《影響中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《影響中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、【摘 要】中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期比較重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)將直接影響到孩子進(jìn)一步的深造。因此，對(duì)于研究影響中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，對(duì)于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及家庭環(huán)境等方面進(jìn)行綜合分析，總結(jié)出影響中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素，進(jìn)而提出提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的策略。調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀、當(dāng)前中學(xué)生成績(jī)不理想的成因、中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及家庭環(huán)境 (二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在東儀中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想
2、的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析、教育價(jià)值觀(guān)調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16的中學(xué)生沒(méi)有考慮。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的
3、。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。 3、學(xué)習(xí)習(xí)需求 當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫
4、助。調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。影響中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素（一）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、缺乏持之以恒的決心。不少學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段以后，還暫時(shí)不能適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變，對(duì)待學(xué)習(xí)的依賴(lài)性較強(qiáng)，對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。其具體表現(xiàn)有：1、缺乏學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與其對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣和毅力和很大關(guān)聯(lián)。通過(guò)調(diào)查表明，如果學(xué)生對(duì)于某門(mén)課程，感到學(xué)習(xí)乏味，缺少學(xué)習(xí)興趣，而這部分學(xué)生的這門(mén)課程的成績(jī)也會(huì)不理想這表明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著較為重要的影響；而還有一些學(xué)生重文輕理，因?qū)ξ目普n程表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，花在文科課程上的時(shí)間也相對(duì)較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)某些理科科目時(shí)間不
5、夠，而對(duì)某些課程的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越低。2、對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有恒心。調(diào)查表明，有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏恒心、遇到困難，喜歡選擇知難而退，而中學(xué)階段與小學(xué)相比，中學(xué)課程的難度進(jìn)一步增加，學(xué)習(xí)方式上，也要求學(xué)生的獨(dú)立性進(jìn)一步加強(qiáng)，在這樣的過(guò)程中，有些學(xué)生不適應(yīng)從小學(xué)到中學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，一旦在學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折，就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至喪失信心，從而就影響學(xué)習(xí)成績(jī)。3、沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，掌握學(xué)科概念的內(nèi)涵，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分和分析，使得學(xué)生掌握一套正確的思維方式。而學(xué)生如果在課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)講，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，雖然也做了課堂筆記，心中也有不少疑問(wèn)，但沒(méi)
6、有注意在課后進(jìn)行總結(jié)、也不能找到各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)待作業(yè)時(shí)，也有可能晚上加班加點(diǎn)，不得其解，導(dǎo)致白天沒(méi)有精神聽(tīng)講，形成惡性循環(huán)。（二）思想上懶惰，對(duì)知識(shí)的掌握不深入 到了中學(xué)階段，各學(xué)科教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性都比小學(xué)階段更強(qiáng)。對(duì)于一些理科教材，具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，低年級(jí)知識(shí)的學(xué)習(xí)是高年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤為重要；而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平、教學(xué)技能和技巧都不應(yīng)一成不變，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生以及內(nèi)外環(huán)境的要求而不斷提高或又針對(duì)性的開(kāi)展，實(shí)踐證明，到了中學(xué)許多成績(jī)下降的學(xué)生大多存在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、解題技能掌握不系統(tǒng)、全面的情況，他們沒(méi)有一套屬于自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在思想上也較為懶惰，對(duì)各類(lèi)知識(shí)、概念、定
7、理掌握不深入，甚至達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，也就直接導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中無(wú)法聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，也跟不上教學(xué)的進(jìn)度，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。（三）不重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于一些學(xué)科來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)如同一棟樓房的地基，地基如果搭不牢，必定會(huì)影響整棟樓房的質(zhì)量。那么同理，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，也就會(huì)關(guān)系到某門(mén)科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)個(gè)人感覺(jué)良好，好高騖遠(yuǎn)，他們不重視練好基本功，喜歡攻克難題，不重視對(duì)基本知識(shí)、技能和方法的學(xué)習(xí)、理解，而恰恰在作業(yè)或考試時(shí)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致基本運(yùn)算出錯(cuò)，進(jìn)而影響考試成績(jī)。 （四）心理因素到了中學(xué)階段，學(xué)生正處于青春期，生理上的變化，導(dǎo)致學(xué)生的心理方
