人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 故鄉(xiāng) 雙減分層作業(yè)設(shè)計(jì)樣例 案例
《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 故鄉(xiāng) 雙減分層作業(yè)設(shè)計(jì)樣例 案例》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 故鄉(xiāng) 雙減分層作業(yè)設(shè)計(jì)樣例 案例(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 初中語(yǔ)文學(xué)科九年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例(上學(xué)期第 7-8 周) 單元名稱 第四單元 課題 15 故鄉(xiāng) 節(jié)次 第 1 課時(shí) 作業(yè)類型 基礎(chǔ)性 作業(yè) (必做) 作業(yè)內(nèi)容 1.閱讀下面的文段,按要求填空。 【知人論世】魯迅原名_________,字__________,其作品題 材廣泛,形式多樣靈活,有小說集________、_______等;散 文集____________等?!豆枢l(xiāng)》是他的小說名篇,選自 _________,具有卓絕的藝術(shù)性和深刻的思想性。 【初識(shí)作品】小說《故鄉(xiāng)》通過返鄉(xiāng)的成年人“我
2、”的視角, 展現(xiàn)出故鄉(xiāng)人事的一幅幅圖畫。天氣陰晦( ),舉目所 見,呈現(xiàn)的是一派 xiāo suǒ( )、破敗、淪落的景象。 楊二嫂的出場(chǎng),讓“我”不禁兩次愕然( );見到兒時(shí)玩 伴閏土,卻也物是人非,兩人之間已經(jīng)產(chǎn)生了深深的 gé mó ( )?!艾F(xiàn)在”與“過去”的強(qiáng)烈對(duì)比寄寓著作者對(duì)舊中 國(guó)及人民命運(yùn)的無(wú)限關(guān)切和深沉思索。 (參考答案:周樹人;豫才;《吶喊》;《彷徨》;《朝花夕 拾》;《吶喊》。yīn huì;蕭索 ; è rán ; 隔膜。) 2. 【故鄉(xiāng)之變】“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!比欢氐焦?鄉(xiāng),“我”發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)之間反差巨大,故鄉(xiāng)的變化不禁讓 “我”愕然,通讀課文
3、,梳理這些變化,填寫下列表格。 設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源 設(shè)計(jì)意圖:標(biāo)注字音、書寫字 形以及文常填空,提升掌握漢 字基礎(chǔ)和文學(xué)常識(shí)的能力。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 □思維的發(fā)展和提升 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承 能力維度: ?識(shí)記?理 分析綜合 □鑒賞評(píng) 表達(dá)應(yīng) 探究 題目來(lái)源:新編 設(shè)計(jì)意圖:梳理文章情節(jié)上的 變化點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生把握小說情 節(jié),理清敘事脈絡(luò)的能力。 變化的方面 記憶里 現(xiàn)實(shí)中 學(xué)科素養(yǎng): 故鄉(xiāng)的環(huán)境 “我的美麗的故鄉(xiāng)” ②________ ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)
4、用 ①______ 閏土 楊二嫂 ③_____________ “豆腐西施” ④________ ⑤________ ?思維的發(fā)展和提升 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 (參考答案:①故鄉(xiāng)的人物;②“沒有一些活氣”;③“小英 雄”;④“辛苦麻木”;⑤“圓規(guī)”。) □文化的理解和傳承 能力維度: □識(shí)記?理解?分析綜合 3. 【體悟變化】如果把《故鄉(xiāng)》拍成影視劇,在表現(xiàn)其中 “現(xiàn)實(shí)”和“回憶”交疊,不同時(shí)空?qǐng)鼍稗D(zhuǎn)換時(shí),要用到“疊 印”技法。疊印是電影的一種表現(xiàn)手法,把兩個(gè)或兩個(gè)以上不 同內(nèi)容的畫面迭合地印在一起
