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1、
片段
題目
物質(zhì)的量的單位——摩爾
重點(diǎn)展示技能類型
導(dǎo)課
學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 了解物質(zhì)的量及其單位摩爾，認(rèn)識兩者的關(guān)系
2. 學(xué)會正確使用物質(zhì)的量及其單位摩爾
教學(xué)技能訓(xùn)練
1. 導(dǎo)課技能
2. 教學(xué)語言技能
教學(xué)過程
時間
教師行為
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
2分30秒
3分30秒
2分鐘
【導(dǎo)課】
社會新聞“小學(xué)作業(yè)數(shù)一億粒米”提問學(xué)生怎樣完成這一項(xiàng)作業(yè)。
類比化學(xué)學(xué)習(xí)，
2、提問學(xué)生一杯水中有多少水分子？能否找到一個集合體，將一定數(shù)目的微觀粒子與可稱量的宏觀物質(zhì)相聯(lián)系在一起？
【點(diǎn)題并板書】
為此，國際科學(xué)界提出一個物理量“物質(zhì)的量”，將一定數(shù)目的微觀粒子與可稱量的宏觀物質(zhì)相聯(lián)系起來，本節(jié)將學(xué)習(xí)它。
物質(zhì)的量
【新課講授】
通過“物質(zhì)的量”，可以將一定數(shù)目的水分子與一杯水相聯(lián)系起來，那“物質(zhì)的量”的定義是什么呢？
【解答并板書】
一、定義：物質(zhì)的量表示含有一定數(shù)目粒子集合體的物理量。
【引導(dǎo)】
回憶以前學(xué)過的物理量：質(zhì)量、長度等；本節(jié)課所學(xué)的“物質(zhì)的量也是物理量”，從物理量所表示符號和單位等來研究“物質(zhì)的量”
【提問】
請同學(xué)回答：物質(zhì)的量與
3、摩爾的關(guān)系？
【設(shè)問】
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道物質(zhì)的量是表示含有一定數(shù)目粒子的集合體，那這一定數(shù)目又是指多少呢？1mol微粒是多少個微粒呢？
對此，國際上規(guī)定，1mol粒子集合體所含的粒子數(shù)與0.012kg 12C中所含的碳原子數(shù)相同，約為6.021023
【練習(xí)】
組織學(xué)生練習(xí)，解答，相互評價(jià)。
判斷正誤：
(1)物質(zhì)的量就是物質(zhì)的質(zhì)量
(2)摩爾是7個基本物理量之一(3)1mol人
(4)1mol氫
【總結(jié)歸納】
當(dāng)我們使用物質(zhì)的量及其單位摩爾時，有哪些注意事項(xiàng)呢？
1.物質(zhì)的量是國際單位制中的七個基本物理量之一，是整體概念，為專有名詞
2.它只是用于微觀粒子，不適用于
4、宏觀物體
微觀粒子：原子、分子、離子、原子團(tuán)、電子、之子、中子等
3.使用摩爾做單位時，必須用元素符號或化學(xué)式，或指明微粒的名稱或種類
【作業(yè)布置】
1. 用化符號表示：
（1）2摩爾水分子
（2）5摩爾硫酸根離子
2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容
討論、交流
在老師的引導(dǎo)下得到“集合體”，“化零為整”等方法
傾聽、注意
激疑、思考
記錄
回憶、比較
思考、小結(jié)
疑問，
看書查找答案
思考、解答
評價(jià)、認(rèn)可正確答案
5、
總結(jié)歸納
課后作業(yè)
引起學(xué)習(xí)興趣
激活思維，
為新知學(xué)習(xí)做鋪墊
明確學(xué)習(xí)課題
問題激疑
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
采用下位學(xué)習(xí)的形式，通過分析、演繹推理出新的下位概念——物質(zhì)的量
問題激疑，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
自主學(xué)習(xí)
表達(dá)與交流
知識整合
知識鞏固
設(shè)計(jì)思路說明
先通過社會熱點(diǎn)問題引入，引起學(xué)生興趣，再由生活問題轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)習(xí)，為“物質(zhì)的量”引出做鋪墊；接著由學(xué)生熟悉的長度這一物理量分析，從物理量所表示符號和單位等來研究新學(xué)習(xí)的“物質(zhì)的量”，認(rèn)識物質(zhì)的量與摩爾的關(guān)系；最后通過練習(xí)，總結(jié)歸納出如何正確使用物質(zhì)的量及其單位摩爾。
物質(zhì)的量的單位-摩爾教學(xué)設(shè)計(jì)
