《部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》PPT課件（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)授課老師：XX習(xí)作u 中國(guó)的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)世界文化遺產(chǎn) 莫高窟莫高窟萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)城課 前 導(dǎo) 讀泰山泰山黃山黃山課 前 導(dǎo) 讀這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡(jiǎn)介。審 題 指 導(dǎo)審 題 指 導(dǎo) （1）有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀。（2）查閱的時(shí)候把資料來源記錄下來。審 題 指 導(dǎo)審 題 指 導(dǎo) 根據(jù)介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史文化的，講述相關(guān)故事的。篩選資料，剔除無關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充審 題
2、 指 導(dǎo)審 題 指 導(dǎo)說明文說明文記敘文記敘文審 題 指 導(dǎo)審 題 指 導(dǎo)以導(dǎo)游詞形式介紹以導(dǎo)游詞形式介紹寫自己的旅游經(jīng)歷寫自己的旅游經(jīng)歷你想重點(diǎn)寫哪個(gè)方面？怎樣把重點(diǎn)部分寫具體呢？審 題 指 導(dǎo)審 題 指 導(dǎo)總寫小艇是重要交通工具威威尼尼斯斯小小艇艇 小艇的樣子船夫高超的駕駛技術(shù)與人們生活息息相關(guān)習(xí) 作 指 導(dǎo)習(xí) 作 指 導(dǎo) 我們一起來看看威尼斯小艇是怎樣具體描寫小艇樣子的。我們一起來看看威尼斯小艇是怎樣具體描寫小艇樣子的。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像像獨(dú)木舟獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，船頭和船艄向上翹起，像像掛在天邊的掛在天邊的新月
3、新月。行動(dòng)輕快靈活，。行動(dòng)輕快靈活，仿佛仿佛田溝里的田溝里的水蛇水蛇。習(xí) 作 指 導(dǎo)習(xí) 作 指 導(dǎo) 你想要介紹一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，還是寫自己參觀中國(guó)世界遺產(chǎn)的經(jīng)歷呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。習(xí) 作 指 導(dǎo)習(xí) 作 指 導(dǎo)u 習(xí)作提綱要求習(xí)作提綱要求1.要介紹的世界文化遺產(chǎn)的位置在哪里？2.它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面介紹？3.哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？4.打算擬定什么題目？介紹一處中國(guó)世界文化遺產(chǎn)習(xí) 作 指 導(dǎo)習(xí) 作 指 導(dǎo)位置、景物特點(diǎn)宏村游記賞花燈猜燈謎小橋湖四周興致盎然重點(diǎn)南湖書院夜市民宿習(xí) 作 指 導(dǎo)習(xí) 作 指 導(dǎo)宏村游記宏村游記 暑假，我們和朋友相約
4、去安徽黃山的宏村游玩。暑假，我們和朋友相約去安徽黃山的宏村游玩。宏村位于安徽省黃山市黟縣，是安徽南部民居中最具有代表宏村位于安徽省黃山市黟縣，是安徽南部民居中最具有代表性的古村落，以世外桃源般的田園風(fēng)光、保存完好的村落形態(tài)、性的古村落，以世外桃源般的田園風(fēng)光、保存完好的村落形態(tài)、工藝精湛的徽派民居和豐富多彩的歷史文化內(nèi)涵而聞名天下，工藝精湛的徽派民居和豐富多彩的歷史文化內(nèi)涵而聞名天下，被譽(yù)為被譽(yù)為“中國(guó)畫里的鄉(xiāng)村中國(guó)畫里的鄉(xiāng)村”。開門見山，寫出宏村位置、景色特點(diǎn)。習(xí) 作 指 導(dǎo)習(xí) 作 指 導(dǎo) 走進(jìn)宏村，感覺就像走進(jìn)了一幅畫里。一座拱形的小橋架在波光粼粼、荷葉搖曳的湖上。我漫步在小橋上，滿眼皆綠
5、，清澈的湖水中倒映著綠樹。翠綠的荷葉布滿湖面，粉紅色的荷花亭亭玉立。湖邊是鱗次櫛比、古磚青瓦的徽式建筑民居。這不就是馬致遠(yuǎn)筆下的小橋，流水，人家？移步換景 習(xí) 作 指 導(dǎo)習(xí) 作 指 導(dǎo) 湖的四周坐滿了寫生的人，或輕描淡寫，或濃墨重彩，在他們的眼里，我們是畫中的一景，在我們的眼里，他們是景中的一畫。小橋的盡頭是有名的南湖書院，置身其中，我仿佛穿越到了古代，聽到了學(xué)生朗朗的讀書聲。轉(zhuǎn)進(jìn)旁邊窄窄的小巷，路面是由不規(guī)則的磚鋪成的；窗戶是用木頭雕刻而成，各種不同的圖案，中間的鐵絲銹跡斑斑；門是木頭做的，凹凸不平。不少人家都在自家門口賣一些小東西，折扇、簪子、木雕等。如果讓我用一個(gè)詞形容它，那就是：古老。
6、點(diǎn)出轉(zhuǎn)換的地點(diǎn)承上啟下習(xí) 作 指 導(dǎo)習(xí) 作 指 導(dǎo) 這篇習(xí)作寫了作者游玩宏村的經(jīng)歷，按照游覽的順序，移步換景，介紹了宏村的位置、建筑特色、小橋、湖四周、南湖書院、夜市、民宿等方面。條理清楚，層次清晰，其中重點(diǎn)描寫了南湖書院建筑的獨(dú)特之處，讓人如臨其境，真有“人在畫中游”的感覺！習(xí) 作 指 導(dǎo)習(xí) 作 指 導(dǎo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目 加油加油寫清楚世界文化遺產(chǎn)的位置在哪里。寫清楚世界文化遺產(chǎn)的位置在哪里。能把它的主要特點(diǎn)寫具體。能把它的主要特點(diǎn)寫具體。運(yùn)用了比喻、擬人、排比等描寫手法，把世運(yùn)用了比喻、擬人、排比等描寫手法，把世界文化遺產(chǎn)界文化遺產(chǎn)的主要特點(diǎn)寫具體。的主要特點(diǎn)寫具體。按照游覽的順序，移步換景
7、介紹按照游覽的順序，移步換景介紹。書寫認(rèn)真，錯(cuò)別字少于書寫認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3 3個(gè)，病句不多于個(gè)，病句不多于2 2個(gè)，個(gè)，有修改的痕跡。有修改的痕跡。老師或同學(xué)評(píng)語(yǔ)及修改建議：老師或同學(xué)評(píng)語(yǔ)及修改建議：習(xí) 作 指 導(dǎo)習(xí) 作 指 導(dǎo) 今天，老師非常高興，因?yàn)閺亩潭痰囊还?jié)課，我看到了每個(gè)同學(xué)都在傾聽、思考、舉手、發(fā)言。課堂氣氛融洽，我們配合得好。在寫作的過程中，你們養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣，提高了個(gè)人修改習(xí)作的能力！課 堂 小 結(jié)課 堂 小 結(jié) 中國(guó)的世界文化遺產(chǎn) （1）查閱資料。（2）整理資料。（3）撰寫簡(jiǎn)介。板 書 設(shè) 計(jì)板 書 設(shè) 計(jì) 課下，我們把全班同學(xué)的作品匯集在一起，編成一本中國(guó)世界文化遺產(chǎn)作品集吧！課 后 拓 展課 后 拓 展人教版部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程結(jié)束授課老師：XX習(xí)作
部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》PPT課件