5、,使這些畫面同時(shí)在銀幕上重疊 顯現(xiàn),用以表現(xiàn)劇中人的回憶、幻想,或構(gòu)成并列形象,使觀 眾產(chǎn)生聯(lián)想。通讀課文,完成下面的任務(wù)。 任務(wù)一:畫出小說中表示現(xiàn)實(shí)和回憶之間轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句,選擇一 句寫在下面。 示例:這時(shí)候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái): ___________________________________________________ 任務(wù)二:填寫下面《故鄉(xiāng)》影視劇場(chǎng)景梳理示意圖。 思考探究:電影中的疊印手法實(shí)際上和小說中的________(填 敘述順序)相似,文中用到該敘述手法有什么好處? _________________________________
6、_____________________ ______________________________________________________ _______________________________________ ______ (參考答案:任務(wù)一:【示例一】這時(shí)候,我的腦里忽然閃出 一幅神異的圖畫來(lái)。【示例二】現(xiàn)在我的母親提起了他,我這 兒時(shí)的記憶,忽而全都閃電似的蘇生過來(lái),似乎看到了我的美 麗的故鄉(xiāng)了?!臼纠颗?,我記得了。 任務(wù)二;①船艙中 ;②老屋里; ③船艙里; ④少年時(shí) □鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng) 探究 題目來(lái)源:新編 設(shè)計(jì)意
7、圖:梳理概括具體場(chǎng) 景,感受插敘的作用,培養(yǎng)學(xué) 生提取與概括信息的能力,語(yǔ) 言表達(dá)與鑒賞的能力。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 ?審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承 能力維度: □識(shí)記?理解?分析綜合 ?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究 題目來(lái)源:新編 拓展性 作業(yè) (選做) 和閏土交往的情景; ⑤“我”孩子時(shí),“豆腐西施”賣豆 腐 ;⑥見到成年閏土,已生隔膜。 思考探究:插敘 ;好處:回憶中的故鄉(xiāng)是美好的,現(xiàn)實(shí) 中的故鄉(xiāng)卻是令人難以忍受的?;貞浐同F(xiàn)實(shí)的鮮明反差,自然 讓人產(chǎn)生希望,希望現(xiàn)實(shí)如回憶般美好,豐富
8、了情節(jié),深化了 主題。另外作者通過對(duì)“回憶”的描述,讓讀者對(duì)“我”記憶 里的故鄉(xiāng)和“我”回故鄉(xiāng)時(shí)的心境都有了真切感受,讓讀者能 更好地理解“我”在現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)中的所見所聞。) 1.與傳統(tǒng)“游子還鄉(xiāng)”題材的作品不同,《故鄉(xiāng)》里沒有親切 與溫情,反而彌漫著低沉、壓抑的氣氛,充斥著濃郁的陌生 感。請(qǐng)仿照示例,找一找這種陌生感的具體表現(xiàn)。 【示例】小鎮(zhèn)是陌生的?;氐焦枢l(xiāng)的“我”望著蒼黃的天底下 遠(yuǎn)近橫著的蕭索的沒有一些活氣的鄉(xiāng)村,不由自主地感慨: “這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”“不是”一詞表現(xiàn)出 “我”對(duì)陌生故鄉(xiāng)的難以掩飾的失望。 (1)老屋是陌生的。_______________
9、_________________ ______________________________________________________ ___________________________________________ _____ (2)___________是陌生的。_______________ __________ ________________________________________________ ___ (參考答案:(1)當(dāng)“我”到家門口時(shí),只看見老屋“瓦楞上 許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著,正在說明這老屋難免易主的原 因”,“幾房的本家大約已經(jīng)搬走了,
