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1、初中信息技術案例分析,三亞市實驗中學 蘇駿,一、了解你的姓氏網(wǎng)上搜索,遼寧省沈陽市第八十八中學張 帆,,搜索引擎基本工作原理 搜索引擎的基本工作原理包括如下三個過程：首先在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)、搜集網(wǎng)頁信息；同時對信息進行提取和組織建立索引庫；再由檢索器根據(jù)用戶輸入的查詢關鍵字，在索引庫中快速檢出文檔，進行文檔與查詢的相關度評價，對將要輸出的結果進行排序，并將查詢結果返回給用戶。 1、抓取網(wǎng)頁。每個獨立的搜索引擎都有自己的網(wǎng)頁抓取程序（spider）。Spider順著網(wǎng)頁中的超鏈接，連續(xù)地抓取網(wǎng)頁。被抓取的網(wǎng)頁被稱之為網(wǎng)頁快照。由于互聯(lián)網(wǎng)中超鏈接的應用很普遍，理論上，從一定范圍的網(wǎng)頁出發(fā)，就能搜集到絕
2、大多數(shù)的網(wǎng)頁。 2、處理網(wǎng)頁。搜索引擎抓到網(wǎng)頁后，還要做大量的預處理工作，才能提供檢索服務。其中，最重要的就是提取關鍵詞，建立索引庫和索引。其他還包括去除重復網(wǎng)頁、分詞（中文）、判斷網(wǎng)頁類型、分析超鏈接、計算網(wǎng)頁的重要度/豐富度等。 3、提供檢索服務。用戶輸入關鍵詞進行檢索，搜索引擎從索引數(shù)據(jù)庫中找到匹配該關鍵詞的網(wǎng)頁；為了用戶便于判斷，除了網(wǎng)頁標題和URL外，還會提供一段來自網(wǎng)頁的摘要以及其他信息。,了解你的姓氏網(wǎng)上搜索,1 情境的創(chuàng)設 2 任務的設計 3 搜索引擎工作原理 課件 4 關鍵詞的提煉 5 搜索技巧,,觀看視頻,有沒有姓“油”的人？,“油”姓的姓氏起源,,,二、測測我們的反應速度
3、,江蘇省無錫市鳳翔實驗學校薛成鋼,二、測測我們的反應速度,教學設計,1 以“測測我們的反應速度”這個實驗為切入點，對學生運用EXCEL軟件進行“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息”的綜合能力進行培養(yǎng)和提高。 2 本課不但要掌握Excel的基本技能，還要知道這些信息技術是與其他學科緊密聯(lián)系的，從學習過程中體驗到數(shù)字化處理的過程與效率。 3 采用小組內(nèi)的交流和統(tǒng)計，小組和小組之間進行排列名次，避免整班學生排名，傷害到末尾同學的自尊心。,二、測測我們的反應速度,三、圖像合成水果表情,北京市第二中學分校劉俊榮,水果表情圖像合成一課創(chuàng)設了“演技大考驗”情境，指導學生利用photoshop軟件設計生動
4、的水果表情，表現(xiàn)一定的故事情節(jié)，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生的創(chuàng)新意識和綜合實踐能力得到鍛煉。,三、圖像合成水果表情,三、圖像合成水果表情,教學設計,錄像課欣賞,三、圖像合成水果表情,1 課程引入環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)千姿百態(tài)的水果表情，激發(fā)學生的探究欲望。 2 課堂任務的設計貫穿課堂教學的各個環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容銜接自然、緊湊。 3 借助教具，很好地讓學生理解圖層的含義。,四、 Flash動畫入門,吉林省延吉市第十二中學高新亮,教學設計,四、 Flash動畫入門,在導入新課階段，播放世博會Flash動畫，把世博會和Flash融洽的結合，起到激趣引課的目的。展示優(yōu)秀作品加深學生理解新知，教師再講授簡單實例，
5、學生通過動手實踐鞏固知識和技巧養(yǎng)成。 實踐階段使用創(chuàng)設情境法及任務驅動法，創(chuàng)設合適的學習情境以世博會為主線，設置任務，用生動的作品實例把抽象的內(nèi)容通俗易懂的傳授給學生。 本課容量大，層次分明，任務設計切合學生生活實際，學生興趣高漲，作品完成率高。,四、 Flash動畫入門,五、多分支結構select語句,海南省洋浦中學李娜,觀看視頻,教學設計,五、多分支結構select語句,本節(jié)課課堂氣氛很活躍，課堂中的三個游戲（心理測試、拼圖、分蛋）充分調(diào)動了學生的積極性，所以整節(jié)課學生都能夠積極主動地回答老師提出的問題。 心理測試引入課題之后，讓學生對代碼進行修改，完成率很高，解除了學生對抽象代碼的陌生心
6、理，同時引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為后面的流程圖的引入做好鋪墊。 星貓心理測試的過程圖與流程圖對比找到對應關系，很自然的將學生對心理測試過程的理解過度到流程圖的理解上，并將這種理解延伸到生活當中，切合實際。 拼圖游戲加深了學生對流程圖的理解，在理解的基礎上學生很順利的對半成品程序進行補充填空，中間有一些語法的錯誤，在老師的提示下也得到了改正。課堂小結又適時進行了情感教育，深化了本課主題。,五、多分支結構select語句,本課以半成品加工的方式讓學生接觸、了解程序代碼，配以流程圖讓學生易于理解。通過對比、修改、補充程序代碼，伴以生動的游戲，學生主動去思考、完成程序。很好地解決了以往程序設計教學中晦澀、枯燥的難題。,六、計算機系統(tǒng)及工作原理,四川省成都市金牛實驗中學王 宇,六、計算機系統(tǒng)及工作原理,教學設計,六、計算機系統(tǒng)及工作原理,本課通過學生課前實踐調(diào)查、課上小組協(xié)作自主探究學習，培養(yǎng)學生學習的主動性。通過創(chuàng)設情景、學生活動、實物接觸等環(huán)節(jié)可以讓一節(jié)原本生硬的理論課，變得不枯燥乏味，激起了學生的學習興趣，有利于學生掌握計算機系統(tǒng)的組成。最后的探究活動可以更進一步鞏固所學知識，幫助理解。這節(jié)課內(nèi)容較多，課堂節(jié)奏還應更好的把握。,
初中信息技術案例分析