8、面也產(chǎn)生了波動(dòng)，而中學(xué)課程相對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，課程明顯增加，對(duì)于某些課程來(lái)說(shuō)，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其特點(diǎn)是具有廣泛的適用性、高度的抽象性和邏輯性。因此，到了中學(xué)階段，每門(mén)課程對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力的要求都進(jìn)一步提高。有的學(xué)生在屢次遭遇考試成績(jī)不理想后，就產(chǎn)生自暴自棄的心理，覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的料，甚至對(duì)自己的智商產(chǎn)生懷疑3，喪失信心和斗志。 （五）教師的教學(xué)方法教師的教學(xué)方法也是對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響也起著直觀(guān)的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)是最主要的一種形式。老師采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取知識(shí)、提高學(xué)
9、習(xí)成績(jī)等系列的教學(xué)效果影響甚大。有不少教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，以教師為中心4，仍采用“滿(mǎn)堂灌”的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，都處于被動(dòng)，這樣一來(lái)，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，也影響了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。（六）家庭環(huán)境的影響學(xué)生接受的第一教育便是家庭教育。家庭環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面：硬環(huán)境指家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度和職業(yè)等，軟環(huán)境包括家庭文化、親子關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式等。有的父母對(duì)孩子的教育過(guò)于嚴(yán)厲、保護(hù)過(guò)度，孩子就象是溫室里的花朵，不能充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造思維能力、有的父母很少去關(guān)心孩子的行為和學(xué)習(xí)，任其發(fā)揮，對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)和寬容
10、，以上的一些教育方式，對(duì)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)的提高也必定起著消極作用。三、提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的策略通過(guò)前面的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、心理因素、教師的教學(xué)方法、家庭環(huán)境等對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響。因此，提出以下提高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的建議。（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。1、嚴(yán)格要求、持之以恒。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從學(xué)習(xí)行為的各個(gè)方面抓起，而且必須要堅(jiān)持做到嚴(yán)格要求、持之以恒，慢慢積累、以點(diǎn)帶面，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而為什么要求持之以恒呢？良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)把意念轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱?xí)
11、性，把理想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程，而這必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐來(lái)鞏固，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣必須要堅(jiān)持持之以恒。2、抓住重點(diǎn)，針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)有計(jì)劃地開(kāi)展訓(xùn)練。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度要從多方面抓起，因此，我們應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，分清主次，把握重點(diǎn)提出的問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展訓(xùn)練，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，比如，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，不抄襲作業(yè)，考試不作弊、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，全方位培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。3、采取鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的教育方式。中學(xué)生大多未成年，自控能力不強(qiáng)，雖然自己也有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望，對(duì)于老師、家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求能夠接受，但
12、不能很好的約束自己。因?yàn)椋覀冃枰趯?duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中不斷的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促使其增強(qiáng)信心，不斷進(jìn)步。4、重視學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法指有利于提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的手段。在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)極為不利。所以，我們應(yīng)改變?cè)袉我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而去主動(dòng)思考、積極探索、研究解決問(wèn)題的方式，在這個(gè)過(guò)程中，還可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。5、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀(guān)?？荚囀菣z查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的一種有效手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)
13、過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，樹(shù)立正確的考試觀(guān)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的聯(lián)系。要使學(xué)生明白考試的意義所在，平時(shí)測(cè)驗(yàn)的目的只是為了檢驗(yàn)掌握功課程度如何，應(yīng)以正確的態(tài)度去面對(duì)它。即便是在考試時(shí)出現(xiàn)成績(jī)不理想的情況，也不應(yīng)以此為壓力，甚至產(chǎn)生自卑的心理。相反，可以更加明確自己在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，才能有針對(duì)性的開(kāi)展下一步學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。（二）充分發(fā)揮家庭環(huán)境因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的有利影響。前面分析過(guò)，學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有著重要影響。如果學(xué)習(xí)環(huán)境較好、家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭和睦，必然對(duì)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著積極顯著的影響。1、家長(zhǎng)應(yīng)努力給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)條件