10、所以很寂靜”?!翱?草”“斷莖”“抖”寫出了老屋的衰敗,“寂靜”而陌生, “難免易主”更表達(dá)了“我”內(nèi)心的郁悶。(2)【示例一】 親人 侄兒宏兒“沒有見過我,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的對(duì)面站著只是看”;母 親迎接“我”的熱情里,也隱藏著許多“凄涼的神情”。【示 例二】鄰居 楊二嫂原本住在“我”家斜對(duì)門,但“我”只是 “愈加愕然”。對(duì)我而言,陌生的不只是楊二嫂的形象,還有 她的庸俗、貪婪。【示例三】好朋友 閏土曾是“我”記憶中 設(shè)計(jì)意圖:分析文章內(nèi)容、感 悟情感,培養(yǎng)學(xué)生情感體悟和 內(nèi)容鑒賞的能力。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 ?審美的鑒賞和創(chuàng)造 ?文化的理解和傳承
11、 能力維度: □識(shí)記?理解?分析綜合 ?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究 題目來(lái)源:改編 最亮麗的風(fēng)景,而重逢時(shí)他的形象已“不是我這記憶上的閏土 了”,他的一聲“老爺”更讓“我”“似乎打了一個(gè)寒噤”。 “我”和他之間隔著的“可悲的厚障壁”使他成為最讓我痛心 的“陌生人”。 ) 2.文中宏兒說“可是,水生約我到他家玩去咧……”他睜著大 的黑眼睛,癡癡的想。宏兒此刻在想些什么呢?發(fā)揮想象,利 用插敘的手法將宏兒此刻的所想描繪出來(lái)。(100 字左右) (參考答案 :略。符合小孩子的心理狀態(tài),可適當(dāng)參照作者 描寫回憶兒時(shí)與閏土交往的情景,用到插敘的手法,圍繞宏兒 和水生見
12、面那天的情景展開想象。) 設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)想創(chuàng)作的方 式,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng) 用、思維發(fā)展與提升、合理聯(lián) 想與建構(gòu)的能力。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 ?審美的鑒賞和創(chuàng)造 ?文化的理解和傳承 能力維度: □識(shí)記?理解?分析綜合 ?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究 題目來(lái)源:新編 單元名稱 第三單元 課題 15 故鄉(xiāng) 節(jié)次 第 2 課時(shí) 作業(yè)類型 基礎(chǔ)性 作業(yè) (必做) 作業(yè)內(nèi)容 學(xué)校文學(xué)社組織了《故鄉(xiāng)》人物專題研賞活動(dòng),本次活動(dòng) 的主題是“鑒賞人物的塑造方
13、法”?,F(xiàn)邀請(qǐng)你參與完成研賞報(bào) 告。 1.【研賞對(duì)象:閏土】中年閏土是小說的主人公,卻在文本三 分之二處才正式出場(chǎng)。請(qǐng)根據(jù)提示,對(duì)這種“不合常理”的延 遲安排做出分析。 ①“我”到故鄉(xiāng)后,母親與“我”交談時(shí)提及閏土:“還有閏 土,他每到我家來(lái)時(shí),總問起你,很想見你一回面。我已經(jīng)將 你到家的大約日期通知他,他也許就要來(lái)了?!钡髡邲]有緊 接著描述中年閏土來(lái)到“我”家與“我”見面的場(chǎng)景,而是插 敘了 A ,這樣安排的好處是: B 。 設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源 設(shè)計(jì)意圖: 通過研賞人物的方式,學(xué)習(xí)塑 造人物的方法。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 □審美的
14、鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承 能力維度: □識(shí)記?理 分析綜合 ?鑒賞評(píng) 表達(dá)應(yīng)用究 ②母親欲言又止地交代著閏土的“不如意”,“買木器”的人 偏巧在這時(shí)出現(xiàn)了。于是,小說的第二個(gè)主人公——楊二嫂便 題目來(lái)源:新編 以“買木器”的名義走到了“我”與讀者的面前。魯迅在談?wù)? 閏土?xí)r穿插描寫楊二嫂,對(duì)后文塑造中年閏土的形象也起到了 重要的作用: C 。 (參考答案:①A“我”對(duì)少年閏土的回憶。B 設(shè)置懸念,讓 讀者先在頭腦中印下一個(gè)天真活潑、充滿活力的少年英雄形 象,保持對(duì)閏土的好奇與期待。同時(shí),少年閏土與下文的中年 閏土在形貌、精神上形成強(qiáng)烈對(duì)比,突出表現(xiàn)
