《2和5的倍數(shù)的特征》教案范文

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1、2和5的倍數(shù)的特征教案范文2和5的倍數(shù)的特征教案范文 作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的2和5的倍數(shù)的特征教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 2和5的倍數(shù)的特征教案1教學目標：1、經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。2、知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。3、培養(yǎng)學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力。愿意與同學交流自己發(fā)現(xiàn)的結果，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點：探索、發(fā)現(xiàn)2和5的特征。教學難點：通過探索2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教學準備：計算器、練習紙

2、、課件、教學過程：一、創(chuàng)設情景師：同學們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。師：同學們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？老師告訴你們，學了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。板書課題：2和5的倍數(shù)的特征二、自主探索1、探索5的倍數(shù)特征（1）引入百數(shù)表（2）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。（3）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示）（4）觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽（5）歸納：誰來概括一下5的

3、倍數(shù)到底有什么特征？板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)（6）驗證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。（7）過渡：學習了5的特征有什么好處？師隨機在黑板上寫一個數(shù)，讓學生猜猜它是不是5的倍數(shù)。（8）練一練：（出示課件）過渡：那172是幾的倍數(shù)呢？請同學驗證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。2、 探索2的倍數(shù)特征（1）猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢？（ 2 ）課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)，（小組合作找出所有2的倍數(shù)）。（3）匯報后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是

4、正確？（4）歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)（5）驗證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。（6）填一填：（課件出示）讓學生獨立填寫后匯報。3、 奇數(shù)、偶數(shù)的再認識自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就就是奇數(shù)4、那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？結論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)5、試一試：一本30頁的畫冊，任意翻開后看到的頁碼數(shù)，有一個既是2的倍數(shù)，又是5的

5、倍數(shù)，翻開的可能是哪兩頁？三、鞏固深化 （出示課件）四、知識拓展思考：一個三位偶數(shù)，各個數(shù)位上的數(shù)字的和是12，若這個偶數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個三位偶數(shù)可能是多少？五、總結現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)？通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？六、布置作業(yè)第87頁第一、二題板書設計：2、5的倍數(shù)的特征個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)2和5的倍數(shù)的特征教案2教學目標1、讓學生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇

6、數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。2、在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、概括能力、合情推理能力，加深對自然數(shù)特征的認識，感受教學的奇妙，增強學習數(shù)學的積極情感。教學重難點掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。課前準備小黑板、學具卡片教學活動一、復習導入1、提問：怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)？（指名回答）2、練習：從小到大寫10個2的倍數(shù)，寫6個5的倍數(shù)。（學生各自書寫，指名匯報結果）3、提問：65是5的倍數(shù)嗎？78是5的倍數(shù)嗎？你是怎么知道的？（指名回答）4、談話：這節(jié)課我們學習2和5的倍數(shù)的特征，學過之后像65是

7、不是5的倍數(shù)，78是不是5的倍數(shù)等問題就很容易解決了。二、教學新課1、探索2和5的倍數(shù)的特征。（1）談話：請拿出老師發(fā)給你們的百數(shù)表，在這張百數(shù)表中，你能從小到大找出5的所有的倍數(shù)并像老師這樣畫上“”嗎？（教師示范在5、10上畫“”）學生各自操作，同桌互相檢查。（2）提問：觀察5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先說給同桌聽。指名回答，板書：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是5或0。（3）談話：在百數(shù)表上找出2的所有的倍數(shù)，像老師這樣畫“o”。（教師示范在2、4上畫“o”）學生各自操作，同桌互相檢查。（4）提問：觀察2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先說給同桌聽。指名回答，板書：2的倍數(shù)，個位上的數(shù)是2、4、6、8或O。（5）

