數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

《數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，是當(dāng)前教學(xué)改革潮流。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要有一套深受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)藝術(shù)。為了探索教學(xué)改革的新路子，克服傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式的消極影響，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體顯得尤為重要。那么，數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在哪？學(xué)生的主體作用又體現(xiàn)在哪？我想談?wù)勔韵聹\見。1數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在1.1不煩教導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)來(lái)源廣泛，獲取信息渠道多元化,喜歡輕松愉快地獲取知識(shí)，而數(shù)學(xué)固有的抽象，嚴(yán)謹(jǐn)造成了學(xué)生未學(xué)先懼的心理，甚至厭學(xué)的情

2、緒。所以，教師要不煩教導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從數(shù)學(xué)的淵源歷史，數(shù)學(xué)的繁榮及數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中經(jīng)常性地給予教導(dǎo)。1.2認(rèn)真“編導(dǎo)”。數(shù)學(xué)作為高度抽象思維的學(xué)科，貌似支離破碎，但就初中數(shù)學(xué)而言，他也象小說(shuō)一樣有線索，各章節(jié)都被一條或幾條無(wú)形的線索牽連著。如“平行四邊形”就沿著邊、角、對(duì)角線，以及由一般到特殊發(fā)展的。所以，教學(xué)中的每堂課就像電影中的每個(gè)場(chǎng)面，我們要編導(dǎo)好每堂課，也就是在認(rèn)真鉆研教材，搞清本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，針對(duì)課題，抓住教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)思好教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，制作實(shí)用的課件。1.3善于倡導(dǎo)。就是因材施教，因?qū)W生的精神狀態(tài)，在課堂上要善于發(fā)動(dòng)

3、學(xué)生，揭示數(shù)學(xué)在各科中的地位，作用及不容置疑的重要性，很有利于我們?nèi)ス膭?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1.4積極引導(dǎo)。這是近年來(lái)新課改課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)所提出的問題，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供隱藏的規(guī)律性的材料，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)常表現(xiàn)在概念的的出現(xiàn)，定理及許多命題的出現(xiàn)與證明。如八年級(jí)“全等三角形”的判定定理就是建立在折疊問題中的完全重合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，證明它就是利用這一隱藏的規(guī)律和明顯的事實(shí)，這也是初中數(shù)學(xué)證明的一個(gè)重要思想方法。關(guān)鍵在于教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。1.5不斷開導(dǎo)。數(shù)學(xué)常被人認(rèn)為枯燥無(wú)味。實(shí)際上，數(shù)學(xué)是饒有趣味的，問題在于我們?nèi)绾渭ぐl(fā)他們的興趣。這就

4、要我們對(duì)問題、知識(shí)多設(shè)懸念，多講其產(chǎn)生的背景及應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)眼前的真理感到驚奇和震驚。如對(duì)七年級(jí)學(xué)生講負(fù)數(shù)時(shí)，我問一句:你們小學(xué)學(xué)的數(shù)是否可表示生活中的一切事情？一下就把學(xué)生吸引住了。又如在講八年級(jí)的無(wú)理數(shù)時(shí)，描述其產(chǎn)生的背景，學(xué)生必感到震驚、適時(shí)，介紹些數(shù)學(xué)在生活中的妙用，能引起學(xué)生的興趣。教師要放下自己刻板的形象，做學(xué)生的好朋友，好長(zhǎng)者。另外，數(shù)學(xué)中隱藏的美，如對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移的應(yīng)用，都能喚起學(xué)生對(duì)美的追求。1.6加強(qiáng)指導(dǎo)。一個(gè)事實(shí)：不少學(xué)生會(huì)背寫定義、公式、定理，但要他們用這些工具去解決問題卻一籌莫展。究其原因，就是對(duì)數(shù)學(xué)思想方法知之貧乏，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)更要注意這方面的指導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)

5、方法有幾十種之多，在平時(shí)解題時(shí)多給說(shuō)明指導(dǎo)，有助學(xué)生解題能力的提高。某些知識(shí)產(chǎn)生的研究方法適當(dāng)介紹，有助學(xué)生創(chuàng)造力的提高，也有助指導(dǎo)優(yōu)生更進(jìn)一步提高，此外，更為重要的是教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生處理、解決不同的題型。1.7耐心輔導(dǎo)。要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”也是教學(xué)工作重要的一環(huán)。在課堂上或課外輔導(dǎo)中，我們一定要克服只喜“歡優(yōu)”，忘了學(xué)困生的心理。要知“中”“差”生更渴望得到老師的溫暖和幫助。每當(dāng)我們?cè)诮o“尖子”講得津津樂道時(shí)，旁邊的“中”“差”生的心靈就受到一次次寒流的沖擊，更何況數(shù)學(xué)本身也有“親暖疏冷”：越做越知，不做不知。在輔導(dǎo)“中”、“差”生時(shí)，重要的是我們要耐心，講學(xué)

6、法，樹信心，多從基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多幫助，多消除他們的自卑情緒。2學(xué)生的主體作用，主要體現(xiàn)在2.1讓學(xué)生看書。現(xiàn)在，很多學(xué)生總認(rèn)為數(shù)學(xué)書籍枯燥無(wú)味，不愛看書，不善看書。為消除學(xué)生看書時(shí)的無(wú)味，在復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，或于課上閱讀時(shí)，我們應(yīng)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置些疑問、懸念，激發(fā)學(xué)生看書的熱情。2.2讓學(xué)生想。數(shù)學(xué)是一種嚴(yán)謹(jǐn)、強(qiáng)調(diào)邏輯的學(xué)科。所以，讓學(xué)生在看書時(shí)或在聽老師解題講課時(shí)，多想為什么這樣做？這樣寫？或可否另外做？平時(shí)多想想學(xué)過(guò)的內(nèi)容、老師授課的思維，多讓學(xué)生置疑。在“看、想、練”中，多問幾個(gè)為什么，從疑問中提高數(shù)學(xué)思維能力、閱讀能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，這也是“學(xué)貴有疑”之所在。2.3讓學(xué)生講。由于

7、數(shù)學(xué)問題的靈活性、一題多變、一題多解，因此，除讓學(xué)生回答問題外，還要讓學(xué)生勇于提問題，抒發(fā)見解，不要壓抑他們的見解，不論是對(duì)問題的看法或是教學(xué)中存在的問題的意見。另一方面，讓學(xué)生大膽講，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。2.4讓學(xué)生議。這一點(diǎn)最易造成一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在解決某些問題或做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生大膽議論，使他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)一種自然、相通的思維去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過(guò)議論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的結(jié)癥在于一個(gè)符號(hào)、一條輔助線，從而得到一種“精神滿足感”。2.5讓學(xué)生練。數(shù)學(xué)知識(shí)綜合性、滲透性強(qiáng)，以至數(shù)學(xué)題靈活多變，所以，讓學(xué)生多練、精煉，從練中融會(huì)知識(shí)，是一種提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效手段。在學(xué)生練習(xí)中，要多給予方法的指導(dǎo)、題類的總結(jié)，不能讓學(xué)生陷入“題海”。象幾何證明，可給出題目要用到的公式或定理等，讓學(xué)生有路可尋。2.6讓學(xué)生糾錯(cuò)。數(shù)學(xué)的聯(lián)系性強(qiáng)，所以，讓學(xué)生及時(shí)更正練習(xí)或作業(yè)中的錯(cuò)誤，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的正確數(shù)學(xué)思維，另一方面能防止學(xué)生知識(shí)缺漏的積累，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。