15、生活困苦與精神 麻木對(duì)閏土的雙重毒害。②C 楊二嫂刁蠻、自私、貪婪的惡俗 底層小市民形象,與下文閏土麻木遲鈍的貧苦農(nóng)民形象互相補(bǔ) 充,完整地表現(xiàn)出故鄉(xiāng)物質(zhì)與精神全面沉淪的情形。此外,通 過楊二嫂二十年間的變化引發(fā)讀者聯(lián)想:“不如意”的閏土又 會(huì)變成什么樣呢?把讀者的期待心理提到最高水平。) 設(shè)計(jì)意圖: 2.【研賞對(duì)象:楊二嫂】作者對(duì)楊二嫂的刻畫寥寥數(shù)筆,形象 卻躍然紙上,這種魅力來(lái)自“圓規(guī)”這比喻。從形神兼?zhèn)涞慕?度來(lái)說,這個(gè)比喻的妙處是: 通過研賞人物的方式,學(xué)習(xí)塑 造人物的方法。 學(xué)科素養(yǎng): ①形似 。 ? 語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ②神似
16、。 ? 思維的發(fā)展和提升 (參考答案:①“圓規(guī)”這個(gè)比喻能使讀者對(duì)楊二嫂“兩手搭 在髀間,沒有系裙,張著兩腳”的形象產(chǎn)生具體、生動(dòng)的聯(lián) 想。② 圓規(guī)是一種用于繪制精密圖形的工具,與楊二嫂的性 格存在共性:楊二嫂也是一個(gè)工于計(jì)算、貪婪的人。) 3.請(qǐng)從人物描寫的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。 (1)他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻 沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老 爺!……” (2)圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走, 順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了。 (參考答案:(1)運(yùn)用神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了閏土
17、見 到闊別多年的兒時(shí)好友的高興, 以及閏土在貧困、窘迫的生 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承 能力維度: □識(shí)記?理 分析綜合 ?鑒賞評(píng) 表達(dá)應(yīng)用究 題目來(lái)源:新編 設(shè)計(jì)意圖: 通過賞析語(yǔ)言表達(dá)效果的方 式,提升語(yǔ)言鑒賞能力。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 ?審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承 能力維度: □識(shí)記解?分析綜合 ?鑒賞評(píng) 表達(dá)應(yīng)用究 題目來(lái)源:新編 . . 拓展性 作業(yè) (選做) 活中變得痛苦、難堪,生動(dòng)傳神地刻畫出了一個(gè)滿含愁苦、愚 鈍麻木的中年閏土的形象。(2)運(yùn)用了
18、動(dòng)作描寫的方法,生 動(dòng)形象地寫出了楊二嫂的貪婪、鄙俗的性格特征。) 1. “十一”黃金周就要到了,魯迅故居計(jì)劃以《故鄉(xiāng)》中 的人物為主題出版一套明信片,請(qǐng)任選一個(gè)人物,為他寫一句 話作為明信片的文案,并說明理由。 示例: 文案:“小英雄”與“木偶人” 理由:中年閏土身上早已沒有了少年時(shí)月下刺猹的活潑與快 樂,他的身上已經(jīng)有了中國(guó)當(dāng)時(shí)下層農(nóng)民階級(jí)的一切特點(diǎn)和一 切無(wú)奈。他將一切希望全部寄托在了祈禱和供奉上,每日念叨 著那渺小的理想,懷揣著一顆疲憊而仍存希望的心終日勞作, 然后迎接一個(gè)又一個(gè)暗無(wú)天日的明天。 (參考答案:文案:“豆腐西施”楊二嫂——被生活磨滅了 “美”。理由:楊二
