部編版六年級下冊語文第三單元 主題訓(xùn)練卷

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1、部編版六年級下冊語文第三單元主題訓(xùn)練卷主題百花園(40分)一、主題達(dá)標(biāo)。(26分)1讀拼音，寫詞語。(8分)shgung()匆匆lish()，我在pihui()、chuchng()中又度過了一段時間。我不能yunling()自己虛度光陰。我tnx()道：“過去的時光不可wnhu()，如何珍惜時間，去迎接陽光mngmi()的美好明天呢？”2照樣子，寫詞語。(5分)(1)頭涔涔_(2)飄飄然_然_然(3)千門萬戶千_萬_(4)一聲不吭一_不_(5)翻箱倒柜_3根據(jù)要求給下面的詞語分類。(7分)千_萬_一_不_暢快感動憤怒難過懼怕沮喪激動盼望欣慰愧疚歸心似箭追悔莫及欣喜若狂忐忑不安(1)表示積極樂觀

2、的情感體驗的詞語：_(2)表示消極悲觀的情感體驗的詞語：_4在括號里填上表示心情的詞語。(6分)（）（）（）地說（）地走二、主題探究。(8分)1抒發(fā)內(nèi)心情感的方式有多種。下面的句子運用了哪種抒發(fā)情感的方式？請把相應(yīng)答案的字母填入括號中。(4分)A直抒胸臆B借景抒情C即事抒情D借物抒情(1)我張皇地拿出國語書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。()(2)我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？()(3)天灰蒙蒙的，壓抑得讓人透不過氣來。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。()(4)籃球蹦跳著，快樂地跳下了籃筐。()2根據(jù)課文內(nèi)容判斷下

3、列說法的正誤，對的打“”，錯的打“”。(4分)(1)匆匆一文，緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間的流逝，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的情感。()(2)那個星期天的作者是史鐵生，文章采用了直接抒情的方法來寫“我”的心理變化。()(3)別了，語文課寫出了“我”對中國語文課發(fā)自內(nèi)心的熱愛，表達(dá)了“我”對祖國的熱愛之情。()(4)陽光的兩種用法講了“我”的母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽兒”煮在水里面兩件事，從中我們可以體會到母愛的溫暖。()三、主題討論。(6分)讀新聞，寫感受?！笆弧遍L假，在擁擠的爬長城的人流中，有一位背著兒子的母親格外顯眼。9歲的兒子患有先天性肌無力癥，花了很

4、多錢也沒根治。兒子說他想爬長城，母親就毫不猶豫地背著兒子去了。母親當(dāng)然也會累，但為了兒子她還能堅持。讀了這則新聞，你有什么感受呢？你想對自己的媽媽說些什么？_閱讀大舞臺(35分)四、課內(nèi)片段閱讀。(15分)()去了，有()的時候；)枯了，有()的時候；()謝了，有()的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧那是誰又藏在何處呢是他們自己逃走了吧現(xiàn)在又到了哪里呢我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。1按原文

5、填空，并在第一自然段的“”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。(8分)2“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話表達(dá)了作者()(2分)A對已逝日子的懷念及對無法挽回流逝時光的無奈之情。B對時光流逝的迷惘與困惑之情。3作者在文中寫道：“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”。我估算了一下，已經(jīng)有_日子從我手中溜去。(1分)4對文中畫“_”的句子理解正確的一項是()(2分)A“我”的日子像汪洋大海里的水一樣多，表現(xiàn)了作者的欣慰與自豪。B在時間的大海里，屬于“我”的時間太少了，表現(xiàn)了作者的哀傷。C過去的日子顯得那么渺小，無聲無息，消逝得那么快，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。5“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”是因為_。(2分)五、課外

6、閱讀拓展。(20分)不可纏繞的心靈曹文軒我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗，便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長大了，兩年后就有了一米多高。春天來臨，它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結(jié)實而漂亮。再過兩年，它就能掛果我想。然而，兩年后，它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時我很難過。后來我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的根下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了，它們卻像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來，對它千纏百繞。我把它們?nèi)兜?/p>

7、了。第二年，桃樹又生機(jī)勃勃地成長起來。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛。如果我們也像這株桃樹一樣，被僵硬的知識的藤蔓所纏繞，我們就會失去創(chuàng)造力，失去生命的光彩，甚至?xí)裰舷?。一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首小孩兒寫的詩。詩的題目我都記不得了，詩句也已忘卻，但大概意思還記得。一首詩說一群孩子去捉魚，可是已沒有什么魚好捉了，他們自己就互相把對方作為魚而玩起捉魚的游戲來。另一首詩說一個無拘無束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像游動的魚。媽媽來了，卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩簡直妙極了。我想，它們只能出自兩顆未被僵硬的知識束縛的心靈。1在文中找出下面詞語的

8、反義詞。(4分)釋放()柔軟()2請說說你對第二自然段畫線句子中“奄奄一息”一詞的理解。(4分)_3文章寫了幾件事？請簡要概括。(4分)_4請找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。(4分)_5文章說：“我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由?！蹦阃膺@種說法嗎？為什么？(4分)_習(xí)作新視角(25分)六、習(xí)作展示。幸福是肚子“咕咕”叫時，吃到媽媽做的香噴噴的飯；幸福是生病時，額頭上爸爸那雙溫暖的大手；幸福是干渴難忍時，喝到爺爺泡的一杯清心的涼茶；幸福是考試成績不好時，老師一句鼓勵的話語請以“這就是幸福”為題，寫一篇文章，注意把事情寫具體。能以細(xì)節(jié)來打動讀者，以真情實感來引

9、起讀者的共鳴會更好。450字左右。第三單元主題訓(xùn)練卷一、1.時光流逝徘徊惆悵原諒嘆息挽回明媚2示例：(1)淚潸潸明晃晃(2)欣欣茫茫(3)變化辛苦(4)言發(fā)絲茍(5)翻山越嶺開天辟地3(1)暢快激動欣慰感動盼望歸心似箭欣喜若狂(2)憤怒難過懼怕沮喪愧疚追悔莫及忐忑不安4示例：激動開心難過傷心孤獨快樂二、1.(1)C(2)A(3)B(4)D2(1)(2)(3)(4)三、示例：讀了這則新聞，我被這位母親深深地感動了，為了自己的兒子，這位母親甘愿奉獻(xiàn)自己的一切，母愛是深沉的，母愛是偉大的。我想對自己的媽媽說：“媽媽，您辛苦了！謝謝您這么多年來為我的辛勤付出。我一定好好學(xué)習(xí)，長大后成為對社會有用的人，不辜負(fù)您對我的期望?！彼?、1.燕子再來楊柳再青桃花再開：？：？2A3.示例：四千多4.C5作者為時光匆匆逝去，自己卻無所作為而感到憂郁、彷徨、傷感五、1.束縛僵硬2“奄奄一息”的意思是只剩下一口氣，形容臨近死亡。作者用擬人手法突出了小桃樹被絲瓜藤纏繞而快枯萎的樣子，與解除束縛后桃樹的生機(jī)勃勃形成強(qiáng)烈對比，突出了文章的中心。3文章寫了兩件事：小桃樹被絲瓜藤纏繞著難以結(jié)果，解除束縛后又生機(jī)勃勃地成長起來。小孩兒的詩歌中透露出新的氣息。4我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。5示例：同意。因為知識的僵化帶來了思維的僵化，所以我們的心靈也就失去了自由。六、例文略。