主題圖抽拉片，人物貼圖，開放題資料紅花、綠葉、信封袋。公開課教案創(chuàng)新情境，導入新課投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根據(jù)同學答復板書：4+15合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1獨立考慮，自主探索。師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。2小組交流，研討多種算法。師參與討論。3全班交流，代表匯報。生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。數(shù)數(shù)法。根據(jù)答復貼圖板書生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。接著數(shù)。生3：我可以心算。生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+15師給予高度評價。4師生評價。a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？生評略。b.師介紹自身喜歡的方法，說明理由。分層練習，辨析算理1第24頁的“做一做第1題。a.仔細觀察、分析、說圖意。b.全班交流，匯報算式。根據(jù)同學答復板書 3+25 2+35 c.說說你的計算方法。d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？讓同學初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律2第24頁的“做一做第2題。a.同學按要求擺一擺。b.口頭列算式。c.翻開書第24頁填上書上。寓練于樂，穩(wěn)固深化分組進行“紅花配綠葉活動。a.要求：為“綠葉上的算式，找到相應的“紅花答案。b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團結協(xié)作星、“智慧星。專家研討本節(jié)課的設計表達了“開放二字。1教學時，思維方式的開放。在研討“4+15的計算方法時，變老師講同學聽的灌輸式的時空結構，為同學獨立考慮，小組交流的開放情境。由于同學的差異性和考慮角度的不同，所采用的方法必定是多樣的。賈老師尊重同學發(fā)現(xiàn)的想法和自身的選擇。2教學評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了同學的主體地位。3練習題的開放。由于綠葉即條件有多余，所以同學要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結合小組同學的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內加法的各種算術根本都口算一次。習題的開放，同學的開放，同學就有多種選擇的可能，這樣才干得到自身開展。