19、嫂原來(lái)是開豆腐店的,為了豆腐店能夠賺 到更多的錢,她擦著白粉,終日坐著,實(shí)際上是用自己的年輕 的美來(lái)招待顧客。當(dāng)青春已逝、美貌不再的時(shí)候,她就把任何 東西都拿來(lái)當(dāng)作獲取物質(zhì)利益的手段了。她的人生完全成了物 質(zhì)的人生,狹隘自私的人生。辛苦的生活壓碎了她的“美”, 使她變得沒有信仰,沒有操守,沒有真摯的感情,不講道德, 自私狹隘。) 2. 《故鄉(xiāng)》一文善于運(yùn)用對(duì)比,使人物形象鮮明,給人強(qiáng)烈 的感受。請(qǐng)你也運(yùn)用對(duì)比手法,寫一寫自己熟悉的某個(gè)人物外 貌特征的改變。(150 字左右。) (參考答案:不經(jīng)意間,我看到了媽媽的手!那是一雙怎樣的 手??!粗糙得猶如砂紙一般,手心里長(zhǎng)滿了厚厚的繭子。
20、這就 是那雙伴我成長(zhǎng)的手嗎?在我的記憶里,媽媽的手曾是那樣的 光滑、細(xì)膩,那樣的纖細(xì)美麗、白皙豐潤(rùn)?,F(xiàn)在,繁重的勞動(dòng) 卻使媽媽的手變得如此粗糙?。? 設(shè)計(jì)意圖: 通過編寫明信片文案的方式, 提升學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能 力。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 ?審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承 能力維度: □識(shí)記?理 分析綜合 □鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng) 探究 題目來(lái)源:新編 設(shè)計(jì)意圖: 通過定點(diǎn)訓(xùn)練的方式,提升學(xué) 生的寫作能力。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承 能力維度:
21、 □識(shí)記?理 分析綜合 □鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng) 探究 題目來(lái)源:新編 單元名稱 第四單元 課題 15 故鄉(xiāng) 節(jié)次 第 3 課時(shí) 作業(yè)類型 基礎(chǔ)性 作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容 1.請(qǐng)選出對(duì)《故鄉(xiāng)》主題概括不準(zhǔn)確的一項(xiàng)( ) A.這篇小說通過閏土二十多年前后的變化,描繪了辛亥革命后 設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源 設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi) 容的理解與分析。 (必做) 十年中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、破產(chǎn)的悲慘景象,揭示了廣大農(nóng)民 痛苦的社會(huì)根源,表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)的強(qiáng)烈 愿望。 B.這篇小
22、說通過“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受,表現(xiàn)了農(nóng)村凋敝、 農(nóng)民破產(chǎn)的悲慘現(xiàn)實(shí),深刻揭示了人與人之間可悲的隔膜,表 達(dá)了作者希望下一代親密友愛、過上幸福美好生活的熱切愿 望。 C.這篇小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索,著重描寫了閏土和 楊二嫂等人的巨大變化,描繪了辛亥革命后農(nóng)村凋敝、農(nóng)民破 產(chǎn)的悲慘現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了作者對(duì)貧苦農(nóng)民悲慘命運(yùn)的深切同情, 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承 能力維度: □識(shí)記?理解?分析綜合 □鑒賞評(píng)價(jià)達(dá)應(yīng) 探究 題目來(lái)源:新編 對(duì)他們不奮起抗?fàn)幍膹?qiáng)烈不滿。 D.這篇小說反映了辛亥革命前后農(nóng)村凋敝、
