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1、庫車縣第十三小學教學設計方案年(班)級五年級學科科學時間課題光與熱執(zhí)教人韓丹第(1)課時三維目標科學概念31、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。2、太陽給我們帶來光明的同時,也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源。、光強溫度就高,光弱溫度就低。過程與方法:1、對光和熱的關系作出推測。2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系。情感、態(tài)度、價值觀:1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的。2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學重點:認識陽光的強弱和溫度的關系。教學難點:怎樣才能得到更多的光和熱。教學方法:教授法課型:新授課教師演示:凹鏡、凸鏡,相關課件及圖
2、片分組實驗:小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡教學過程與方法教學環(huán)節(jié)德育滲透教學活動1、導入。(1)許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我設計意圖們光明的同時,也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢?(2)學生自由說說自己的看法。(3)師補充:光源的兩大類,熱光源與一、直接引冷光源。出話題2、光的強弱與溫度(1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。師啟發(fā):怎么樣才能得到強弱不同的光呢?怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢?(2)師生共同歸納出實驗的兩大步驟。通過提問引導學生的好奇心,從而進入課堂的學習。觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不二、課堂討同論用溫度計分別測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中(3)各個小組匯報數(shù)據(jù),繪制柱狀圖(4)結(jié)合圖表,分析一開始的假通過實驗的探設。究,引導學生科學三、實驗探3、凹面鏡和凸面鏡的介紹究(1)學生閱讀書上的資料,并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2)條件許可教師最好演示示探究的精神。作業(yè)設計查找資料,討論光通過反射能給我們生活帶來什么作用。2.5光與熱假設:光強溫度就高,光弱溫度就低板書設計驗證:觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同,用溫度計分別測出它們的溫度。記錄我們的數(shù)據(jù):教學反思