8、談話：我們發(fā)現(xiàn)了5的倍數(shù)、2的倍數(shù)的特征，反過來就可以用來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)（指著板書內(nèi)容）個位是5或O的數(shù)就是一（5的倍數(shù)）個位不是5或O的數(shù)呢？（就不是5的倍數(shù)）現(xiàn)在你能很陜地判斷65和78是不是5的倍數(shù)了嗎？怎樣判斷？誰來說一下怎樣判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)？（指名回答）（6）談話：我說幾個數(shù)你們看看是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)？948573602、教學偶數(shù)和奇數(shù)。（1）談話：我們在一年級曾經(jīng)認識過雙數(shù)和單數(shù)，還記得嗎？誰能從小到大說出幾個雙數(shù)，再說出幾個單數(shù)？（指名回答）你們看看這些雙數(shù)和單數(shù)與2有什么關系？（雙數(shù)都是2的倍數(shù)，單數(shù)都不是2的倍數(shù)）（2）談話：雙數(shù)

9、、單數(shù)是日常生活用語，數(shù)學上有特殊的名稱。出示以下內(nèi)容，讓學生齊讀：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的.數(shù)叫做奇數(shù)。這樣看來，偶數(shù)、奇數(shù)與我們過去學過的雙數(shù)、單數(shù)有什么關系？（3）談話：下面我來試一試你們能不能分清偶數(shù)和奇數(shù)，請學號是奇數(shù)的同學站起來，坐下。請學號是偶數(shù)的同學站起來，坐下。有沒有同學兩次都站起來的？有沒有兩次都沒站的？這樣說來，我們研究的數(shù)，也就是非零的自然數(shù)可以分成哪兩類？這樣分類是以什么為標準的？（以是不是2的倍數(shù)為標準）三、組織練習1、做“想想做做”第1題。（1）指名讀題。（2）先說給同桌聽，再指名回答，共同評議。（3）提問：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？

10、（指名回答）2、做“想想做做”第2題。（1）讓學生各自在書上填寫。（2）指名報結果，共同校對。（3）提問：有沒有哪個自然數(shù)既不是奇數(shù)，又不是偶數(shù)？談話：這說明了自然數(shù)要么是奇數(shù)、要么是偶數(shù)，不可能不奇不偶，也不可能既奇又偶。3、做“想想做做”第3題。（1）默讀題目。談話：每項要求至少要寫出一個數(shù)，能多寫些可以多寫。（2）學生獨立寫數(shù)。（3）在小組里交流。談話：每個人都要說己寫的數(shù)，組長記錄下來，一會兒看哪個組寫出的數(shù)多。（4）指名小組長匯報本組寫出的數(shù)，其他組補充。（5）談話：每道題應該寫出的數(shù)是否寫全了呢？按怎樣的順序?qū)懖拍懿恢貜筒贿z漏地寫出來呢，課后可以繼續(xù)研究。4、做“想想做做”第4題。

11、（1）默讀題目。談話：運用我們這節(jié)課所學的知識，再結合我們這學期學過的找規(guī)律的知識，應該把符合要求的數(shù)都寫出來，看誰能有條理地思考，做到不遺漏、不重復。（2）學生獨立寫數(shù)。（3）指名報寫出的數(shù)并說出是怎樣想的，全班共同評議。5、做“想想做做”第5題。（1）學生自己讀題，并把4的倍數(shù)涂上顏色。（2）提問：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？四、全課提問：這節(jié)課你學習了哪些數(shù)學知識？你對自然數(shù)有了什么新的認識？你有什么感想？2和5的倍數(shù)的特征教案3教學目標：1、知識與技能目標：（1）通過自主探究，掌握2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。（2）理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶

12、數(shù)。2、過程與方法目標：經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，體驗觀察探索、歸納總結的學習方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標：在學習活動中，感受數(shù)學知識的奧妙，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學知識的樂趣。 教學重點和難點：（1）掌握運用2和5的倍數(shù)的特征。（2）理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。教學方法：講授法、練習法、小組討論法、歸納總結法、觀察探究法等。教具準備：我準備了140的數(shù)表、小黑板、卡片和兩疊撲克牌。教學過程：一、情境創(chuàng)設要求學生從小到大寫出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)。 提問：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)可以寫完嗎？師：既然2的倍數(shù)和5的倍數(shù)都是無限的，那么這節(jié)課我們就來研究2和5的倍數(shù)由