23、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn) 實(shí),揭示了產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源;同時(shí)指出由于受傳統(tǒng)觀念的 影響,人與人之間冷漠隔膜,表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新 社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。 (參考答案:C.C 項(xiàng)表述有誤,文中沒有表現(xiàn)作者“對(duì)他們 不奮起抗?fàn)幍膹?qiáng)烈不滿”的思想,屬于無(wú)中生有。) 2.曾經(jīng)親密無(wú)間的一對(duì)小伙伴,現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”,讓 “我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。這 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生深入探究 “可悲的厚障壁”是什么?造成的厚障壁的原因又是什么呢? 請(qǐng)說說你的看法。 (參考答案:“可悲的厚障壁”就是人與人之間無(wú)法交流、理 解,思想與感情互不相通。這種隔膜是由于某種
24、超越于個(gè)人的 因素造成的,是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致的結(jié)果。舊中國(guó)的現(xiàn)實(shí),使 得人與人之間存在著社會(huì)身份的巨大差異,各自困在與自己社 會(huì)身份相適應(yīng)的狹小的生活之中,無(wú)論是思想還是感情都無(wú)法 突破束縛,從而在彼此之間造就了一層層阻遏人們心意相通、 哀樂與共的“厚障壁”。) 情節(jié),理解小說主旨。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 ?文化的理解和傳承 能力維度: □識(shí)記?理 分析綜合 □鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究 題目來(lái)源:課后習(xí)題 3.魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫道:“希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú) 設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合名著,考查學(xué) 的。這正如地上的路;
25、其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便 成了路?!闭?qǐng)從下面兩部名著的主要人物中選擇一個(gè),結(jié)合人 物經(jīng)歷來(lái)印證這一觀點(diǎn)。 A.《西游記》唐僧 B.《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾 (參考答案:示例 A:唐僧一心向佛,西行取經(jīng)遇到九九八十 生對(duì)小說主題的深入理解與分 析能力。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 ?審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承 拓展性 作業(yè) (選做) 一難,歷盡千辛萬(wàn)苦,始終初心不改,終于取回真經(jīng)。可見有 了希望之后能堅(jiān)持不懈地去奮斗,希望才能變成現(xiàn)實(shí);空有希 望但不去奮斗,希望便只是空想。 示例 B:保爾的經(jīng)歷很值得人敬
26、佩。當(dāng)他負(fù)傷不得不退出 戰(zhàn)場(chǎng)之時(shí),他仍然在后方不停地為社會(huì)的發(fā)展做著貢獻(xiàn)。當(dāng)他 被診斷出神經(jīng)中樞的問題后,他還是一如既往地想方設(shè)法地工 作,爭(zhēng)取多為社會(huì)做事。最后,他兩腿癱瘓、雙目失明,不得 不放棄工作。但他仍然堅(jiān)決地拿起筆,再次頑強(qiáng)地與命運(yùn)做起 了斗爭(zhēng)。保爾的經(jīng)歷告訴我們只要努力開拓,就一定能迎來(lái)新 生活。) 1.言為心聲,下面 兩段文字都表達(dá)了“我”對(duì)“故鄉(xiāng)”的情 感,請(qǐng)從表達(dá)方式的共同點(diǎn)和情感的不同點(diǎn)進(jìn)行分析。 【甲】站在老屋之前,望著屋頂上的小瓦,小瓦之上的瓦松、 青苔,憂然發(fā)現(xiàn)自己離開得太久、太久。其實(shí),無(wú)論我離開得 多久,這老屋,這小瓦,這小瓦之下的記憶總是那么清晰,那 么鮮
