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1、“畢業(yè)論文知識產(chǎn)權(quán)聲明”的著作權(quán)法解析與探討
畢業(yè)論文,作為畢業(yè)生大學期間一項重要的學術(shù)成果,隨著今年來畢業(yè)生人數(shù)的增長而急劇增加。然而在實踐中,學校、導師與畢業(yè)生本人圍繞畢業(yè)論文的著作權(quán)歸屬及其使用權(quán)等問題的各種矛盾日益尖銳,成為當下關(guān)注的熱點。而一些高校通過與學生本人簽訂"知識產(chǎn)權(quán)保護聲明";來確立該高校對學生畢業(yè)論文的相關(guān)著作權(quán),但此類聲明具有怎樣的法律效力存在爭議。本文從畢業(yè)生論文的"知識產(chǎn)權(quán)保護聲明";解析,來論證畢業(yè)生論文著作權(quán)的一些問題。
首先,此種聲明一般表述為是為了解決"論文研究成果";的使
2、用權(quán)歸屬問題而簽訂的。"論文研究成果";應(yīng)被大致理解為"論文著作權(quán)";的同義詞,對其歸屬的問題的聲明本意應(yīng)為對論文著作權(quán)歸屬的聲明。著作權(quán)的對象應(yīng)為作品,即文學、藝術(shù)、和科學領(lǐng)域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復制的智力成果。論文本身構(gòu)成智力成果,也可以說是通過作者的一系列論證闡述某項研究成果。但因為論文是該項研究成果的唯一載體,且論文對該成果的一系列闡述論證是所表達該成果所必不可少的,故聲明中對"研究成果";的使用問題,盡管不準確,其本意應(yīng)為該篇論文的使用問題。
其次,這種特殊的聲明不能被理解為一份著作權(quán)轉(zhuǎn)讓合同。表面上看它不具有合同的格式,也沒有創(chuàng)設(shè)真正意義上的作為
3、合同內(nèi)容的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,僅僅聲明了作為畢業(yè)生因該論文對學校所付義務(wù),且著作權(quán)歸學校當然所有,并沒有著作權(quán)轉(zhuǎn)移的意思表示。所以,僅通過該聲明,不能產(chǎn)生著作權(quán)轉(zhuǎn)移的法律效果。應(yīng)推定著作權(quán)依然屬于其原始所有人,即作者所有。
再次,此類聲明不能被理解為一份著作權(quán)許可使用合同。著作權(quán)許可使用合同應(yīng)為原著作權(quán)人保留著作權(quán)權(quán)屬,許可他人使用某些著作權(quán)權(quán)利的合同。如果為該種合同,應(yīng)首先約定保留著作權(quán),還應(yīng)有授權(quán)范圍以及報酬的約定。然而此類聲明僅僅由學生本人聲明了學校的著作權(quán)人地位,同時沒有學校許可任何人使用著作權(quán)權(quán)利的意思表示,故也不應(yīng)理解為該類合同。
最后
4、,它與一般的版權(quán)聲明相差甚遠。首先一般版權(quán)聲明應(yīng)為享有著作權(quán)或者其他權(quán)利人做出的,內(nèi)容一般為,聲明自己的權(quán)利,并為他人創(chuàng)設(shè)對該作品所負有的義務(wù),如禁止轉(zhuǎn)載或引用等等。然而此類聲明的基本思路為,畢業(yè)生本人單方面聲明學校為當然的著作權(quán)人,更不同的是這種權(quán)利聲明不是所謂的權(quán)利人自己做出的。同時聲明人為自己創(chuàng)設(shè)相應(yīng)義務(wù)。故不應(yīng)該理解為典型的版權(quán)聲明。