13、什么特征吧！二、引導探究1、探索5的倍數(shù)的特征（1）提出問題，出示140的數(shù)表：師：老師這里有一張140的數(shù)表，你能從小到大找出5的所有的倍數(shù)嗎？ 生口答，師用“”標出5的倍數(shù)：5、10。師：你能在課本74頁的百數(shù)表上，像老師這樣標出40以內(nèi)的5的倍數(shù)嗎？ 師：同為互相檢查一下，看看你們標的一致嗎？（2）仔細觀察5 的倍數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小組互相交流。 點名回答，板書：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是5或0。（3）師：我們已經(jīng)知道了5的倍數(shù)的特征，你能快速判斷出一個數(shù)是不是5的倍數(shù)嗎？ 出示卡片：271、375、24、240、235、52是5 的倍數(shù)嗎？為什么？ 點六位同學回答。2、自主探索2的倍數(shù)特征

14、師：同學們，剛剛我們共同研究了5的倍數(shù)的特征?，F(xiàn)在請你們根據(jù)剛才研究5的倍數(shù)的方法，來研究2 的倍數(shù)的特征吧！（1）用“”在140的數(shù)表上標出2的倍數(shù)。 指名板演。（2）師：觀察2 的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學生自由發(fā)言。板書：2 的倍數(shù)：個位上是2、4、6、8或0（雙數(shù)）。（3）師：知道了2 的倍數(shù)的特征，你能很快判斷出一個數(shù)是不是2的倍數(shù)嗎？出示卡片：84、32、18、57、36。 點五位同學回答。3、探索偶數(shù)和奇數(shù)師：剛剛在研究2 的倍數(shù)的特征時，有的同學說2的倍數(shù)都是雙數(shù)。雙數(shù)是日常生活用語，在數(shù)學中，我們用數(shù)學語言表述為“偶數(shù)”。我們所說的單數(shù)，就是“奇數(shù)”。 出示小黑板：是2的倍數(shù)

15、的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 學生齊讀以上結論。三、知識應用1、第75頁，“想想做做”第二題。提問：有沒有哪個數(shù)既不是奇數(shù)也不是偶數(shù)？ 學生自由發(fā)言。師：這就說明了，自然數(shù)要么是奇數(shù)，要么是偶數(shù)；不可能不奇不偶，也不可能既奇又偶。2、第74頁“想想做做”第一題。 點一位學生讀題。師：哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？它們有什么特征呢？ 先說給同桌聽，再點名回答。3、出示卡片0、5、6、7（1）任意選取兩張卡片，使得組出的數(shù)是2的倍數(shù)；（2）任意選取兩張卡片，使得組出的數(shù)是5的倍數(shù)；4、出示小黑板：10、12、26、30、55、75、68、64將上面各數(shù)分別填到相應的圓中。在左面的圓中填

16、上2的倍數(shù)，右面的圓中填上5的倍數(shù)，中間填寫的是：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。四、數(shù)學游戲1、出示卡片：4、88、65、74、91、28、34、6、47 如果是奇數(shù)，男生站起來；如果是偶數(shù)，女生站起來。2、魔術： 出示兩疊撲克牌。請兩位學生上臺，將兩疊撲克牌分別教導這兩位學生的手中。要求學生從一疊撲克牌中任意抽取一張放到另一疊中，重新洗牌。師：我會快速找到那張撲克牌，你們相信嗎？現(xiàn)在是驗證奇跡的時候！ 順利找到那張撲克牌。在學生的好奇中引導學生，師：就是利用我們今天所學的知識??？ 揭示謎底：我的一疊撲克牌中，一疊的花色全是奇數(shù)，另一疊全是偶數(shù)。五、全課總結這節(jié)課你學會了哪些知識？ 掌握了哪些方法？ 理解了哪些方法？