27、亮,就像發(fā)生在昨天一樣。 ——章中林《家鄉(xiāng)的小瓦》 【乙】時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹 進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近 橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一絲活氣。 …… 老屋離我愈遠(yuǎn)了;故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻 并不感到怎樣的留戀。 ——魯迅《故鄉(xiāng)》 (參考答案:表達(dá)方式的相同點(diǎn):記敘、抒情、議論。 能力維度: □識(shí)記?理解?分析綜合 □鑒賞評(píng)價(jià)達(dá)應(yīng) 探究 題目來(lái)源:新編 設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生的比較閱 讀能力和分析能力。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 ?審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解
28、和傳承 能力維度: □識(shí)記?理解?分析綜合 □鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究 題目來(lái)源:新編 情感的不同點(diǎn):【甲】敘寫了“我”雖離開老屋很久,但這里 的一切依然清晰、鮮亮,流露出作者對(duì)老屋、對(duì)小瓦、對(duì)鄉(xiāng)村 生活的喜愛和懷念之情?!疽摇棵鑼懥嘶拇宓氖捤?、沒有一點(diǎn) 生氣活力,以及“我”離開故鄉(xiāng)并不感到留戀,流露出“我” 對(duì)故鄉(xiāng)人與人之間產(chǎn)生隔膜的悵惘、失落、壓抑之感。) 2.《故鄉(xiāng)》選自魯迅的短篇小說集《吶喊》,然而在小說中, 設(shè)計(jì)意圖:通過材料分析,提 魯迅自始至終都在冷靜地描述故鄉(xiāng)的寒冷與蕭索,絲毫沒有擺 出大聲喊叫的姿態(tài)。在課文的末尾,“我”表達(dá)了對(duì)“希望” 的看法,
29、卻依然沒有喊出對(duì)美好未來(lái)的期許。請(qǐng)結(jié)合小說結(jié)尾 及下列材料,談?wù)勽斞甘健皡群啊本哂性鯓拥奶攸c(diǎn)。 材料一 所以我的取材,多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中,意思是 升學(xué)生的文本理解能力和發(fā)散 思維能力。 學(xué)科素養(yǎng): ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 ?思維的發(fā)展和提升 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 ?文化的理解和傳承 在揭出病苦,引起療救的注意。 材料二 ——魯迅《我怎么做起小說來(lái)》 能力維度: □識(shí)記?理解?分析綜合 □鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng) 探究 在魯迅看來(lái),中國(guó)是這樣的一個(gè)國(guó)家,人人都信奉“沉默 是金”。一個(gè)人得了癌癥了,誰(shuí)都知道,但是,誰(shuí)都不說,尤 其不愿意第一個(gè)說。
30、……就在這“死一般的寂靜”里,魯迅用 非常正常的音量說一句“你得了癌癥了”,它是“于無(wú)聲處聽 驚雷”。 ——畢飛宇《什么事故鄉(xiāng)?——讀魯迅先生的〈故 鄉(xiāng)〉》 材料三 假如一間鐵屋子,是絕無(wú)窗戶而萬(wàn)難破毀的,里面有許多 熟睡的人們,不久都要死了,然而是從昏睡入死滅,并不感到 就死的悲哀?,F(xiàn)在你大聲嚷起來(lái),驚起了較為清醒的幾個(gè)人, 使這不幸的少數(shù)者來(lái)受無(wú)可挽救的臨終的苦楚,你倒以為對(duì)得 起他們么?” “然而幾個(gè)人既然起來(lái),你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希 望?!? ——魯迅《〈吶喊〉自 序》 (參考答案:小說結(jié)尾沒有喊出對(duì)美好未來(lái)的期許,而是以 “路”比喻“希望”,因?yàn)閷?duì)于理想是否能成
31、為現(xiàn)實(shí),沒有人 能做出確定無(wú)疑的回答,而是需要很多人共同努力去實(shí)現(xiàn)。執(zhí) 著地向前走,荊棘叢中也能走出人生之路;努力追求理想,就 有實(shí)現(xiàn)理想的可能。從中可以看出,魯迅式“吶喊”不是虛幻 不實(shí)的空喊。從材料中可以進(jìn)一步看出,他的吶喊準(zhǔn)確、堅(jiān) 定,一針見血地扎進(jìn)國(guó)民的瘡口中,一語(yǔ)道破社會(huì)的病癥。他 的吶喊是為了喚醒尚有覺悟的“病患”。) 3.“月”是魯迅小說中頻繁出現(xiàn)的意象,埋藏著小說的情感密 碼。請(qǐng)?jiān)谡n后閱讀魯迅的短篇小說集《吶喊》,從下面篇目中 題目來(lái)源:新編 設(shè)計(jì)意圖:通過仿寫訓(xùn)練學(xué)生 的文本理解能力和審美能力。 學(xué)科素養(yǎng): 任選一篇,仿照示例談?wù)勀阕钕矚g哪一輪