另外,即是此類聲明可能被學校認為是著作權(quán)權(quán)屬證明的依據(jù),但因在實踐中,學生簽署此類聲明為畢業(yè)論文通過之必經(jīng)程序,學校明顯處于強勢地位,因而也不應(yīng)認為是畢業(yè)生真實的意思表示,故同樣不發(fā)生證明效力。
因此,
5、本文認為:聲明屬于高校與畢業(yè)生創(chuàng)制的特殊形式的著作權(quán)聲明,其不能被劃分為典型著作權(quán)權(quán)屬改變合同或者聲明中的任何一類。因此種聲明不符合法定條件,故著作權(quán)的權(quán)屬并不因該種非典型聲明而發(fā)生全部或部分轉(zhuǎn)移或受限,著作權(quán)仍應(yīng)歸其原始著作權(quán)人,即作者所有。
根據(jù)著作權(quán)法規(guī)定,著作權(quán)屬于作者。這里的作者應(yīng)理解為,付出勞動的人。根據(jù)實踐,畢業(yè)論文應(yīng)為畢業(yè)生獨立完成的作品。作為付出勞動的人,畢業(yè)生應(yīng)為該論文的作者,即原始著作權(quán)人。此處有幾點爭議需要一一澄清。
第一,畢業(yè)論文不為法人作品。法人作品的實質(zhì)要求為,該作品應(yīng)體現(xiàn)了法人的意志。顯然,畢業(yè)生論文是自由選題
6、,研究成果的內(nèi)容不受學校限制。故不屬于法人作品。
第二,畢業(yè)論文不應(yīng)為一般職務(wù)作品。一般職務(wù)作品指"公民為完成單位工作任務(wù)而又未主要利用單位物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作的作品,其著作權(quán)由作者享有,但法人或者其他組織有權(quán)在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用。作品完成兩年內(nèi),未經(jīng)單位同意,作者不得許可第三人或者其他組織以與單位相同的方式使用該作品。";從定義分析,其特征之一為為完成單位工作任務(wù)而創(chuàng)作的作品,且應(yīng)有兩年的優(yōu)先使用權(quán),然而這均與畢業(yè)論文的法律實踐不符,首先畢業(yè)生與學校并不是職務(wù)隸屬關(guān)系,其次并沒有兩年的使用限制,通常為畢業(yè)生連續(xù)使用或由學校連續(xù)使用。
第三,畢業(yè)
7、論文不是特殊職務(wù)作品。特殊職務(wù)作品為"主要是利用法人或其他組織的物質(zhì)技術(shù)條件制作,并由法人或其他組織承擔責任的職務(wù)作品";.第一,畢業(yè)論文并不是由學校承擔責任的,在出現(xiàn)因論文造成的著作權(quán)侵權(quán)情況下,一般為畢業(yè)生承擔侵權(quán)責任,因此實踐中應(yīng)是默認畢業(yè)生為著作權(quán)人的。第二,作學生的畢業(yè)論文并沒有主要利用學校的物質(zhì)條件。學校老師的指導,學校學術(shù)資源的幫助以及聲明中提到的科研資金,僅僅將學校與老師置于輔助人的地位。如果僅僅將學校的物質(zhì)資源作為其獲得著作權(quán)的源泉似乎違背著作法精神且顯失公平。
第四,畢業(yè)論文可能構(gòu)成合作作品。如果指導老師提供了自己的關(guān)鍵的科研成果,或?qū)W校提供集體的科研成果對該畢業(yè)生的畢業(yè)論文起到了關(guān)鍵的論證作用,如果一概否認學校和導師的著作權(quán)人地位似乎有失公平。本文認為在此情況下,也應(yīng)將前兩者視為付出勞動的人,即合作作品的著作權(quán)人。但也并非如此聲明中,學校成為唯一的著作權(quán)人而畢業(yè)生本人僅承擔義務(wù)。
綜上所述,此種"知識產(chǎn)權(quán)保護聲明";因與法律規(guī)定相沖突而不具有法律效力。同時,畢業(yè)生應(yīng)當然享有著作權(quán)人的所有權(quán)利。