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1、科學《衣食住行的變化》教學反思
一年級的學生一般發(fā)現(xiàn)不了科技產(chǎn)品對日常生活的影響，因為他 們是最新科技產(chǎn)品的“原住民”，他們享受著科技產(chǎn)品給生活帶來的 方便、快捷和舒適，但不知道生活本來不是這樣子的。而他們家里的 長輩，尤其是祖輩在短短幾十年里，各種科技發(fā)明不斷地提高了他們 的生活質(zhì)量，讓他們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。因此讓孩子們回 家問問長輩，生活中最重要的發(fā)明是什么，一方面讓兒童學會一種接 觸了解世界，獲取知識的途徑；另一方面，調(diào)用家庭資源，由家里的 長輩來解說對自己家里生活改變最大、最重要的科技發(fā)明，最具說服 力。每個孩子通過不同的途徑獲得信息、分享信息，也是學習的一種 有效方式。
2、
第一個活動，比較古代人和現(xiàn)代人的生活的不一樣，這個活動的 設計意圖是通過比較讓學生認識到今天的生活和過去相比已經(jīng)發(fā)生 了巨大的變化。在這里，老師可以簡單介紹古代人和現(xiàn)代人生活的背 景情況，以便讓學生了解，也可以讓學生觀看古代明的視頻、圖片了 解古代人的生活狀況。我還看過一個視頻，電影《上帝也瘋狂》里面 有一段，就是講的非洲原始部落人的生活，通過這個視頻了解現(xiàn)代原 始部落人的生活，以此推測古代人的生活狀況。在組織第一個活動的 時候，我有意識地引導學生分別從衣食住行等方面進行一一對比，同 樣都是穿衣服，古代人穿的和現(xiàn)代人穿的有什么不一樣呢。同樣都是 在做一件事情，古代人是怎么打獵的，現(xiàn)代人又是怎
3、么打獵的，這些 方面都是發(fā)生了巨大的變化。古代人睡覺的地方和我們現(xiàn)代人睡覺的 地方是不一樣的。當然在這一課，我們可以利用各種資，古代人生活 的圖片、視頻，現(xiàn)代人生活的圖片、視頻，當然我們還需要去找一些 體現(xiàn)古代人和現(xiàn)代人生活特點的實物，比如書信、無線電發(fā)射器、手 機、鋼筆、毛筆。第二個活動是比較古代人和現(xiàn)代人在衣食住行等方 面發(fā)生的變化，這個活動就是要一一對應了，選擇衣食住行等方面的 變化，一是選擇學生比較熟悉的內(nèi)容，二是便于了解這些變化是怎么 樣一步一步發(fā)展完成的。利用教具卡片，讓學生按照衣食住行進行分 類，分類之后按照時間進行排序。了解古代人的衣食住行等方面不僅 僅是通過卡片，有一些古畫也
4、可以了解，比如《清明上河圖》，韓熙 載《夜宴圖》等。在古畫上其實也可以了解古代人的衣食住行等方面 的情況，《上帝也瘋狂》這個視頻也可以了解現(xiàn)代非洲原始部落的生 活，并由此可以推測古代人的生活狀況?！渡嗉馍系闹袊贰ⅰ栋屠钑r 裝秀》這些視頻可以了解現(xiàn)代人的衣食住行等方面的情況。在教學當 中，要注意配合學生的活動手冊。學生手冊要和教材里有一個辨識, 為了避免引起不必要的歧義，學生手冊要求只給古代人生活要用到的 物品打上勾。因為科技發(fā)展水平是一維的，就是古代用得上的現(xiàn)代也 可以，但是現(xiàn)代人用的古代人肯定用不到，因為還沒出現(xiàn)，所以皮衣 和獸皮這方面，古代人只能是獸皮，草裙和高質(zhì)量的印花裙，古代人 只能用草裙。包括同樣是吃豬肝湯，古代人只能是生吃豬肝，現(xiàn)代人 就把豬肝做成湯。古代人只能吃野果，現(xiàn)代人就有可能吃饅頭、面包。 古代人可能只能去住山洞，而現(xiàn)代人住別墅。茅棚和高樓大廈，很顯 然古代人是住不到高樓大廈。在出行方面，古代人可以騎馬，但肯定 不可能去開小轎車，可能去劃獨木舟，但不可能去乘坐高級的游輪。
科學《衣食住行的變化》教學反思