32、“月”。 ?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用 A.《狂人日記》 B.《藥》 C.《社戲》 D.《白光》 示例:我最喜歡《故鄉(xiāng)》里的“月”。因?yàn)檫@輪“金黃”的月 圓滿而明亮,純凈又溫馨。《故鄉(xiāng)》全文的基調(diào)是銀灰蒼黃 的,唯有這月亮麗生輝。這輪圓月和月光下項(xiàng)帶銀圈的英雄少 年承載著“我”永不磨滅的純凈回憶與夢(mèng)寐以求的理想未來(lái)。 ?思維的發(fā)展和提升 ?審美的鑒賞和創(chuàng)造 ?文化的理解和傳承 能力維度: □識(shí)記?理 分析綜合 ?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究 題目來(lái)源:新編 我選 。 (參考答案: B 我最喜歡《藥》中的“月”。小說《藥》開篇寫道:“秋天 的后半夜,月亮
33、下去了,太陽(yáng)還沒有出,只剩下一片烏藍(lán)的 天;除了夜游的東西,什么都睡著。”這是月夜的盡頭,黎明 前最黑暗的時(shí)刻。就在這無(wú)月之夜,先驅(qū)者夏瑜被害,華老栓 買下蘸了他的血的饅頭。這輪月的隱沒讓我看清了當(dāng)時(shí)社會(huì)被 “黑夜”裹挾、禁錮的現(xiàn)實(shí)。 C 我最喜歡《社戲》中的“月”。《社戲》中的“月”與《故 鄉(xiāng)》中的月一樣,皎潔、溫馨而美好。但它與《故鄉(xiāng)》中的 “月”又不同,它更貼近人間,少了那份神異的色彩,增添了 幾分人世的喧囂。皎潔的月、起伏的連山、朦朧的水汽、仙山 樓閣般的舞臺(tái)、白篷的船、天真爛漫的孩童……都交織在一 起,使世界平添一層詩(shī)情畫意,充滿了夢(mèng)幻的氣息。 D 我最喜歡《白光》中的“月”。這“月”如鐵鏡,灑下的寒 光籠罩著陳士成,軟軟地欺騙著他,陰森地催逼著他。月光和 那神秘的白光交織著、蠱惑著,一起將陳士成引入死亡的陷 阱。這篇小說的“月”與《吶喊》中的其他“月”不同,它是 陰森冷酷的,具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵。 )
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 110中國(guó)人民警察節(jié)(筑牢忠誠(chéng)警魂感受別樣警彩)
- 2025正字當(dāng)頭廉字入心爭(zhēng)當(dāng)公安隊(duì)伍鐵軍
- XX國(guó)企干部警示教育片觀后感筑牢信仰之基堅(jiān)守廉潔底線
- 2025做擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任的中國(guó)青年P(guān)PT青年思想教育微黨課
- 2025新年工作部署會(huì)圍繞六個(gè)干字提要求
- XX地區(qū)中小學(xué)期末考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(認(rèn)真復(fù)習(xí)輕松應(yīng)考)
- 支部書記上黨課筑牢清廉信念為高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造風(fēng)清氣正的環(huán)境
- 冬季消防安全知識(shí)培訓(xùn)冬季用電防火安全
- 2025加強(qiáng)政治引領(lǐng)(政治引領(lǐng)是現(xiàn)代政黨的重要功能)
- 主播直播培訓(xùn)直播技巧與方法
- 2025六廉六進(jìn)持續(xù)涵養(yǎng)良好政治生態(tài)
- 員工職業(yè)生涯規(guī)劃方案制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
- 2024年XX地區(qū)黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興工作總結(jié)
- XX中小學(xué)期末考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(認(rèn)真復(fù)習(xí)輕松應(yīng)考)
- 幼兒園期末家長(zhǎng)會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的路慢慢地走