部編版六年級下冊語文第三單元 主題訓(xùn)練卷

部編版六年級下冊語文第三單元主題訓(xùn)練卷主題百花園(40 分)一、主題達標(biāo)。(26 分)1 讀拼音，寫詞語。(8 分)shí gung()匆匆 liú shì()，我在 páihuái()、chóu chàng()中又度過了一段時間。我不能 yuán liàng()自己虛度光陰。我 tàn x()道：“過去的時光不可 wn huí()，如何珍惜時間，去迎接陽光 míng mèi()的美好明天呢？”2照樣子，寫詞語。(5 分)(1)頭涔涔_(2)飄飄然_然_然(3)千門萬戶千_萬_(4)一聲不吭一 _不_(5)翻箱倒柜 _3根據(jù)要求給下面的詞語分類。(7 分)千_萬_一_不_暢快感動憤怒    難過懼怕   沮喪激動盼望欣慰愧疚歸心似箭追悔莫及欣喜若狂忐忑不安(1)表示積極樂觀的情感體驗的詞語：_(2)表示消極悲觀的情感體驗的詞語：_4在括號里填上表示心情的詞語。(6 分)（       ）ü）þï（       ）ü）þï（ï（ ）ý地說（ï（ ）ý地走二、主題探究。(8 分)1抒發(fā)內(nèi)心情感的方式有多種。下面的句子運用了哪種抒發(fā)情感的方式？請把相應(yīng)答案的字母填入括號中。(4 分)A直抒胸臆B借景抒情C即事抒情D借物抒情(1)我張皇地拿出國語書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。()(2)我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？()(3)天灰蒙蒙的，壓抑得讓人透不過氣來。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。()(4)籃球蹦跳著，快樂地跳下了籃筐。(    )2根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列說法的正誤，對的打“”，錯的打“×”。(4 分)(1)匆匆一文，緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間的流逝，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的情感。()(2)那個星期天的作者是史鐵生，文章采用了直接抒情的方法來寫“我”的心理變化。()(3)別了，語文課寫出了“我”對中國語文課發(fā)自內(nèi)心的熱愛，表達了“我”對祖國的熱愛之情。()(4)陽光的兩種用法講了“我”的母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽兒 ”煮在水里面兩件事，從中我們可以體會到母愛的溫暖。(    )三、主題討論。(6 分)讀新聞，寫感受?！笆弧遍L假，在擁擠的爬長城的人流中，有一位背著兒子的母親格外顯眼。9 歲的兒子患有先天性肌無力癥，花了很多錢也沒根治。兒子說他想爬長城，母親就毫不猶豫地背著兒子去了。母親當(dāng)然也會累，但為了兒子她還能堅持。讀了這則新聞，你有什么感受呢？你想對自己的媽媽說些什么？_閱讀大舞臺(35 分)四、課內(nèi)片段閱讀。(15 分)()去了，有()的時候；)枯了，有()的時候；()謝了，有()的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧那是誰又藏在何處呢是他們自己逃走了吧現(xiàn)在又到了哪里呢我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。1按原文填空，并在第一自然段的“ ”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。(8 分)2“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話表達了作者()(2 分)A對已逝日子的懷念及對無法挽回流逝時光的無奈之情。B對時光流逝的迷惘與困惑之情。3作者在文中寫道：“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”。我估算了一下，已經(jīng)有_日子從我手中溜去。(1 分)4對文中畫 “_”的句子理解正確的一項是()(2 分)A“我”的日子像汪洋大海里的水一樣多，表現(xiàn)了作者的欣慰與自豪。B在時間的大海里，屬于“我”的時間太少了，表現(xiàn)了作者的哀傷。C過去的日子顯得那么渺小，無聲無息，消逝得那么快，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。5“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”是因為_。(2 分)五、課外閱讀拓展。(20 分)不可纏繞的心靈曹文軒我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹苗，便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長大了，兩年后就有了一米多高。春天來臨，它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結(jié)實而漂亮。再過兩年，它就能掛果我想。然而，兩年后，它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時我很難過。后來我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的根下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上。若是直上也罷了，它們卻像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來，對它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二年，桃樹又生機勃勃地成長起來。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛。如果我們也像這株桃樹一樣，被僵硬的知識的藤蔓所纏繞，我們就會失去創(chuàng)造力，失去生命的光彩，甚至?xí)裰舷?。一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首小孩兒寫的詩。詩的題目我都記不得了，詩句也已忘卻，但大概意思還記得。一首詩說一群孩子去捉魚，可是已沒有什么魚好捉了，他們自己就互相把對方作為魚而玩起捉魚的游戲來。另一首詩說一個無拘無束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像游動的魚。媽媽來了，卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這兩首詩簡直妙極了。我想，它們只能出自兩顆未被僵硬的知識束縛的心靈。1在文中找出下面詞語的反義詞。(4 分)釋放()柔軟()2請說說你對第二自然段畫線句子中“奄奄一息”一詞的理解。(4 分)_3文章寫了幾件事？請簡要概括。(4 分)_4請找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。(4 分)_5文章說：“我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由?！蹦阃膺@種說法嗎？為什么？(4 分)_習(xí)作新視角(25 分)六、習(xí)作展示。幸福是肚子“咕咕”叫時，吃到媽媽做的香噴噴的飯；幸福是生病時，額頭上爸爸那雙溫暖的大手；幸福是干渴難忍時，喝到爺爺泡的一杯清心的涼茶；幸福是考試成績不好時，老師一句鼓勵的話語請以“這就是幸?！睘轭}，寫一篇文章，注意把事情寫具體。能以細(xì)節(jié)來打動讀者，以真情實感來引起讀者的共鳴會更好。450字左右。第三單元主題訓(xùn)練卷一、1.時光流逝徘徊惆悵原諒嘆息挽回明媚2示例：(1)淚潸潸明晃晃(2)欣欣茫茫(3)變化辛苦(4)言發(fā)絲茍(5)翻山越嶺開天辟地3(1)暢快激動欣慰感動盼望歸心似箭欣喜若狂(2)憤怒難過懼怕沮喪愧疚追悔莫及忐忑不安4示例：激動開心難過傷心孤獨快樂二、1.(1)C(2)A(3)B(4)D2(1)(2)×(3)(4)三、示例：讀了這則新聞，我被這位母親深深地感動了，為了自己的兒子，這位母親甘愿奉獻自己的一切，母愛是深沉的，母愛是偉大的。我想對自己的媽媽說：“媽媽，您辛苦了！謝謝您這么多年來為我的辛勤付出。我一定好好學(xué)習(xí)，長大后成為對社會有用的人，不辜負(fù)您對我的期望?！彼?、1.燕子再來楊柳再青桃花再開：？：？2A3.示例：四千多4.C5作者為時光匆匆逝去，自己卻無所作為而感到憂郁、彷徨、傷感五、1.束縛僵硬2“奄奄一息”的意思是只剩下一口氣，形容臨近死亡。作者用擬人手法突出了小桃樹被絲瓜藤纏繞而快枯萎的樣子，與解除束縛后桃樹的生機勃勃形成強烈對比，突出了文章的中心。3文章寫了兩件事：小桃樹被絲瓜藤纏繞著難以結(jié)果，解除束縛后又生機勃勃地成長起來。小孩兒的詩歌中透露出新的氣息。4我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。5示例：同意。因為知識的僵化帶來了思維的僵化，所以我們的心靈也就失去了自由。六、例文略。