14、。比如，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，光靠書(shū)本和課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而一些課外書(shū)籍恰恰有利于孩子增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。而中學(xué)階段的孩子，正處在身體和心理發(fā)育成長(zhǎng)的重要時(shí)期，必要的生活、娛樂(lè)用品對(duì)于豐富孩子的精神生活也起著積極作用，家長(zhǎng)應(yīng)在自己的能力范圍內(nèi)合理滿(mǎn)足。2、加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心。父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，能讓孩子意識(shí)到自己在父母心目中的重要性。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)生活情況，中學(xué)階段的孩子，處于懵懵懂懂的年齡，還沒(méi)有完全形成自己的世界觀(guān)和人生觀(guān)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)地采取有效的措施，引導(dǎo)孩子形成正確的學(xué)習(xí)和生活方式。3、尊重孩子
15、、理解孩子，增強(qiáng)孩子的自信心和獨(dú)立意識(shí)。中學(xué)生處于成長(zhǎng)的階段，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)自立，這不論對(duì)將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)或是走上社會(huì)，都非常重要。因此，家長(zhǎng)雖然是監(jiān)護(hù)人，但也必須給子女充分合理的自由，而不能因?yàn)樗麄兾闯赡?，就不尊重他們，或者?duì)他們的能力表示懷疑，甚至對(duì)他們成長(zhǎng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不理解，動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罰甚至打罵。孩子的成長(zhǎng)需要充分的獨(dú)立空間，只有相信和理解他們，孩子才能慢慢成長(zhǎng)，建立起自信心。所以，有時(shí)應(yīng)放手讓孩子通過(guò)自己探索，養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。（三）教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)好的前提。在學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師的日常教學(xué)
16、活動(dòng)和自身個(gè)性對(duì)學(xué)生的心靈有著極其重要的影響。教師的教學(xué)方法得當(dāng)5，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起著積極作用，而在教育心理學(xué)研究中，是這樣解釋學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強(qiáng)烈色彩的認(rèn)知傾向，它形成的基礎(chǔ)在于過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在愉快體驗(yàn)，它是令人樂(lè)于積極而持久地去接觸、認(rèn)知某類(lèi)事物的一種意識(shí)傾向。如果學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)的、愉快的集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，它也是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。2、教師的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的信心。教學(xué)行為是教師與學(xué)生兩方面互動(dòng)的過(guò)程，缺少哪一方，都不能正常開(kāi)展。教與學(xué)只有相互配合，才能最好的發(fā)揮出教學(xué)效果。對(duì)于成績(jī)不理想的
17、學(xué)生，教師不應(yīng)打擊他們，過(guò)多的批評(píng)他們，而應(yīng)該對(duì)他們賦予更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，他們需要被理解和接受，哪怕是教師對(duì)他們言語(yǔ)中的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心和鼓勵(lì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都可能會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師應(yīng)該鼓舞學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生他們?nèi)タ朔щy6，哪怕是學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣，他們才能從內(nèi)心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。3、可以適度開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。競(jìng)賽活動(dòng)能激發(fā)一個(gè)人的斗志，特別是競(jìng)賽中的佼佼者，能獲得一種成就感。因此，適度的開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極進(jìn)取、克服困難的信心和決心。但同時(shí)這種方式也有一定的負(fù)面影響，如競(jìng)賽結(jié)果容易
18、學(xué)生產(chǎn)生驕傲與氣餒的情緒。教師就應(yīng)該在競(jìng)賽之后對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展自我競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自我超越。教育競(jìng)賽中失利的學(xué)生把競(jìng)賽當(dāng)成檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的方式，通過(guò)競(jìng)賽找出不足，爭(zhēng)取進(jìn)步。（四）創(chuàng)造良好的校園環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)，主要是在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里進(jìn)行的。他們?cè)诮邮軐W(xué)校的教育的同時(shí)，還接受著學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等因素的影響。良好的校園環(huán)境能促使學(xué)生學(xué)習(xí)良性發(fā)展，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)收到不利影響。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于教育教學(xué)資源方面的經(jīng)費(fèi)投入。比如加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這樣一來(lái)，教學(xué)形式不再單一，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都能得到一定程度的激發(fā)，必然也會(huì)促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)效率的提高。還應(yīng)教育學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中團(tuán)結(jié)互助、共學(xué)互比、分享經(jīng)驗(yàn)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，共同取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步?？偠灾瑢W(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校都應(yīng)肩負(fù)起自身的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
影響中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素
